教育工會(huì)師德標(biāo)兵總結(jié)
教育工會(huì)師德標(biāo)兵總結(jié)（一）
一、取得成績(jī)我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》和《教師法》，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，具有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛(ài)崗敬業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，辦好人民滿意的學(xué)校。
全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持全面關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，不求人人冒尖升學(xué)，但求個(gè)個(gè)進(jìn)步成長(zhǎng)的人才培養(yǎng)觀。重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生，建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系。
我能正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。
沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有的發(fā)展，是師德務(wù)必要強(qiáng)調(diào)的要?jiǎng)?wù)。我適應(yīng)時(shí)代變化，不斷更新教育觀，努力克服傳統(tǒng)的死讀一本書(shū)的灌輸模式;努力克服影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的應(yīng)試性的學(xué)習(xí)。從不在學(xué)生面前說(shuō)同事的壞話，更不做有損同事之間關(guān)系的事，用心維護(hù)同事之間的融洽關(guān)系。讓自我生活在一個(gè)和諧的團(tuán)體之中
教師不僅僅是學(xué)生做人的楷模，而且也能夠說(shuō)是社會(huì)的楷模，社會(huì)期望他們具有更高的道德水平。我不論是在社會(huì)公德層面還是在職業(yè)道德層面，以及家庭美德等方面，都做出了表率。個(gè)性是在職業(yè)道德方面，做得更好些。我對(duì)自我的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。在面臨社會(huì)各種誘惑時(shí)(yjbys。)，堅(jiān)守作為一名人民教師的操守，決不三心二意、誤人子弟。自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，正確處理各種道德關(guān)系，使自我真正成為一個(gè)高尚的人、純粹的人。
二、存在的問(wèn)題：
1、在工作中還存在著隨大流的心理，遇到困難不能知難而進(jìn)。
2、政治理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。對(duì)自身的業(yè)務(wù)水平提高意識(shí)不濃，沒(méi)有爭(zhēng)先思想。
3、對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。
三、改善方向：
在今后的工作中，我會(huì)自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，與黨中央持續(xù)高度的一致。更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，提高管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊反思，以盡快使自我成為教育創(chuàng)新的實(shí)踐者。
教育工會(huì)師德標(biāo)兵總結(jié)（二）
我叫xx，男，35歲，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)在井陘縣皆山中學(xué)任教，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。我自認(rèn)為自己是一個(gè)喜歡思考的人，是一個(gè)不愿墨守成規(guī)的人，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)一項(xiàng)工作而言，當(dāng)自己樂(lè)于重復(fù)慣于成規(guī)時(shí)，自己的生命等同于終結(jié)。所以我強(qiáng)迫自己改變，永遠(yuǎn)讓自己行進(jìn)在思考中。現(xiàn)將自己的工作匯報(bào)如下：
一、敬業(yè)愛(ài)生，注重個(gè)人的的道德修養(yǎng)
從登上講臺(tái)的那一天起，我就將教師視為了一種事業(yè)，并立志為此奉獻(xiàn)自己的力量。在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的高尚精神，努力做到依法從教，科學(xué)從教，奉獻(xiàn)從教。尤其是到皆山中學(xué)任教后，我早出晚歸，一心撲在了工作上，走進(jìn)學(xué)生之中，噓寒問(wèn)暖，排憂解難；鉆進(jìn)書(shū)堆之中，孜孜不倦，xx咀英；坐到課堂之中，聽(tīng)課求教，拜師學(xué)藝。自覺(jué)的向優(yōu)秀教師看起，自覺(jué)向高標(biāo)準(zhǔn)看起，付出總有收獲，我為自己能成為學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)放心，領(lǐng)導(dǎo)省心的教師而自豪。因工作突出，20xx年被縣委縣政府授予“師德標(biāo)兵”，20xx年被授予“優(yōu)秀教育工作者”，20xx年記三等功。
二、不倦探索，構(gòu)建自己的教學(xué)體系
