化學教師個人教學工作總結

時間：2025-12-17 08:36:44 銀鳳總結我要投稿

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化學教師個人教學工作總結（精選21篇）

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的化學教師個人教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學教師個人教學工作總結（精選21篇）

　　化學教師個人教學工作總結 1

　　2025年，我堅守高中化學教學崗位，秉持“夯實基礎、提升素養”的教學理念，承擔高一、高二兩個年級共4個班級的化學教學工作，累計完成課時480節，學生滿意度達96%。在教學中，嚴格依據新課標要求，結合學生認知規律，優化教學內容設計，將抽象的化學概念轉化為具象的生活實例與實驗現象，有效降低學生理解難度。例如在講解“化學平衡”知識點時，通過“溶解結晶平衡”實驗演示與工業合成氨案例分析，讓學生直觀感受平衡移動原理，該章節測試優秀率較去年提升15個百分點。

　　教學方法創新成效顯著。推行“課前預習導學案+課中互動探究+課后分層作業”的'三段式教學模式，設計針對性預習任務單120份，引導學生提前梳理知識脈絡；課堂上采用小組討論、實驗探究等方式，激發學生參與熱情，課堂互動率提升至85%以上；課后分層設計基礎鞏固、能力提升、拓展創新三類作業，滿足不同層次學生需求，全年批改作業累計1.2萬余份，及時反饋學生學習問題。

　　學生培養與團隊協作表現突出。指導學生參與校級化學知識競賽，3名學生分別獲得一、二、三等獎；組建化學學習互助小組16個，通過“兵教兵”模式幫助28名基礎薄弱學生提升成績，平均分提高18分以上。積極參與教研組活動，承擔校級公開課3節、示范課2節，參與編寫年級化學教學講義2冊；與同組教師開展集體備課24次，分享教學經驗與資源，助力教研組整體教學水平提升。

　　反思全年教學，存在對尖子生培養力度不足、跨學科融合教學探索不夠等問題。2026年將制定尖子生個性化培養計劃，開展化學奧賽基礎培訓；探索化學與物理、生物等學科的融合教學案例，進一步提升學生學科核心素養。

　　化學教師個人教學工作總結 2

　　2025年，我專注初中化學啟蒙教學工作，秉持“興趣引領、循序漸進”的教學理念，承擔初三3個班級的化學教學任務，累計完成課時360節，所帶班級化學平均分位列年級前列。作為學生化學學習的啟蒙者，我高度重視興趣培養，通過趣味實驗、生活化學科普等方式激發學生學習熱情，全年開展“自制汽水”“葉脈書簽制作”等趣味化學活動8場，參與學生達240人次，學生學習化學的積極性顯著提升。

　　教學過程精細化推進。針對初中生抽象思維較弱的特點，將教材知識點與生活實際緊密結合，編寫《生活中的化學》校本素材集，收錄食品添加劑、環境保護等相關案例50余個；優化實驗教學環節，將教材中12個演示實驗改為學生分組實驗，指導學生規范操作實驗儀器，培養學生動手能力與科學探究精神，學生實驗操作考核合格率達100%。建立學生學習檔案，跟蹤記錄學生學習進度與問題，及時調整教學策略。

　　中考備考與學生關懷成效顯著。制定科學的`中考備考計劃，分階段開展基礎復習、專題突破、模擬沖刺訓練，整理歷年中考真題與模擬題，編寫專題復習資料6冊；針對不同層次學生開展個性化輔導，利用課后時間為35名基礎薄弱學生補課，為20名尖子生進行拔高訓練，所帶班級中考化學優秀率達68%，較去年提升12個百分點。注重學生心理疏導，緩解中考壓力，幫助學生建立學習信心。

　　存在的不足是對學生自主學習能力培養不足、實驗教學創新形式較少。2026年將引入項目式學習模式，設計“水質檢測與凈化”等實踐項目；探索數字化實驗教學，提升實驗教學的趣味性與科學性，助力學生更好地開啟化學學習之路。

　　化學教師個人教學工作總結 3

　　2025年，我承擔高三兩個班級的化學畢業班教學工作，秉持“精準備考、高效提分”的教學理念，全身心投入高考備考工作，所帶班級高考化學平均分超省控線25分，6名學生考入985、211高校。在備考過程中，深入研究高考考綱與歷年真題，梳理高頻考點與命題趨勢，制定“三輪復習”計劃，第一輪夯實基礎，梳理教材知識點，構建知識網絡；第二輪專題突破，針對化學平衡、電化學、有機化學等重點模塊開展專項訓練；第三輪模擬沖刺，組織15次模擬考試，提升學生應試能力。

　　分層教學與個性化輔導成效顯著。通過摸底考試將學生分為基礎層、提升層、尖子層，制定不同的.備考目標與輔導方案：為基礎層學生梳理基礎知識點，強化錯題鞏固；為提升層學生開展專題訓練，突破解題難點；為尖子層學生進行拔高輔導，培養解題思維與創新能力。全年開展一對一輔導180人次，小組輔導36場，幫助學生精準定位問題，有效提升成績。

