十幾減幾的教學反思

   這節課，學生吸收知識的過程不是被動地接受，而是主動地獲取。課程標準明確指出：“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。本節課我根據學生年齡特點，恰當地設置通話情境，把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面能有效激發學生計算的欲望，同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義，孩子們初步學會了從數學的角度觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

   課程標準明確指出：“有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流史學生學習數學的重要途徑。”本節課可以采取獨立探究和小組合作相結合的學習方式，靈活自由的學習方式把學生的主動權還給了學生，實現了算法多樣化，擴展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。

   由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節課，教師采用算法多樣化和算法選擇的恰當結合，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學生善學、樂學。