江鎮實高第一學期的工作總結

　　本學期，我校在工作意見中提出了提升“四種能力”的主要目標，即“提升領導的決策力、提升干部的執行力、提升教師的教育力、提升學生的學習力”，經過全體教職工一個學期的努力和配合，各項工作有了長足的發展，取得了喜人的成績。

　　一、學校發展思路漸趨清晰

　　當實驗高中經過十年的發展站上四星級的平臺之后，便面臨著“下一步往何處去”的歷史性問題。經過兩輪三年發展規劃的制訂和冷靜的分析和思考，我們提出了“錯位發展，特色競爭，做最好的自己”的戰略思路，在去年11月，我校將這一課題申報了鎮江市教育局2015年學校創新項目，受到了上級領導和同行的肯定。我們基于學校的客觀現狀，尋找突破口，培育增長點，架設學生成長的立交橋，堅持“走文化發展和特色成才并舉”的道路，把“建設一所特色鮮明的省四星級普通高中”作為全校上下的奮斗目標，以“一大看點”和“四張名片”作為學校發展的核心競爭力。這為實驗高中的進一步持續發展指明了方向。本學期，我校領導班子在德、能、勤、績、廉述職測評中贏得了絕大多數老師的認可，我校在學年重點工作目標達成情況督導評估和黨政目標責任狀考核中均獲得普通高中組第一名的好成績。

　　二、行政管理模式逐步成型

　　本學期，由于部分處室和崗位行政管理人員的調動和調整，對整個管理工作帶來了挑戰，尤其是在學校日常管理工作中起著重要作用的政教處和教務處這兩個職能部門。但是，經過一段時間的檢驗和幾件重大工作的考驗，這兩個部門的同志以自己的.辛勤努力交出了一份讓人滿意的答卷，基本做到了不負眾望、不辱使命，穩住了陣角，經受住了挑戰。例如，政教處在新生軍訓和全國文明城創建過程中，教務處在期中考試的組織、質量分析和一日公開課活動等工作上，均能讓我們看到一些新意。這兩年，我校一直在積極推行“項目責任人”制度，在黨委和校長室宏觀指導和全程監管的基礎上，進一步增強各個處室和年級部的主管意識和責任意識，進一步強化各個部門之間的統籌協調，提高行政管理的工作合力和運轉效率。實踐證明，我校的行政管理模式和運行機制已經逐步成型，保證了相關工作的有效對接和順利實施，也贏得了上級領導和兄弟學校老師的較高評價。

　　三、打造師資隊伍已成共識

　　實驗高中發展到今天，要想在下一步的發展和競爭中站穩腳跟、爭取地位，最關鍵的問題是教師隊伍的建設和提升，是名優骨干教師梯隊的培養和壯大。因此，本學期，我校在教師隊伍建設上進一步加大力度，為構建“教師專業發展共同體”創設有利條件。

　　第一，借力外部平臺。

　　開學初，我校在陜西師大基教所的牽頭下邀請了吳磊、朱建廉、馮衛東三位知名專家來校講學，進一步發揮名師專家引領的作用。在與陜西師大基教所和江蘇教育研究雜志社密切合作的基礎上，我校又開辟了與省教科院基礎教育研究所的合作新渠道，加入到“江蘇省高中教科研基地學校”的行列。本學期，我校正式成立“教師研修中心”，以此作為開展教師校本培訓的基地，組建了由26名學員組成的首批研修班；去年11月，成功協辦了“全省中小學教師教科研推進會暨師陶杯頒獎儀式”主會場活動；12月，參加了在姜堰二中進行的基地學校活動，與江寧高中、江陰高中、姜堰二中、丹陽六中等省內名校的教師一直研討“學生需要與課程開發”等課題，研修班學員紛紛表示開闊了眼界、受到了啟發；今年1月，“教師研修中心”正式揭牌，研修班工作正式啟動，使我校的教師專業培訓和梯隊培養進一步走向深入。

　　第二，形成內在自覺。

　　當下教師隊伍中的“職業倦怠”或“高原現象”已是客觀的現實問題，克服這種傾向的根源在于增強內驅力，形成自覺性。我校通過制訂教師個人三年專業發展規劃、開展案例型的實踐研究，提升教師的專業發展動力和活力，收到了一定的成效。本學年我校教師論文發表、獲獎共255篇，其中獲省、市一等獎論文31篇。在省教科研基地學校主題征文評比活動中，zzz等7位老師獲一等獎；在第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選中，zz老師獲一等獎；在省教研室和裝備中心組織的論文評比中，zz老師獲一等獎；在市教科所“我的教育故事”評比中，zz老師獲一等獎；在市高中化學教學論文評比中，zz老師獲一等獎；在剛剛揭曉的鎮江市第十八次教科研論文評比中，zz等9人獲一等獎。

　　第三，注重以賽代培。

　　本學年共有150多人次教師獲學科指導獎。在省第三屆中小學網絡讀書征文中，zz老師獲優秀指導獎；在第五屆全國地理科技大賽中，地理組老師被評為全國優秀科技輔導員；在2011“馮茹爾”杯省高中化學競賽中，有52位同學獲獎；在全國青少年五好小公民主題教育

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