　　教學研究與資源整合表現突出。參與市級高三化學備考研討會3次，分享備考經驗與教學心得；與同組教師合作編寫《高三化學備考指南》《高頻錯題集》等資料4冊，整合優質教學資源，為備考工作提供有力支撐。注重答題規范指導，整理化學學科常見答題誤區與規范要求，開展答題技巧培訓4場，學生答題規范性顯著提升，主觀題得分率提高10個百分點。

　　存在的不足是對高考新題型研究不夠深入、學生心理疏導方式有待豐富。2026年將加強對高考新題型的研究與預測，開展針對性訓練；學習心理輔導技巧，通過主題班會、個別談心等方式，更好地幫助學生緩解備考壓力。

　　化學教師個人教學工作總結 4

　　2025年，我專注化學實驗教學工作，秉持“實踐育人、安全第一”的教學理念，承擔全校各年級化學實驗教學任務，累計指導學生實驗240場次，覆蓋學生1200人次。在實驗教學中，嚴格執行實驗教學規范，優化實驗教學流程，將實驗教學與理論教學深度融合，培養學生的科學探究能力與創新思維。例如在“物質的制備與性質探究”實驗中，引導學生自主設計實驗方案、選擇實驗儀器、分析實驗現象，提升學生自主探究能力。

　　實驗教學創新與安全管理成效顯著。引入數字化實驗設備，開展“濃度對化學反應速率的影響”等數字化實驗教學12場，讓學生通過數據采集與分析更直觀地理解化學原理；創新實驗教學形式，組織開展“家庭小實驗”展示活動，收集學生家庭實驗作品80余件，激發學生實驗興趣。建立完善的`實驗安全管理制度，開展實驗安全培訓6場，規范實驗操作流程與應急處置方法；定期檢查實驗儀器與藥品，及時更換過期藥品與損壞儀器，全年無任何實驗安全事故發生。

　　實驗室建設與團隊協作表現突出。協助實驗室管理員完成儀器設備采購與維護工作，整理實驗儀器臺賬，確保儀器設備規范管理；參與編寫《化學實驗教學指導手冊》，規范實驗教學內容與操作標準。指導學生參與省級中學生化學實驗創新大賽，2個項目分別獲得二、三等獎；組織校內實驗技能競賽1場，提升學生實驗操作水平。積極與其他學科教師協作，開展跨學科實驗教學探索，提升實驗教學的綜合性與實用性。

　　存在的不足是實驗教學與生活實際結合不夠緊密、數字化實驗教學覆蓋面不足。2026年將設計更多生活化實驗項目，如“食品中維生素C含量的測定”；擴大數字化實驗教學范圍，開展教師數字化實驗教學培訓，進一步提升實驗教學質量。

　　化學教師個人教學工作總結 5

　　2025年，我擔任化學學科帶頭人，兼顧教學、教研與團隊建設工作，以“引領學科發展、提升團隊水平”為核心，扎實推進各項工作開展。教學方面，承擔高二實驗班化學教學工作，累計完成課時400節，所帶班級化學平均分位列年級第一，學生學科核心素養測評優秀率達75%。創新推行“大單元整體教學”模式，圍繞“物質結構與性質”“化學反應原理”等核心單元開展整體教學設計，編寫大單元教學案例8個，在教研組內推廣應用。

　　教研與團隊建設成效顯著。牽頭組建化學教研團隊，組織開展集體備課36次、教學研討活動12場，帶領團隊教師開展課題研究，主持市級教研課題1項，參與省級課題2項，撰寫教研論文3篇，其中2篇發表于教育核心期刊。承擔青年教師培養工作，帶教青年教師4名，通過聽課評課、教學示范、經驗分享等方式，幫助青年教師快速成長，其中2名青年教師在校級教學比賽中獲獎。

　　學科建設與資源開發表現突出。帶領團隊完成化學學科校本課程開發，編寫《化學與生活》《化學實驗創新教程》等校本教材3冊；整合優質教學資源，搭建學科資源共享平臺，收錄教學課件、試題、案例等資源500余件，為學科教學提供有力支撐。組織開展校級化學學科活動，如化學知識競賽、實驗創新大賽等，提升學生學科素養與學習興趣；參與市級化學學科教研活動，分享學校化學教學經驗，提升學校化學學科影響力。

　　存在的'不足是學科教研深度不足、跨學科融合教研探索不夠。2026年將帶領團隊聚焦核心素養導向的化學教學研究，開展專項課題攻關；推動化學與科技、工程等學科的融合教研，打造特色化學學科品牌。

　　化學教師個人教學工作總結 6

　　2025年，我在民辦學校承擔高中化學教學工作，秉持“因材施教、個性化培養”的教學理念，承擔高一、高二共3個班級的化學教學任務，累計完成課時420節，學生滿意度達98%。針對民辦學校學生基礎差異較大的特點，建立“一生一檔”的個性化教學體系，通過入學摸底、定期測試等方式精準定位學生學習問題，為每位學生制定個性化學習計劃，全年開展一對一輔導200人次，幫助32名基礎薄弱學生提升成績，平均分提高20分以上。

