初三語(yǔ)文閱讀與寫作試驗(yàn)課題總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的初三語(yǔ)文閱讀與寫作試驗(yàn)課題總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
本學(xué)年我們按《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及縣教研室《語(yǔ)文學(xué)科綜合改革試驗(yàn)方案》的布署，按部就班地在初三年級(jí)開(kāi)展了語(yǔ)文綜合改革試驗(yàn)，尤其是“閱讀與寫作”教學(xué)試驗(yàn)，收到了良好的效果。學(xué)生們閱讀能力得到了強(qiáng)化，同時(shí)作文水平也有了大幅度提高。為真正轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教育觀念，進(jìn)一步實(shí)施大語(yǔ)文教學(xué)，使教學(xué)成績(jī)及學(xué)生能力更上一層樓，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特對(duì)過(guò)去試驗(yàn)進(jìn)行階段總結(jié)，并作出簡(jiǎn)單計(jì)劃，以有利于今后教學(xué)教研。
一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的教育理論為指導(dǎo)，吸收先進(jìn)的教育理論和教育方法，借鑒先進(jìn)的教育教研成果，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)思想，倡導(dǎo)先進(jìn)的教育理念，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、教研方向：以我縣《語(yǔ)文教學(xué)綜合改革方案》為具體指導(dǎo)方案，我選擇“閱讀與寫作”教研課題為突破口，實(shí)施了語(yǔ)文教學(xué)綜合改革。
三、教研教改成績(jī)：一年以來(lái),有十余篇學(xué)生作文在市級(jí)報(bào)刊、雜志發(fā)表，本人也被聘為《淄博日?qǐng)?bào)。教育周刊》“作文課堂”欄目特約編輯。xxxx年由我撰寫的《引音樂(lè)、美術(shù)、實(shí)物教學(xué)進(jìn)作文課堂》獲得《中國(guó)教育報(bào)》“作文新導(dǎo)法”全國(guó)論文大賽三等獎(jiǎng)，另外由《淄博日?qǐng)?bào)》發(fā)表文章為主體編寫的教研成果《怎樣寫作文講評(píng)》也進(jìn)入后期整理階段。總之由于教研教改的實(shí)施，取得了較為滿意的成績(jī)。
下面我對(duì)前一階段的教研教改（著重閱讀與寫作）做一下簡(jiǎn)單總結(jié)：
一、閱讀教學(xué)：首先，我在教學(xué)中貫穿“語(yǔ)文教學(xué)就是閱讀與寫作教學(xué)”的思路，使家長(zhǎng)、各科教師以及學(xué)生形成了“閱讀即學(xué)習(xí)”觀念，主動(dòng)加大了課外書(shū)籍的閱讀量，形成了讀一點(diǎn)、寫一點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。收到了良好成效。
（一）講讀課：
我在教學(xué)過(guò)程中吸收魏書(shū)生“六步教學(xué)法”和山東省教研室“以學(xué)生活動(dòng)為主”的語(yǔ)文課堂教學(xué)基本模式的一些長(zhǎng)處，積極改革教學(xué)方法，做到了精講善導(dǎo)，確保學(xué)生有二分之一以上的活動(dòng)時(shí)間。按照五大步九小步進(jìn)行教學(xué)：
1、導(dǎo)入：力爭(zhēng)做到堂堂精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、整體感知：
⑴跳讀：每分鐘1500字左右，了解文章大意及感情基調(diào)，掃除字詞障礙。
⑵朗讀：至少達(dá)到三遍。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，感受文章所表達(dá)的思想感情。
⑶速度：每分鐘1000字左右，理清文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生達(dá)到復(fù)述文章主要內(nèi)容的水平。
3、深入理解，比較鑒賞
⑴細(xì)讀：抓讀重點(diǎn)段落，采取反復(fù)朗讀的方法。初步領(lǐng)會(huì)文中煉字、遣詞、造句等語(yǔ)言方面的妙處；再讓學(xué)生細(xì)致的默讀歸納出文章的中心。
⑵精讀：分析、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出文章的選材、構(gòu)思、布局、謀篇、語(yǔ)言等方面的寫作特點(diǎn)。
4、總結(jié)和拓展
⑴總結(jié)和積累：結(jié)合課后練習(xí)題讓學(xué)生談學(xué)過(guò)一篇文章的收獲，讓學(xué)生整理好讀書(shū)筆記。
⑵拓展聯(lián)想：精心設(shè)計(jì)拓展知識(shí)視野和能力的練習(xí)，根據(jù)本篇課文，通過(guò)聯(lián)想和練習(xí)，拓新知識(shí)從而提高語(yǔ)文能力。
同時(shí)，我改變了原來(lái)機(jī)械分析課文，使優(yōu)美的文章變得支離破碎的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中貫穿幽默教學(xué)、愉快教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施文學(xué)藝術(shù)教育，打破了教學(xué)科目之間的界限，對(duì)大語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了初步的探索與研究，并付諸實(shí)施。著重發(fā)揮學(xué)生積極性，放手學(xué)生自己去學(xué)，教師僅起點(diǎn)播作用進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
