關(guān)于幼兒園的實踐活動活動
關(guān)于幼兒園的實踐活動活動1
幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時。”因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)對我班的戶外游戲活動總結(jié)如下：
一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動
在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。
二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動
在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。
在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計和安排難度不一的活動，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的`身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
三、充分發(fā)揮幼兒的自主性
以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設(shè)置、安排活動場地；示范、指導(dǎo)某一基本動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。
關(guān)于幼兒園的實踐活動活動2
本月，我們開始了“好忙的市場”主題活動，為了讓孩子親身體驗市場，我們相繼創(chuàng)設(shè)了很多逛市場的機(jī)會!本次周末活動，我們創(chuàng)設(shè)了“逛菜場”的實踐活動。并有了系列相關(guān)活動的滲透。
一、創(chuàng)設(shè)活動，梳理經(jīng)驗。
雖然日常生活中，幼兒有過和媽媽(或奶奶、外婆)逛菜場的經(jīng)驗，但是相關(guān)經(jīng)驗比較疏散、凌亂，而且逛菜場涉及的內(nèi)容比較多：有對菜場的整體感知、對菜種類的認(rèn)知、有買賣交易、有人際交往、更有很多安全知識!為此，我們本周的晨間談話都緊緊圍繞“去菜場買菜”的主題，創(chuàng)設(shè)了“熱鬧的.菜場”、“我和媽媽去買菜”、“我會買菜”“認(rèn)識貨幣”等談話活動，為幼兒奠定扎實的買菜經(jīng)驗基礎(chǔ)，并對相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。
二、考慮周全，準(zhǔn)備充分。
1、真實買賣，體驗等價交換。
為了讓幼兒真實體驗買賣活動，我們請每位幼兒帶了2元貨幣進(jìn)行等價交換活動。同時考慮到兩元貨幣的局限和幼兒不愛吃蔬菜的通病，我們選擇幼兒用兩元貨幣進(jìn)行蔬菜的等價交換，一來豐富幼兒相關(guān)蔬菜的認(rèn)識，二來通過自己的買賣勞動，使幼兒愛上吃蔬菜。
2、活動小組化，充分參與。
中班的孩子社會交往能力還比較薄弱，單獨參與買賣活動的能力有限，需要我們大人在旁指導(dǎo)。而我們教師資源有限，三個老師可以指導(dǎo)的范圍有一定的局限性。為此，我們特別邀請了幾位家庭主婦來輔助完成這次活動。使得幼兒參與的買賣活動小組化，每個幼兒有親自參與買賣活動，并得到關(guān)注和幫助的機(jī)會。同時也保障了外出活動的安全性。
3、活動整合，相互滲透。
在買賣活動之前，我們同時進(jìn)行了環(huán)保教育，鼓勵幼兒使用環(huán)保購物袋，避免使用塑料袋和泡沫盒，并將思想帶到家庭。所以活動當(dāng)天，每個孩子都提著自己早早準(zhǔn)備的購物袋，到菜場參與買賣活動。既增加了活動的興趣，也對使幼兒的環(huán)保認(rèn)識提升到實際行為。
三、流程清晰，環(huán)環(huán)遞進(jìn)。
首先，我們帶領(lǐng)全體幼兒逛菜場。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜攤、海鮮攤、肉鋪、雜貨鋪等攤位以及他們所賣的食品，以增強(qiáng)幼兒對菜場的整體認(rèn)知。
接著，我們帶領(lǐng)幼兒來到蔬菜攤，有針對性地對蔬菜進(jìn)行了認(rèn)識活動。擴(kuò)大幼兒對蔬菜的認(rèn)識：青菜、白菜、菠菜、包心菜、空心菜、花菜、土豆、番茄、藕、黃瓜、花生、萵苣筍、甘藍(lán)菜、蔥、蒜、韭菜、香菜.....在老師的介紹下，孩子認(rèn)識了更多的蔬菜。
然后，我們給孩子和家長進(jìn)行了分組，每個家長帶4-5個幼兒參與買賣活動。在熱心媽媽的引導(dǎo)下，每個孩子都有了參與買賣活動的機(jī)會，并得到了熱心媽媽的指導(dǎo)。
最后，我們對幼兒的買賣活動進(jìn)行了總結(jié)。“你用兩元錢買了什么?”、“你是怎么買的?”孩子們熱情地介紹著自己的買賣過程，并高興地展示著自己的勞動成果。嘴里還不停地嘟嚷著：晚上，我請媽媽做給我吃!
在孩子們的歡聲笑語中，活動拉下了帷幕。這次活動給了孩子們很多親身體驗的機(jī)會。孩子在實踐的過程中，對主題“市場”有了更多感性的經(jīng)驗積累，同時愉悅而又輕松地習(xí)得了買賣活動的經(jīng)驗，有了禮貌交往的嘗試。我想，這樣的社會實踐活動對孩子來說是非常有價值的!
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