　　教學方法與課堂管理創新成效顯著。采用“趣味化+互動化”的`課堂教學模式，引入化學趣味實驗、學科競賽、小組辯論等教學形式，提升課堂吸引力，學生課堂出勤率保持在100%；利用多媒體教學工具，制作動畫課件、教學視頻等資源80余件，將抽象的化學知識可視化，有效提升教學效率。建立科學的課堂管理機制，采用積分獎勵、小組評比等方式規范學生課堂行為，營造良好的課堂氛圍。

　　家校協同與學生培養表現突出。定期召開家長會、線上溝通會等，向家長反饋學生學習情況，分享化學學習方法，爭取家長支持，形成家校協同育人合力；組織學生開展化學實踐活動，如參觀化工廠、開展環境監測實踐等，提升學生實踐能力與社會責任感。指導學生參與市級中學生化學競賽，2名學生獲得三等獎；帶領學生開展化學社團活動，培養學生學科興趣與創新能力。

　　存在的不足是教學資源開發能力不足、尖子生培養體系不夠完善。2026年將加強教學資源開發與整合，編寫個性化教學輔導資料；建立尖子生培養專項計劃，開展化學奧賽培訓，進一步提升學生學科競爭力。

　　化學教師個人教學工作總結 7

　　2025年，我專注化學競賽輔導工作，秉持“挖掘潛力、培養特長”的教學理念，組建高中化學競賽輔導小組，帶領30名學生開展系統的競賽培訓工作。制定科學的競賽輔導計劃，分階段開展基礎知識點拓展、競賽題型專項訓練、實驗技能提升等培訓內容，全年完成競賽輔導課時240節，編寫競賽輔導資料6冊，整理競賽真題與模擬題集8套。

　　輔導成效與方法創新顯著。采用“理論學習+實驗探究+真題演練”的三維輔導模式，引導學生深入學習化學學科核心知識，拓展學科視野；開展小組合作學習，組織學生針對競賽難點問題進行研討，提升學生解題思維與協作能力；定期組織模擬競賽，幫助學生熟悉競賽流程與答題技巧，提升應試能力。在全國中學生化學競賽（省級賽區）中，輔導的學生中有5名獲得二等獎，8名獲得三等獎，獲獎人數較去年增長30%。

　　學生培養與資源整合表現突出。注重培養學生的科學探究精神與創新能力，指導學生開展化學科研小課題研究，2個課題獲得市級中學生科技創新大賽獎項；為學生推薦優質競賽資源，如學科前沿文獻、競賽輔導網課等，幫助學生自主提升。積極參與競賽輔導交流活動，參加省級化學競賽輔導研討會2次，學習先進的`輔導經驗與方法；與其他學校競賽輔導教師建立合作關系，共享輔導資源與信息，提升輔導水平。

　　存在的不足是競賽輔導針對性不足、學生科研能力培養力度不夠。2026年將根據學生特長與潛力進行分層輔導，制定個性化輔導方案；引入高校科研資源，邀請高校教師開展科研講座，指導學生開展更深入的科研實踐，提升學生競賽競爭力與科研素養。

　　化學教師個人教學工作總結 8

　　2025年，我堅守農村中學化學教學崗位，秉持“扎根鄉村、潛心育人”的教學理念，承擔初三2個班級的化學教學工作，累計完成課時320節。針對農村中學教學資源有限、學生基礎薄弱的特點，因地制宜優化教學方法，利用身邊常見的生活物品替代實驗器材，開展簡易化學實驗，如用食醋與小蘇打模擬酸堿反應、用蠟燭燃燒探究燃燒條件等，讓學生在有限條件下感受化學魅力，激發學習興趣。

　　教學攻堅與學生培養成效顯著。建立“基礎鞏固+錯題復盤+個性化輔導”的教學模式，利用課后時間為基礎薄弱學生補課，梳理基礎知識點，強化錯題訓練；為尖子生制定拔高計劃，拓展化學知識范圍，提升解題能力。全年批改作業累計8000余份，開展一對一輔導150人次，所帶班級化學平均分較入學時提升25分，中考化學合格率達92%，較去年提升18個百分點。

　　資源整合與家校協同表現突出。積極整合線上優質教學資源，利用國家中小學智慧教育平臺等資源補充教學內容，制作簡易教學課件50余件；爭取社會資源支持，為學校捐贈化學實驗儀器與藥品一批，改善實驗教學條件。加強與家長的`溝通交流，深入學生家庭進行家訪20次，了解學生成長環境與學習困難，爭取家長對學生學習的支持，形成育人合力。組織學生開展化學實踐活動，如農田土壤酸堿度檢測、飲用水質量調查等，提升學生實踐能力與應用意識。

　　存在的不足是教學方法創新不足、實驗教學條件有限。2026年將加強教學方法學習與研究，探索更適合農村學生的教學模式；積極爭取教育部門與社會支持，進一步改善實驗教學條件，提升農村中學化學教學質量。

