【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級上冊）》第38～39頁例1、例2。

【學習目標】

1．經歷從現實生活中發現角、認識角的過程。

2．認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。

3．培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

【教學重點】  認識角。

【教學難點】  建立角的概念。

 【教具、學具準備】

1．教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。

2．學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。

 【教學過程】

 一、創設情境、點燃激情。 

師：國慶節快到了，田老師做了一面國旗，國旗上有什么？今天我們就來學習角的認識。

 二、閱讀質疑、自主探索

    1、閱讀課本38頁的主題圖。（多媒體出示主題圖）

（師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）

 同學們，這是什么地方?圖中都有什么人？他們都在干什么？其實這幅圖中還藏著我們今天要研究的數學問題。板書課題: 角的初步認識

 請同學們找一找這幅圖中那里有角?(邊說邊標出角)

2、找日常生活中的角。

同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現在在小組內把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。

 [評析：讓學生以小組為單位從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現了教學的民主性，教師給每個學生都創造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都有了展示自己的機會；另一方面使學生經歷了從現實生活中發現角、認識角的過程。使學生體會到數學并不神秘，數學就在日常生活中，就在自己身邊，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，培養了學生學習數學的興趣和意識。]

三、多元互動、合作探究

1、哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？（教師指導學生如何指教）

2、展示生活中物體的角。

3、抽象角,建立角的表象。

（1）如果把這些物體去掉，只剩下角。閉上眼睛想一想角是什么樣子呢?再用手比劃比劃。

 (2)出示抽象的角。

    這就是數學上的角，這些角一樣嗎？它們有哪些相同的地方？（同桌說一說）尖尖我們給它起個什么名字呢？直直的線我們給它起個什么名字呢？板書：角有一個頂點，兩條邊。

 4、學生利用手中的工具創造角。

    學生創造角后，上講臺展示。

5、利用活動角創造角，感知角的大小。

   怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰有關系？

 6、自讀課本角的畫法，自己畫角。

四、學習檢測、自主探究。

 1、電腦出示：下面圖形哪個是角？

2、電腦出示：下面圖形中有幾個角？

 五、拓展探究。

電腦出示：下圖中有幾個角？