被表?yè)P(yáng)的滋味作文600字

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的被表?yè)P(yáng)的滋味作文600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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　　每一個(gè)人都有第一次，第一次做飯，第一次科學(xué)嘗試，第一次溜冰，第一次釣魚(yú)，第一次種菜……每一個(gè)人的第一次都蘊(yùn)含著許許多多的辛苦，蘊(yùn)含著許許多多的擔(dān)憂(yōu)，害怕著失敗了該怎么辦。就像我的第一次回答問(wèn)題一樣，里面充滿(mǎn)著我的害怕恐懼，然而我卻得到了表?yè)P(yáng)。

　　那是一年級(jí)的事情了，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我準(zhǔn)備好上課必需用品后，便端端正正的坐著等老師來(lái)上課。由于老師是新來(lái)的，所以不認(rèn)識(shí)班里的同學(xué)，首先做了簡(jiǎn)單的自我介紹后，便在黑板上出了一道數(shù)學(xué)題，希望同學(xué)們踴躍發(fā)言。黑板上寫(xiě)著：“15+37=？”，大家都在認(rèn)真的思考著。滴答滴答，鴉雀無(wú)聲的場(chǎng)面維持了四五分鐘，都沒(méi)有人敢舉手。“答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)的哦！”老師微微一笑，陸陸續(xù)續(xù)的便有同學(xué)舉起小手，我用手指數(shù)了幾遍，又在心里算了幾遍。是52。我畏畏縮縮的把手舉起，便又縮了回去，還好老師沒(méi)看見(jiàn)我舉手，要是答錯(cuò)了我該怎么辦呢？我在心里暗自慶幸。可又想到了有獎(jiǎng)勵(lì)的，我便鼓起勇氣舉起了小手，老師的眼光一下子直視了我。“這位同學(xué)，你來(lái)回答。”老師的話(huà)一出，所有的同言眼光’唰‘的看著我，我的臉一下子通紅起來(lái)，低著頭斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)出了答案：“是……52。”老師沉默了幾秒鐘，這幾秒鐘里我的心里’撲通撲通‘的跳著，心想著：答錯(cuò)了怎么辦？“這位同學(xué)真聰明，一下子就打?qū)α恕！贝饘?duì)了，答對(duì)了，我的心里一陣歡呼雀躍。老師當(dāng)著所有同學(xué)的面獎(jiǎng)勵(lì)我聰明、大膽發(fā)言。下課后獎(jiǎng)勵(lì)了我一張紅色的貼紙。

　　回味這件事情，我的心里總是美滋滋的。

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　　在一二年級(jí)時(shí)我的作文老是排在不是倒數(shù)第一，就是倒數(shù)第二，這幾乎讓我絕望了。但是四年級(jí)時(shí)，在王老師的指導(dǎo)下，我的作文突飛猛進(jìn)，好幾篇作文都被貼在“閱讀廣角”里被同學(xué)們爭(zhēng)相閱讀呢。

　　記得四年級(jí)時(shí)上學(xué)期，我們上了《木偶的故事》，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，把故事集續(xù)編下去，，我看了一些想象作文與一些童話(huà)后，覺(jué)得差不多了，就順著思路寫(xiě)了下去。半小時(shí)后終于大功告成。第二天，我信心十足地把作文交了上去。

　　下午，作文本發(fā)下來(lái)了，我打開(kāi)一看，啊！“優(yōu)”加兩星，這是第一那么次好呢！我又看了評(píng)語(yǔ)上面寫(xiě)著：作文很棒，字也很漂亮，相信你一定會(huì)寫(xiě)出優(yōu)加四星的文章來(lái)的！我暗暗下決心，一定不能讓王老師失望。