　　化學教師個人教學工作總結 9

　　2025年，我積極探索化學線上線下融合教學模式，秉持“技術賦能、提升效率”的教學理念，承擔高二2個班級的化學教學工作，累計完成線上教學課時80節、線下教學課時320節。在教學中，搭建線上學習平臺，利用直播課堂、在線答題、資源共享等功能，實現線上線下教學無縫銜接。課前通過線上平臺發布預習任務與教學資源，引導學生自主學習；課中采用線下互動探究與線上實時反饋相結合的.方式，提升課堂教學效率；課后通過線上平臺布置作業、答疑解惑，延伸教學鏈條。

　　教學模式創新與效果顯著。開發線上化學虛擬實驗課程，利用虛擬實驗平臺讓學生開展危險系數較高、實驗條件有限的化學實驗，如氯氣的制備與性質實驗等，全年組織學生開展虛擬實驗32場次，有效彌補線下實驗教學的不足。建立線上學習數據分析體系，通過分析學生線上學習時長、答題正確率等數據，精準定位學生學習問題，及時調整教學策略。所帶班級化學平均分較去年提升12個百分點，學生線上學習參與率達98%以上。

　　資源開發與團隊分享表現突出。制作線上教學課件、微課視頻等資源100余件，其中20件入選校級優質線上教學資源庫；編寫《化學線上線下融合教學指導手冊》，分享融合教學經驗與方法，在教研組內推廣應用。參與校級線上教學比賽，獲得一等獎；承擔線上教學示范課2節，為其他教師提供參考。加強與學生的線上互動交流，通過線上答疑、小組討論等方式，及時解決學生學習困難，提升學生學習體驗。

　　存在的不足是線上教學互動深度不足、部分學生線上學習自律性較差。2026年將優化線上教學互動設計，引入互動式教學工具；建立線上學習監督與激勵機制，提升學生線上學習自律性，進一步完善化學線上線下融合教學模式。

　　化學教師個人教學工作總結 10

　　高三可以說是不少學生的夢魘啊，因為在這一年里的學習任務和壓力大了不少，而且每一門科目的難度都提升了不小，所以作為教師的我有責任來對學生們進行幫助。首先是在教學這方面，我為了照顧更多的學生，在上課前我把備課準備做到了我的極致，任何重要的知識點都被我囊括了，這是為了讓我的學生們能少走點彎路。其次在講課時，我還特意放慢了教學節奏和語速，因為我知道“欲速則不達”，我不能為了趕教學進度就不顧及學生的感受，一定要循序漸進才能讓學生們慢慢適應高三的學習節奏。

　　在這個學期，我為了不讓學生們抵觸化學，我特意少布置了一些作業和試卷，效果是很明顯的，我的學生們很歡迎我來上課，而且他們也能順利地完成我布置的作業。每當我在上課時，我也會調節一下課堂的氛圍，因為太過壓抑的學習氛圍不利于學生的學習，要做到松弛有度才是的。化學這門課，對于學生來言是比較抽象的，因為沒有什么實驗可以做，都是一些理論知識，所以這需要學生們靠自己的想象力去理解，雖然我能對學生們提供一些幫助，但這也是杯水車薪，學習還是得靠自己花費時間和精力去琢磨才行。

　　當這學期的工作進行到最后階段時，我的講課也基本結束了，這時候就得靠學生們自己了，我找了不少的經典習題給我的學生們做。在這最后關頭，誰能頂住壓力誰就能取勝，靠著大量的習題，能夠加深學生的.熟練度，幫助他們在考試中臨危不亂。

　　這一批的學生馬上就要離校了，這讓我有點舍不得，看著他們在課堂上開心的笑容，我覺得自己的工作是十分幸福的，引導他們在化學上的學習是我的責任和義務。現在，學生們和我的付出馬上就要得到回報了，真是讓人拭目以待啊。

　　化學教師個人教學工作總結 11

　　本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

　　高一化學備課組是一個充滿活力的集體，高一化學備課組成員由詹和楊老師、孔老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

　　一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

　　新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

　　一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

　　在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

　　二、定時進行備課組活動，解決有關問題

　　高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

　　三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

　　按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

　　四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

　　本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的.要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

　　高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

　　五、以老帶新，互相促進，互相提高

　　楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

　　六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

　　化學奧林匹克競賽組由詹老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

　　七、化學科組是一個團結向上的集體

　　我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。

　　關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表;葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。盧成老師參加學校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎。

　　在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》，對中低層次的學生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

　　化學教師個人教學工作總結 12

　　本學期，我擔任高二6、7、11三個班的化學教學工作，現就一學期來的主要化學教學工作做以下總結:

　　1、課前準備，備好課。

　　把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

　　3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、考慮教法，解決如何把己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

　　化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，摸不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的.演示實驗保證高質量完成，還合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗。實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

　　5、課堂上的情況

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

　　學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。

　　本學期，本人堅持進行個人教育理論與業務研修，積極參加學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課15節，參加教研活動19次，充分利用學校各種資源，不斷提高自身的業務修養，教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

　　8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　在高二化學的教學中，我取得了較好的成績，但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

