高三畢業(yè)懷念老師的作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的高三畢業(yè)懷念老師的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　歲月的河流緩緩流過(guò)，伴隨著一路上蹁躚的陣陣熏香，曾經(jīng)白凈學(xué)堂里懵懂的我，是否在那三尺講臺(tái)的播種者，柔柔的話語(yǔ)中，襯著心尖微微的悖動(dòng)。——題記

　　風(fēng)清月明。

　　我如往常般吃過(guò)晚飯后簡(jiǎn)裝出門(mén)散步，步伐聲落過(guò)大街小巷，漫向一個(gè)又一個(gè)的店鋪。沿著湖邊綠景，向著月亮升起的方向前進(jìn)。

　　這都是在家鄉(xiāng)過(guò)夜時(shí)的基本固定路線了……

　　但我不解，今夜散步，感覺(jué)不如往，不知覺(jué)間腳步就慢下來(lái)了。信步輕行，眼望著湖面上綠水悠悠，在心底莫名處。驀然間，奔赴的思緒，像山澗溪流，直奔茫然的腦海。

　　心，驟然停歇，腳，便不聽(tīng)使喚。恍惚間，人就坐到了湖旁的翠綠柳枝下。

　　感慨著，誰(shuí)令心處彷徨，誰(shuí)令思緒萬(wàn)千？誰(shuí)令……誰(shuí)令我此刻腦里回憶飛揚(yáng)，撩動(dòng)我內(nèi)心的滿含希冀。

　　回想起昨日與老師的幾番談話，當(dāng)時(shí)我還傻傻的以為學(xué)校是要換其他學(xué)科的老師，但她一針見(jiàn)血，插入了這個(gè)話題。我心中又有多少苦澀黑暗中發(fā)酵，無(wú)奈之極，只好穿四個(gè)哭臉上去，卻表達(dá)不了心中真正的意思。之后便再無(wú)過(guò)多言語(yǔ)。是期待嗎？無(wú)論是老師還是心中對(duì)于新事物的向往總是無(wú)可阻擋的，但回憶永遠(yuǎn)是它歲月無(wú)情的溝。

　　飲其流時(shí)懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

　　是啊！她是一個(gè)美麗的人。不管是在課堂上還是在我的生活中。臉頰白白的，特別愛(ài)笑，一笑就會(huì)有兩團(tuán)紅云躍于臉上。像一首美麗的詩(shī)，恬靜淡雅。偉大的她選擇了一個(gè)偉大的職業(yè)，成就了不朽人生。那對(duì)明亮的雙眼，沉淀著她的喜怒哀樂(lè)。

　　美貌如花，狡黠如她。

　　仰望星空，似是乘涼。我側(cè)耳傾聽(tīng)，一種從天際飄來(lái)的聲音讓我沉入了深深的回憶。

　　"少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。"老師站在講臺(tái)上，手握著書(shū)，大聲朗讀著這經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)人傳唱了千古絕句。我們也跟著朗誦起來(lái)。一雙雙清澈的眼瞳注視著課本，眼中浮現(xiàn)的是從未有過(guò)的認(rèn)真與肅然。在這充斥著書(shū)聲的教室里，一個(gè)男孩子突然把手舉了起來(lái)，"老師，我有一個(gè)問(wèn)題。"其他同學(xué)都詫異地回頭看，當(dāng)看到那其貌不揚(yáng)的面孔時(shí)，都忍不住一陣嗤笑，因?yàn)槟莻�(gè)男孩是我們班上著名的搗蛋鬼。書(shū)聲沒(méi)了，到處都是窸窸窣窣的聲音。

　　"安靜。"老師發(fā)話了，眼睛望著那個(gè)男孩，"說(shuō)吧，是什么問(wèn)題？"男孩并沒(méi)有被周圍的聲音所驚擾，鎮(zhèn)定自若的站起來(lái)，問(wèn)道："老師，賀知章為什么在年少時(shí)離家呢？他到了哪？又是怎么過(guò)去的`呢？"這一連串的問(wèn)題，讓老師也微微吃了一驚，但還是笑的說(shuō)："你說(shuō)的這些問(wèn)題，有些歷史上也無(wú)曾考證，不過(guò)還有一個(gè)方法——"老師拖長(zhǎng)音調(diào)，似是故意吊我們胃口，"是什么？"我們異口同聲的問(wèn)，只有那個(gè)男孩，悶著頭呆在一邊，似乎很不開(kāi)心老師回答他自詡無(wú)人能解的問(wèn)題。

　　"那就是憑一己之力，就算無(wú)人能知曉，但也不可能代表自身也局限在那個(gè)范圍。"老師畫(huà)風(fēng)突變，語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)。好像全班都不太懂。老師笑笑，說(shuō)："也就是‘努力’，孩子們，向著自己的夢(mèng)想出發(fā)吧！"好好的一節(jié)古詩(shī)文課，就在男孩的刁鉆問(wèn)題，老師的換位解答下畫(huà)上了句號(hào)。內(nèi)容卻值得我們受用終身。她，就是這樣隱約含蓄，啟蒙小事于大大道理之上。

　　謙虛而不張揚(yáng)，理性勝于一切言行，聰慧逸美，克己高尚。這就是我小學(xué)相濡四年的恩師，也即我班主任及語(yǔ)文老師。

　　波濤翻涌，老師那張溫暖的笑臉鐫刻在我的過(guò)去，這身影是多么的深刻的印在我的記憶里，時(shí)間越長(zhǎng)，歲月越久，這聲影越牢固越清晰，隨著流年的逝去，老師在我的心里站成了一道永遠(yuǎn)的風(fēng)景。

　　永遠(yuǎn)的風(fēng)景！

　　涼風(fēng)習(xí)習(xí)，微云片片。也不覺(jué)過(guò)去時(shí)間于此刻時(shí)光流逝，看那心隨著月淹去，花兒牽著風(fēng)舞蹈，記憶里我跟著老師走過(guò)生命中的那段歲月。

　　回到家來(lái)，終究不可息懷的我就這樣矇矇入睡。

　　一曲柔情似水容，相隨書(shū)香入夢(mèng)遲

　　四載相濡恩天厚，現(xiàn)今未忘念君詞

　　山高路遠(yuǎn)有時(shí)近，唯吾師恩日月情

　　日夕懷柔向天語(yǔ)，留句無(wú)題望君知

　　清風(fēng)追逐著回憶，定格處，一縷哲思引繁花相繼盛開(kāi)。