（二）、自讀課：
教師放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)“講讀課”學(xué)到的方法，學(xué)習(xí)課本中的自讀篇目。同時(shí)引入課外閱讀篇目，加大了學(xué)生閱讀量，擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面，確確實(shí)實(shí)提高了學(xué)生們的自學(xué)能力與寫作能力。
（三）、課外閱讀：
我們向?qū)W校爭(zhēng)取到了閱覽室全天開(kāi)放的`政策，同時(shí)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，幫助圖書(shū)室規(guī)范了圖書(shū)借閱；向?qū)W生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《史記》等書(shū)目。學(xué)生借閱后及時(shí)記讀書(shū)筆記、札記、心得等，每生每學(xué)期達(dá)到了4000字以上。
另外，我在實(shí)際教學(xué)中還打破課堂與課外的界限，每周都拿出固定的時(shí)間來(lái)供學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到自然中去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，在教學(xué)過(guò)程中我注意引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使同學(xué)們摸到了寫作的門路，對(duì)作文改變了態(tài)度。
二、作文教學(xué)1、作文指導(dǎo)課
根據(jù)教材和大綱的要求，教師命題或確定做文范圍，或?qū)W生自由命題。參考魏書(shū)生的“五個(gè)方面、二十一點(diǎn)要求”，基本根據(jù)教材的作文序列，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、確定具體的訓(xùn)練內(nèi)容。
教師認(rèn)真?zhèn)浜米髑爸笇?dǎo)課。作前指導(dǎo)以提高學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生有啥可寫和指導(dǎo)一類作文的寫法為重點(diǎn)，講解有關(guān)知識(shí)和寫法，與學(xué)生共同分析題目要求、范文的特點(diǎn)；讓學(xué)生列出提綱；作文指導(dǎo)一般25分鐘左右。然后限制學(xué)生在45分鐘內(nèi)寫完作文。留出20分鐘自改。
作文題目我盡量讓學(xué)生自己去選，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，另一方面充分發(fā)掘了學(xué)生寫作的潛力。
在作文過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的奇思妙想進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)在作文指導(dǎo)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行了逆向角度的選材指導(dǎo)，形成了一套設(shè)計(jì)選擇、優(yōu)化精選、創(chuàng)作定位的創(chuàng)新作文教學(xué)法，在實(shí)際教學(xué)中一付諸實(shí)施就取得了令人驚奇的成績(jī)。
2、作文批改
采用學(xué)生批改教師批改相結(jié)合的方法進(jìn)行，這樣提高了學(xué)生們作文的水平。對(duì)批改較好的同學(xué)大加鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作文的寫作熱情，能主動(dòng)寫作了，取得了較好的效果。
3、講評(píng)作文（45分鐘）
本著多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的原則，對(duì)立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言、開(kāi)頭、結(jié)尾過(guò)渡、照應(yīng)等，哪怕有點(diǎn)滴好處也不放過(guò)，均大加表?yè)P(yáng)，逐漸培養(yǎng)出了學(xué)生愛(ài)好作文的習(xí)慣。同時(shí)采取師生互評(píng)的方法。整個(gè)講評(píng)過(guò)程注意提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
三、語(yǔ)文活動(dòng)：
這學(xué)期我們安排了幾次大型語(yǔ)文活動(dòng)：故事會(huì)、朗讀比賽、演講比賽，甚至還有講課比賽等大型的語(yǔ)文活動(dòng)。各班不拘泥于語(yǔ)文活動(dòng)本身，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，打破學(xué)科界限，還開(kāi)展了書(shū)法賽等與語(yǔ)文學(xué)科有密切關(guān)系的一系列活動(dòng)。
四、總結(jié)展望：通過(guò)實(shí)行“語(yǔ)文綜合改革試驗(yàn)”大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。試驗(yàn)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的平均74分左右，提高到了85左右，成績(jī)也由全級(jí)末第一上升為年級(jí)第二，更重要的是學(xué)生們的自學(xué)能力、口頭表達(dá)等各種能力也得到了充分的鍛煉和提高。提高了學(xué)生素質(zhì)。由于實(shí)行了“閱讀與作文”改革使師生都從中嘗到了甜頭，以后還要繼續(xù)推行下去。相信還會(huì)有新的收獲。
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