　　化學教師個人教學工作總結 13

　　一、教材中知識的承繼和銜接

　　“知己知彼，百戰不殆”。因此教師應認真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內容。明確哪些知識點在初中已經基本解決；哪些知識點初三教材中出現但中考不做要求，高中教材中沒有出現但做要求；哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深，做到心中有數。初、高中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。

　　二、教學方法的銜接

　　進入高中后，教師要抓住學生生理從少年向青年轉變，學習心理自“經驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發式，激發學生主動地進行學習、引導學生從本質上理解所學內容。

　　1、為了能順利地開展高一年教學工作，教師應在通覽教材、大綱的同時，深入了解學生的實際，搞一次摸底測驗，了解學生學習的現實情況。摸清高一新生的心理變化情況和素質情況。對過渡階段必須采取有力措施，讓學生盡快克服心理障礙，鼓勵學生經常反思自己，改進學習方法，以在較短時間內改變學習上“不適應”的情況。

　　2、利用各種教學手段培養學生的學習興趣及學科素養。良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，也是提高教學質量的關鍵。高一新生正處于不成熟

　　向逐步成熟的過渡階段。一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激發起他們心中的熱情。因此，在化學教學中要發揮實驗的優勢，使學生一開始就“迷”上化學，并將學習興趣轉化為學習的動力。同時充分利用教材上的圖表、圖片、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活、化學與經濟有著重要的聯系，以此培養學生學習化學的興趣。讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，要學好化學必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態度。

　　3、善用啟發式教學。不管采用什么教學程序和方法，“啟發式”都是必要的。因為它使教學過程成為在教師指導下學生主動探索知識的過程，能極大地調動學生的學習積極性。

　　4、培養良好的習慣，發展思維能力。高一時，教師要注意對學生閱讀習慣，作業規范，實驗規范的教育。能力的培養和提高是中學教學的根本目的也是素質教育的核心思想，學生能力的培養和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內容擔負著培養不同種能力的任務，教師應抓住各種場合對學生的能力進行培養。

　　三、學習方法的銜接

　　高一年教師有責任指導學生改進學習方法，使之適應學習，學習方法的正確與否是決定能否學好化學的重要一環。實踐證明，學生學習方法的轉變是一項艱苦的`勞動，要有一個逐步適應的過程，決不能操之過急。在高一對學生鋪設的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發生兩極分化。要通過耐心細致的引導，教會學生從比較中學習，發現相似，尋求規律，逐步培養思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中，不斷找出好的學習方法。課堂上教學生學會某些知識，是為了課外學生會學更多的知識。學生學習方法的指導應貫穿于教學的各個環節中，應結合課本各內容給學生各種知識予具體指導。

　　以上有關高一與初中教學各方面的銜接問題，應是相輔相成、互為促進的。在教學實踐中要重視其內在聯系。教師要做到學習方法的指導貫穿于課堂教學中，能力的培養貫穿于整個教學過程中。

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　　20xx學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區里第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們將20xx年化學教學工作總結如下：

　　1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取

　　考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的.。

　　抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

　　抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

　　今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

　　3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用

　　今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱

　　基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

　　5、強化教學過程的相互學習、研討

　　聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

　　6、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視

　　在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

　　7、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎

　　8、從實際出發，總結經驗，吸取教訓

　　全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得高的升學率及較好的優秀率。

　　通過大家共同努力，20xx學年初三化學取得了這么優秀的成績，今年我們將繼續保持，做好化學教學工作計劃，并爭取更大的進步。

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　　一學期來，本教研組在學校領導班子、教務處的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現將本學期的工作總結如下：

　　一、教研組常規工作

　　依學校和教務處的安排，在本學期內，對本教研組成員成功進行了教學一課一壇活動，教學教學心得、反思的整理，教學論文的撰寫等。推出蔡志敏、鐘永老師的課堂教學；趙建剛、丁成闖老師的教學論壇，效果突出。

　　遵照學校對教研組工作的要求，每雙周定期在高一辦公室召開化學教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學常規的完成情況，加強了教學方法、教學內容和教學進度的了解；根據學校教務處的安排，組織教師進行教學業務的學習，教材教法的研究和討論；依據教務處安排，組織教師參加備課組內的創新課堂講課活動，積極開展評課議課活動，同時組織教師開展新課程改革理論學習，積極探討新課程改革與課堂教學的整合，促進教師教法和學生學法的轉變。

　　二、加強理論學習，改革課堂教學

　　本學期組內的全體教師認真學習湟中縣“六環節學案導學”課堂教學模式，學習20__年《考綱》，學習新的教學理念，將學到的先進的教學理念與化學教學實踐相結合，大膽探索，勇于創新，優化課堂教學過程，優化教學方法，提高課堂教學效率和質量，并積極參與教務處組織的課堂教學改革的講課、評課議課活動。

　　組織全組教師認真學習“六環節學案導學”課堂教學模式的基礎上，進行備課組內的聽評課活動，然后推出呂東雷老師參加全校“棟梁杯”課堂教學模式講課大賽決賽，獲得了第一名的好成績。高三備課組結合高考調研，相互聽課，取長補短，相互促進。

