第一學(xué)期主題總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的第一學(xué)期主題總結(jié)，歡迎大家分享。
在新《綱要》、新觀念的理論指導(dǎo)下，我們明白環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不單是單純的布置環(huán)境，讓環(huán)境以優(yōu)美、童趣來吸引幼兒。更重要的是將活動主題融入環(huán)境當(dāng)中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動，使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容，以此來吸引幼兒，自發(fā)地探索，自覺的參與到主體環(huán)境當(dāng)中，發(fā)揮自身的潛能。所以在平日的教育活動中，我們充分利用“主題互動墻”這一教育途徑，使每個主題活動都能與幼兒進(jìn)行面對面真正地對話。讓幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、操作當(dāng)中，獲取經(jīng)驗，從而促進(jìn)幼兒各方面能力水平的發(fā)展。
一、“主題互動墻”的布置
每一個主題互動墻的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。在瑞吉歐教師眼中，環(huán)境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能真正與主題互動墻進(jìn)行“對話”。因此我們努力地創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的主題環(huán)境，讓幼兒名副其實地成為環(huán)境設(shè)計的主動者。
比如，我在創(chuàng)設(shè)“水”主題互動墻時，先是我和孩子們共同討論墻飾布局，然后由我根據(jù)大家的討論方案劃分出幾個小區(qū)域，有“作品展示區(qū)”、“動腦筋區(qū)”、“閱讀區(qū)”等等，由我們大家一起參與布置，豐富其內(nèi)容。在作品展示區(qū)中孩子們通過小組合作，把本組成員的水墨印染作品精心排版后張貼在展示區(qū)中，每組的作品都很漂亮、形式都不同，非常有觀賞感。
在動腦筋區(qū)中，先有我收集材料，我把自己收集的智力題張貼在墻上，讓孩子們?nèi)幽X筋做題目，孩子們的參與性很高，一下課就有孩子三三兩兩圍著談?wù)摗巿?zhí)，氣氛很是活躍。后來我鼓勵孩子去收集有關(guān)“水”這個主題的智力題，并及時更換題目，讓孩子們有更多的參與機(jī)會，更大程度的發(fā)展智力。
在閱讀區(qū)中，我們主要采用親子閱讀的形式，在其中張貼一些與主題內(nèi)容相關(guān)的知識，讓家長與孩子一起閱讀，從而一方面豐富了孩子的知識面，另一方面增進(jìn)了親子溝通。在幼兒親手參與主題互動墻布置的整個過程中，他們體驗到了一起參與布置環(huán)境的快樂，產(chǎn)生了很大的滿足感，又鞏固了對該主題的`認(rèn)識。他們通過觀察、構(gòu)思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展，同時促進(jìn)了教師、幼兒與環(huán)境的三維互動。
二、充分利用家長資源
家長是教育的合作者，幼兒教育要取得成效，必須得到家長的積極配合和參與，而家長只有在家園合作活動中，才能真切地看到自己的付出促進(jìn)了孩子整體素質(zhì)的提高。在我班的主題互動墻創(chuàng)設(shè)活動中，我們常常發(fā)動家長與幼兒一起收集資料，以其在豐富孩子感性經(jīng)驗的同時，使孩子了解獲得知識和信息的途徑，達(dá)到授之以“漁”的效果。
如在《兵器》這個主題互動墻布置中，我們發(fā)動家長帶領(lǐng)孩子通過多方面、多渠道收集相關(guān)資料知識。大部分家長都認(rèn)真對待，采用了各種方法如上網(wǎng)查資料、購買圖片、翻閱圖書、觀看軍事節(jié)目等等，從而使我們這次的主題互動墻內(nèi)容豐富多彩。因此，我們要積極利用家長資源，有效地提高家長主動參與的意識，從而實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的和諧統(tǒng)一，最終為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更有利的環(huán)境。
現(xiàn)在我們班級的主題活動內(nèi)容日益豐富，進(jìn)展也更深入了。孩子們作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，他們參與活動的積極性主動性也更高了。所以我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，僅僅圍繞教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜歡與之互動的墻面環(huán)境。
使它對幼兒在認(rèn)知，情感等方面產(chǎn)生隱性的影響，像海綿吸水那樣融入幼兒成長的過程中。
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