找到激活創新作文的靈感之源

　　培養學生的創新能力，是當前教育的熱門話題。因而中學作文教學如何創新就成了作文教學改革的重中之重。筆者認為，無論怎樣創新作文教學，其終極目標都只有一個，即教學生寫出創新的作文來。創新作文的關鍵在于激活學生的創新靈感之源。

　　作文基本功，除了必要的字、詞、句、段、篇的基礎外，主要是指擁有豐富的寫作實踐和對生活細膩地體驗與感悟�，F在的作文教學有重理論輕實踐的傾向，一些老師過于強調技法(主要是應試技法)，包括一些語文報刊也是技法滿天飛，好象掌握一些作文的技巧就可寫出高質量的作文，實際上這是一種誤導，誰都知道，劣質面粉，無論多么精細的加工，都是無法生成優質面條的。因此，要培養學生作文的創新能力只能從寫作基本功抓起，主要是從學生的寫作實踐和對生活的體驗與感悟抓起。

　　第一、引導學生走近生活。走進大自然，收集、積累創新素材。人，一出生就在一種“身不由已”的生活里成長，這種生活是一個大雜燴，五香十味都有，學生是不會也無法識別其真偽的，但恰恰是這種不被人注意的生活，對人的一生起著十分重要的作用，對寫作也不例外。這是一種無意識的生活。我在這里談的“引導”，是指遵照教育規律，把學生引向比他們自身生活更寬廣更深人更真實更繽紛的生活，特別是奇妙的大自然，與養育人類的大自然進行真實地“對話”，在花草樹木、山川湖泊中陶冶自己，在陽光中感受泥土的芬芳和飛鳥的痕跡，讓學生用眼睛去觀察，用手去感受，用心去思索，……。這樣，在學生的心靈上，就下載并保存了許許多多原汁原味的生活底片，再經過未來生活的不斷浸泡、沖刷、烘干，其色彩一定豐富而鮮明。這些素材就是創新的種子，一旦有土壤、陽光、雨露，它就會發芽、拔節、開花，燦爛一片�！�

　　第二、教會學生熱愛自己，熱愛生活，親和自然，整合、蓄積創新的能量。生活是多姿多彩的，但并不是每個人都珍惜。珍惜生活，首先要熱愛自己，使自己成為積極創造生活的一份子。同時熱愛生活，要有健康的生活心理，積極、樂觀、進取的融人生活，輕松愉快地走進生活，而不是為了寫作而去刻意地觀察、挑剔生活(現在有些語文教師就是這樣做的，比如為了訓練一篇作文，就組織一次春游、考察什么的，筆者實在無法茍同)。另外，大自然是人類的樂園，作為學生要走進它，親和它，讓它在未來社科技時代，我所談的生活不僅僅是個體參與的直接生活，還指通過各種媒體(包括書籍、電視、電影、特別是網絡等等)獲得的虛擬的生活。比如，學生喜愛的動畫、卡通(如“葫蘆兄弟”“西游記”“神奇山谷”、“寶蓮燈”、“羅賓漢”等等)：英特網上的風光片(如黃山風光、九寨溝風光、沙漠風光；動物世界、科教之窗、科技大觀園等等)等等。這些雖然是虛擬的，但同樣可以進入學生的情

　　感世界，我們完全有理由把他作為生活的一部分。人的情感的流動離不開人與人之間的交流，離不開人與大自然的“對話”，離不開人與社會的“對視”，因而讓學生舉辦辯論會，在節假日觀日出看日落、下河游泳、上山觀光、唱歌跳舞、聚會聯歡、觀看演出等，使他們從中受到人情美、自然美、社會美、藝術美的陶冶�！斑@種陶冶具有‘隨風潛入夜，潤物細無聲’的特點，因而就攝入了大量的潛意識信息”，而這些“潛意識信息”也正是情感流動之所必

　　需，并且它“也可因一定的原因而向顯意識轉化，以至突然爆發”，從而產生寫作靈感。生活是創新的原材料，又是一座火山，是創新的巨大能量。

　　第三、帶領學生品評優秀文化藝術。感悟、追求創新之美。藝術精品，都是作者靈感的結晶，都具有獨創性，充分展示了作者的個性風采。這種個性，正是我們作文所需要的品質。因此，我們認為品評優秀的文化藝術是培養學生作文創新思維的有效途徑。古今中外的名著、名畫、名雕塑、名音樂、名建筑、名設計(服飾、飲食等等一切)都是我們的好教材，都是豐富的“營養食品”。當然，語文教師的知識和能力是有限的，我們可以同其它教師(或有一定專長的人)和科類(音樂、美術等)聯手，打開學生的視野，激發學生對美的追求，張揚學生對未來創造美的渴望和夢想。巴金說：“我們有一個非常豐富的文學寶庫，那就是多少代作

　　家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們……”據有關資料介紹，音樂院校的教師遇到學生不能充分理解音樂作品或學生的感情不夠豐富時，往往指導學生去讀文學作品，以此來提高學生的理解能力和豐富其情感�？梢�，文學作品對人的情感具有巨大的'影響力。文學作品的這種特殊功能啟示我們，要經常引導學生積極主動地去閱讀，使他們不斷接受優秀文學作品的情感的沐浴。

　　第四、鍛煉學生想象和聯想能力。培養、構建創新思維。想象和聯想，“精鶩八極，神游萬仞”，“籠天地于形內，挫萬物于筆端”，是創新作文騰飛的雙翼。宇宙、自然、社會與生活的各層面、各領域之間是息息相通的，是充滿了想象與聯想的。作文是生活的一種方式，當然需要更高更遠，而聯想是實打實的相近相關的思維。運用聯想和想象，能使文章內容縱貫古今，橫跨中外。自然與社會、具體與抽象、主觀與客觀，都得以貫通，給讀者創造了廣闊的思維空間。同時，聯想與想象，又往往與類比、對比、比喻、比擬、夸張、通感等等眾多的修飾并駕齊驅，讓具有創造價值的、生動形象的語言繽紛出現，可謂錦上添花。想象和聯想，不是什么神秘的東西，古代的神話，現代的科幻，就是杰出代表。

　　“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，創新的靈感是在大腦中潛意識運行的。具有敏捷性、突發性、靈驗性和神奇性。它是睿智的頭腦進發出的機警、雋永的思想火花，是創造思維活動中經過豐富的定向積累和艱苦探索后爆發的精神狀態，是在生活積累的基礎上，因受物激發、感觸而產生的富有創造性的思路或獨到的領悟。創新作文靈感獲得，需要學生打破思維定勢，全身心地投入真實的生活，全自由地游弋于生活，設身處地的全方位地接觸與體驗，打造真實的情感，然后把緊闔于心靈深處的生活體驗與感悟，迅速聚焦、突奔，撞開心靈的閘門，噴射而出，使獨特的心靈感受猶如一道閃電照亮讀者的眼睛和心靈。

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