　　通過近一個學期的努力，本組基本上掌握了“六環節學案導學”課堂教學模式。通過教學實驗研究，初步證明該模式對激發學生的化學學習興趣、提高化學能力與學業成績有一定效果。

　　三、注重教科研教學研究，使自己成為研究型的老師

　　開展教學研究是教師促進專業發展，教學、教研水平提高的有效途徑。本組研究熱情高。化學教研組關注教學實際，開展教學、教研活動，以期形成具有本校特色的化學課堂教學新模式。教學過程中大家相互學習、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，發展，再反思，再更新，再發展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的`教師邁進。

　　四、注重實驗教學，培養學生興趣

　　化學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，傳統的實驗課堂教學一般采用的模式是：教師依據教材，按照實驗原理、實驗目的、實驗器材、實驗步驟、數據記錄與處理、實驗結論、誤差分析等幾個環節講解實驗，學生被動的聽、接受，并劃出實驗手冊里需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學生得出的實驗結論。

　　這樣的教學模式存在的弊端有：

　　1、整個實驗由教師主講，由教師手把手教學生“做”實驗，學生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的方法就會出現混亂；

　　2、實驗器材由教師安裝、調試，學生的任務只是“做”。只懂得機械的重復教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實驗中出現的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。

　　傳統實驗課堂教學造成學生思維僵化，缺乏創新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。

　　新課程教學中要求能真正提高學生的實驗動手能力和創新能力，一改傳統實驗以師為本、以生為輔的教學模式，提倡以生為主、以師為輔。化學教材主要是兩種實驗：驗證性實驗和探究性實驗。本組教師在汪明川老師的帶領下，嘗試從實例出發，探討這兩種實驗教學模式的不同功能。

　　學生先通過驗證性實驗的課堂教學和分組實驗操作，掌握基本的實驗設計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好的進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學生基本實驗能力的培養，探究性實驗則更加關注學生自我設計自我創新能力的培養。兩種實驗教學模式相互結合，才能更加有效的提高學生的基本實驗操作能力和創新能力。

　　總之，本學期通過全組教師的共同努力，取得了很多教學成果，這些都是教師們團結協作、努力工作的結果，是我們集體智慧的結晶，是我們的寶貴財富。但在工作中還有許多不足的地方，今后我們將進一步加強先進教學理念的學習，教法的研討，認真撰寫教育教學論文，繼續深化課題研究，積極配合學校的活動，更好的承擔起全校的化學教學任務，以學生發展為本，以學校榮譽為榮，努力工作。

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　　初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。不僅可以為學生在高等學校學習打下基礎，還可以為學生將來工作做準備，解決一些實際問題。針對初中化學課時少、任務重、內容分散、一些概念容易混淆的特點，有必要在初中化學教學中創建高效課堂，以提高初中化學教學質量。結合我多年的教學實踐，要實現初中化學教學的高效課堂，必須做好以下幾個方面：

　　首先，接近學生，讓他們像化學老師一樣

　　教師與其所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡某個老師，那門學科的教學質量會有明顯的提高。如果學生不喜歡一個老師，那么學生不配合那個老師，教學效果自然低。因此，在具體的教學中，教師應該站在學生的面前

　　之前樹立好形象，用自己的人格魅力影響學生。教師的人格魅力不僅體現在淵博的知識上，也體現在個人的修養上。教師要想在學生面前樹立一個完美的形象，首先要有淵博的知識，在課堂教學中要有深度和廣度。這就需要老師認真準備每節課，課后做好自己的“充電”工作。其次，轉變他們在課堂教學中的角色。傳統教學中，教師主導課堂，學生不敢“插話”，不敢“多講”所學。這種課堂在教與學上看似凝重，但學生心里并不佩服老師，自主學習的積極性沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師和學生在平等的基礎上開展合作學習。因此，有必要創造一個和諧民主的教學課堂。

　　二，科學指導學習方法，讓學生喜歡化學

　　著名教育家陶行知指出：“我認為好老師不是教書，不是教學生，而是教學生學習。”因此，教師在傳授知識的同時，還應注意學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，有許多獨特的魅力。學生剛學化學時，往往會被化學實驗中的各種現象所吸引。因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡上化學，比如一條堅不可摧的手帕，一根魔杖等等。其次，要注意化學與學生生活的密切聯系。事實證明，學生最感興趣的是與生活相關的知識，如如何滅火、治療胃酸、防止水污染、防止鐵物體生銹等。這不僅可以提高學生學習化學的興趣，還可以培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　第三，精讀多練，高效課堂教學的關鍵

　　精讀是為了匹配教材內容，面向全體學生。突破重點，忽略一般，設疑解難，為學生創造思維情境。實踐是鞏固知識的途徑之一。實踐要切中要害，精心設計一些有針對性的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學的知識。如果他們能自己動手操作或者口頭練習，那就讓他們盡量用手和嘴練習，這樣才能真正掌握知識，舉一反三。在教學過程中，教師要針對教材的重點、知識銜接的'轉折點、學生困惑的地方，結合思考問題給予學生啟發、啟發和疏導。在教學過程中，只要安排好知識體系