　　一眨眼又到了星期五，王老師又布置了一篇日記。我決心再一次寫(xiě)出好文章。回到家我想：我那么喜歡魚(yú)，又喜歡畫(huà)魚(yú)，就寫(xiě)一篇關(guān)于魚(yú)的文章吧！這次，我準(zhǔn)備了好長(zhǎng)一段時(shí)間。在想怎樣把題目寫(xiě)的有趣些時(shí)，我還頗費(fèi)了一番心思呢。我在想：既然魚(yú)品種多，又很奇妙，那就取《魚(yú)，妙不可言》吧。這次我寫(xiě)的更賣(mài)力了，寫(xiě)一會(huì)兒找一些好詞好句寫(xiě)上去。大概過(guò)了四十分鐘，哈哈！我的`“大作出世”了。

　　星期一我又把作文胸有成竹地交了上去。上課時(shí)，王老師捧了一大疊作文走了進(jìn)來(lái)，肯定要分析作文了，我的心怦怦直跳，怕讓王老師失望。王老師在表?yè)P(yáng)時(shí)居然報(bào)到了我！并讓我上講臺(tái)朗讀，在讀到最后一頁(yè)時(shí)，我又看見(jiàn)了紅紅的優(yōu)加四星，我欣喜若狂。讀完時(shí)又是一片掌聲，同學(xué)們用羨慕的眼光看著我，老師用贊嘆的眼神看著我，我心里美滋滋的。

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　　被表?yè)P(yáng)總是激動(dòng)的，可奇怪的是，這次表?yè)P(yáng)卻讓我又激動(dòng)又緊張。

　　發(fā)日記本時(shí)，總等不到我的'日記本，我便知道我要被表?yè)P(yáng)了。也許太久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了，我開(kāi)始激動(dòng)起來(lái)。老師會(huì)說(shuō)什么？同學(xué)們又有什么反應(yīng)？黃老師會(huì)要我讀嗎？我怎么讀才好？一大群?jiǎn)栴}向我砸來(lái)，砸的我透不過(guò)氣。算了算了，不管了。上課鈴響了，把我心里的問(wèn)題一掃而凈。

　　一個(gè)午睡后，又是一節(jié)語(yǔ)文課，老師肯定會(huì)在這節(jié)課評(píng)講日記的。果然，她拿著一大沓日記本，面帶微笑的走進(jìn)教室。讀書(shū)的時(shí)候，我都沒(méi)心情讀了，太激動(dòng)了。嗯？一條魚(yú)，那不就是我的日記本嗎？黃老師想干什么？我的心情由激動(dòng)變緊張。我總是這樣，明知那是一件好事，但我仍然會(huì)提心吊膽的。只見(jiàn)黃老師把我的本子翻了翻，看了看，本子也沒(méi)合就放到了一角。糟了，難道黃老師再三考慮之后覺(jué)得我寫(xiě)的不好，就放到一角去了，不表?yè)P(yáng)我了？我更緊張了，甚至變成了慌張。

　　不一會(huì)兒，老師就開(kāi)始講評(píng)作文了。講了好幾本，也沒(méi)講到我的，不會(huì)真的不表?yè)P(yáng)我了吧？又講了好幾本，黃老師突然把本子伸給我，緊張得我不知所措，過(guò)了半天才反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)黃老師要我讀。我的心情從緊張變成了激動(dòng)。可是，這樣的大起大落使我的心跳更快了，以至于我拿著本子的手都開(kāi)始顫抖。說(shuō)實(shí)話(huà)，我腳都軟了。這也就算了，這大起大落居然使我口齒不清，把通順的句子讀得亂七八糟，讀的我都快讀不下去了。不過(guò)還好，底下不時(shí)傳來(lái)笑聲，我的文章可以讓大家笑，我覺(jué)得挺好的。

　　呼！終于讀完了，松了半口氣，就下來(lái)要聽(tīng)聽(tīng)黃老師的點(diǎn)評(píng)了，我又緊張又期待。黃老師沒(méi)說(shuō)多少，只是說(shuō)：“螞蟻也是生命，我們要珍惜生命。”還好，我一直都沒(méi)踩死，只是把一只踩受傷了，嘻嘻。老師開(kāi)始講下一本了，我也就把剩下的半口氣松了。

　　表?yè)P(yáng)就被表?yè)P(yáng)了無(wú)數(shù)次，卻沒(méi)一次像今天那么激動(dòng)。