　　一位教育家曾經指出：“寫一輩子教案的老師，不一定能成為名師。如果一個老師寫三年反思，他可能會成為一個著名的老師。”課后反思是對教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。通過課后反思，我們可以重新審視自己的教學過程，總結成功的經驗，分析錯誤的原因，避免以后出現更多的錯誤。思考學生在學習中的困惑，找出學生困惑的原因，然后選擇合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。

　　總之，教師只有不斷學習，努力學習，積極探索，努力構建高效的課堂教學，才能“以學生為本，以學科為本”，充分尊重學生，信任學生，給予學生學習的主動性，充分激發學生的主動性和進取精神，才能提高我們的學生的能力，發展他們的潛力，產生他們的智慧，改善他們的個性。

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　　從我大學畢業開始，我是捧著一顆火熱的心踏上講臺，開始我的教學生涯的。感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助。在這一學期里我深刻體會到了做一名人民老師的快樂和艱辛，我把自己的精力傾注于鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束了，對于這半年的工作我認真做了以下總結：

　　一、教學工作

　　這學期主要擔任九年級的化學的教學工作。因為第一次教學，對學生的思想、學習以及家庭情況等都不清楚，所以工作起來較為吃力。由于教學經驗的缺乏，在很多方面無法考慮到學生的感受，無法體會學生的真實想法，這就造成了教學上的阻礙。通過與老教師的交流以及與學生的座談，使我認識到，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。還應當經常找他們談心、交朋友，使他們知道老師是他們的良師益友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。

　　二、教學質量

　　教師的首要任務是教學，只有讓學生學到真知識，讓學生體會到學習的快樂，才能算一名合格的老師。為提高教學質量，我做了以下準備：

　　①備好課：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。并且仔細考慮上課的教法，盡量將自己已掌握的知識傳授給學生。

　　②上好課：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生學習的積極性。同時，激發學生的對學習的熱情，使他們產生愉悅的`心境，并創造良好的課堂氣氛，讓課堂上的語言簡潔明了。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　通過一個學期的工作，我認識到作為一個沒有經驗的新老師，只有付出更多的努力，只有不斷地向老教師學習經驗，才能把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去。在新的學期里，我將更加努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

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　　本學年度，我擔任高一化學(6至9班共4個教學班)的化學教學，兼6班班主任,其中四個班均為普通班，周課時為12課時。現就一學期以來的主要工作做以下的總結：

　　由于我所任教的是普通班，學生的基礎比較差，學習積極性各不相同，為了因材施教、因人施教，教學時要求運用不同的教學方法、不同的進度。所以平時認真備課，以便在實際教學中靈活應變。備課過程中把握課程目標，使知識與技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生的學習興趣和志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念上的轉變。不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅持啟發性和因材施教的原則，再根據化學學科的特點和兩個班中學生的基儲反應能力等，對教學順序、容量的大孝內容的深度和廣度等方面做相應的調整。

　　同時，在教學中注重雙基教學和實驗教學，對于課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的前提下，都進行實驗，同時對于大部分實驗，都讓學生動手來做，提高學生的動手實驗的能力，提高他們觀察實驗

　　現象和準確描述實驗現象的能力，同時提高他們學習化學的興趣。另外，在教學中，多結合學生周圍的生活生產中與化學有關的相關事例，提高學生的感性認識，同時提高學生學習化學的使命感。

　　我重視每一次的.課后輔導、作業批改、單元測試等工作，它們是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。我在課堂上，實行講練結合的原則，同時對于不同層次的學生提高不同的題目，在作業批改時經常加注提示、評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極的意義。作業其實是最好的，即時的檢測，可以遲早發現各層問題，對癥下藥，解決問題。每一個單元結束后，還堅持講解學生的練習手冊，及時解決不懂的問題，同時還堅持每單元一測試，準確把握學生的掌握情況。

　　另外，我還在高一(6)班建立了化學學習小組，每個星期進行一定的活動，比如探討某些生活、生產中的化學問題，一起做一些相關章節較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關的探究實驗等等，他們的學習興趣慢慢高漲，學生成績也在逐步上升,學習化學氛圍較濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。

　　以上是我在本學期中的幾點做法，以后我還要在工作中從教與學兩方面不斷進行總結和修正，逐漸提高自己的教育教學能力，提高教學質量。

　　化學教師個人教學工作總結 19

　　本學年度，我擔任一年級化學的教學和一(1)班的班主任，一年級組組長，化學實驗室管理員工作。現在就一年級化學教學和本人的工作一個小結如下：

　　一、有計劃的安排一年級第一學期的教學工作計劃：

　　新學期開課的第一天，我就制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

　　一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分4章，第一學期完成所有四章內容的教學，中考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結，發現情況，及時解決。

　　二、定時進行年級組活動，解決有關問題

　　年級組做到了：每個教學環節、每個案都能在討論中確定;年級組每兩周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，教學的最新動態、教學的改革與創新等。一般每次年級組活動都有專人主要負責發言，時間為一節課。經過精心的準備，每次年級組的活動都能解決一到幾個相關的問題，各人的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

　　三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

　　按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課辦公，制作成教學課件等，然后再用。每周足量的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章一次的測驗題，并要達到一定的預期效果。

　　四、積極參加教學改革工作，使我的教研水平向更高處推進

　　本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了示范課、公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的.教學模式，不斷提高自身的教學水平。

　　五、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

　　在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加一定能力。每周五第7節為一(1)班上課一節化學課，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。

　　我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、集體力量、教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

　　化學教師個人教學工作總結 20

　　本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發，注重全體學生在原有基礎上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條經驗：

　　一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取

　　中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

　　抓基礎知識，就是要化學課本知識，教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

　　二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養，發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的'過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

　　三、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用

　　要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　四、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱

　　基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在九年級化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

　　化學教師個人教學工作總結 21

　　從這一期開始，我繼續在一個九年級的班里教化學。經過一個學期緊張有序的教學，注重激發學生學習化學的興趣和熱情，夯實學生基礎，提高學生學習成績，取得良好的教學效果。到學期結束時，這一時期的教學任務已經完成。現將這一時期的教學工作總結如下。

　　一、這一時期開展的主要工作

　　1、對于九年級的學生來說，這個時期是提高學習成績的關鍵時期，因為學習任務重，時間緊。新學年伊始，學校領導和教研室成員深入課堂聽課、評課，提出了許多有價值的意見，大大提高了教師的教學水平，為順利完成當前的教學任務奠定了堅實的基礎。

　　2、為了進一步提高化學課的優秀率和平均分，完成學校布置的教學任務，老師們知道任務艱巨。長期以來，他們兢兢業業、兢兢業業，堅持提前三小時編制教學計劃，做到備課充分、實用、高效、靈活。為此，教師應樹立奮斗目標，確立前進目標，從課堂教學入手，精心備課，確保每一節課都是好的。實施課堂教學環節，突出知識教學的重點和難點，努力實踐學校提出的`“先學后教，課堂訓練”的教學模式，在教學過程中積累了一定的教學經驗。

　　3、考點培訓及時準確，單元過關測試實用。以學生為主體，充分調動學生的積極性，進一步優化課堂教學，在課堂教學中突破重點和考點，嚴格注重訓練，讓教師講得認真，學生練得多，進一步突出合作學習的地位和作用。

　　4、這一時期以來，教師完成了剩余4個化學單元的新教學內容，系統復習了教材，并在考試中完成了5道專題訓練和模擬訓練題。

　　二、教學工作的成績

　　1、注重常規教學，提高教學效率。

　　本期以來，老師們按照教學計劃進行教學，成功地完成了化學第二冊所有新的教學內容和復習內容。學校舉行了三次質量檢查考試，教師的班級成績穩步提高。同時，教師認真分析，找出差距，及時解決教學中的問題，鼓勵、指導和檢查學習困難的學生，并利用現有的數據選擇練習，使所有學生的學習成績都有了很大的提高。學生作業要當天批改，作業的數量和質量要嚴格控制。隨著課堂教學結構的整體改革，教師積極探索和學習新的理念，結合自己的教學實踐，有效促進教學成果的提高。

　　2、注意提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

　　在教學過程中，應注意采用多種教學形式、教學方法和教學手段來吸引學生。在教學中，要多思考多思考，多注意課前準備，認真備課，不僅要準備知識和教材，還要準備好學生的學習情況，以飽滿的熱情走上講臺，以精彩的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生向往化學課。激發學生學習化學的積極性，學習化學的興趣濃厚，學習成績提高。

　　3、注重“雙基”教學，夯實學生學習基礎

　　重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎做起，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過這一學期的化學教學，學生可以掌握這一學期化學教材的知識內容，并能運用所學知識解決具體的實際問題，從而將知識轉化為技能和技巧，提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師應不斷、頻繁地灌輸化學學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

　　4、密切聯系社會生活實際，特別注意知識的應用。

　　化學是一門實踐性很強的學科，應該與日常生活和社會熱點問題聯系起來，增強學生的社會責任感和使命感。更重要的是培養學生發現問題和解決問題的能力，培養學生對科學的熱愛，自覺應用科學，尊重科學規律的精神和思想，注重知識與生活的聯系和結合。讓學生對化學知識有一種親近和親切的感覺，也能促進學生化學知識和能力的提高。從這兩年的試卷來看，生活生產中存在很多問題，從各個角度考察學生的知識和能力。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從科學的角度觀察和分析問題，學以致用。學生無意識、有意識地運用化學知識和化學學習分析方法，理解知識，分析許多實際問題。例如，學生可以分析和理解環境問題、生態問題、資源的開發和利用等。

　　5、研究中考命題方向，注重復習策略。

　　通過研究近年來的試題可以發現，試題以新課程標準的目標、理念和內容為基礎，充分體現了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的要求。在此基礎上，注意復習策略，注意學生個體差異，培養學生良好的學習興趣和學習習慣。歷次模擬考試中，教師班化學成績優秀，基本完成了學校布置的教學任務。通過率70、2%，優良率33、9%，平均分49、25。通過師生的共同努力，這一時期的教學任務基本完成。

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