眾說(shuō)周知，語(yǔ)文課本是以選文為主的，新課改后，教材更是以選文內(nèi)容來(lái)組織單元。這種編寫(xiě)的特點(diǎn)，自有其優(yōu)勢(shì)，但不足也是很明顯的，作為“學(xué)得”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，它不同于生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；從效率上考慮，應(yīng)有一套相對(duì)完整的訓(xùn)練體系。這就要求每位語(yǔ)文教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)立足學(xué)生實(shí)際緊貼教材，自己構(gòu)建自己的教學(xué)體系。 在閱讀教學(xué)上，我提出了在初一年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“整體感知”記敘類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的能力，初二年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)“整體感知”議論類(lèi)文章的能力。并確認(rèn)了每類(lèi)文章的“整體感知”要點(diǎn)。如：記敘類(lèi)文章，要求學(xué)生讀完文章后，要能用文字明確文章的記敘內(nèi)容和中心；說(shuō)明類(lèi)文章，要求學(xué)生讀完后，能明確說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明內(nèi)容。議論類(lèi)文章，要求學(xué)生讀完后，能明確論點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)；利用課文和精選課外文章加強(qiáng)指導(dǎo)反復(fù)練習(xí)，而對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)中所涉及的方方面面做大膽摒棄，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的明確性。 在作文教學(xué)上，我提出了初一和初二“寫(xiě)好一件事的記敘文”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做了具體分解：初一上學(xué)期幫助學(xué)生加深對(duì)記敘類(lèi)文章的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到其何為好，如何好，作文上鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子寫(xiě)，克服畏難情緒。下學(xué)期，則針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)，進(jìn)行“人物描寫(xiě)”的針對(duì)性訓(xùn)練，做法上是范例引路，分項(xiàng)練習(xí)。并在具體教學(xué)中有意識(shí)強(qiáng)化了讀寫(xiě)結(jié)合，多從課文中尋找范例，注意到讀寫(xiě)練習(xí)的同步，極大了提高了效率。初二則側(cè)重于在“寫(xiě)好”上指導(dǎo)，強(qiáng)化了場(chǎng)景描寫(xiě)、三個(gè)位置等記敘文寫(xiě)作難點(diǎn)的突破。
不斷的探索與實(shí)踐，使我的教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)上也取得了驕人的成績(jī)。20xx年，參加縣青年教師評(píng)優(yōu)課獲一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加作文競(jìng)賽，也多次獲獎(jiǎng)。成為井陘縣第一批骨干教師。在學(xué)校的各種學(xué)科考試中，所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)均名列前茅。20xx年中考，所教學(xué)生齊欣以115分的成績(jī)勇奪全縣語(yǔ)文桂冠。20xx年中考，所教學(xué)生許瑤又勇奪全縣中考狀元桂冠。兩屆中考，所教學(xué)生畢業(yè)率、升學(xué)率均居全縣前列。 教學(xué)之余，我也注意對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，并習(xí)慣將其落實(shí)在筆頭上。參加工作以來(lái)，已有多篇論文發(fā)表，獲獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)《于勒的遭遇》被省教科所評(píng)為創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果二等獎(jiǎng)，論文《試論多媒體技術(shù)在語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用》2010年發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊《硅谷》上。
三、樂(lè)于付出，喜同年青教師共進(jìn)步
作為一個(gè)規(guī)模較大學(xué)校的老師，同科同仁不在少數(shù)，我們學(xué)校就有19名語(yǔ)文教師，
同年級(jí)的就有7位教師。共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，就成了我們的優(yōu)勢(shì)。作為自己，這既是我的責(zé)任，也是我所樂(lè)意的。由于是新課程，新教材，共同研討，相互分享，就很迫切。我積極組織老師按單元定期進(jìn)行研討，一般半月一次，主題是學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、要求和進(jìn)度總體教學(xué)安排；單元教學(xué)重難點(diǎn)確定；語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排；新文章學(xué)習(xí)及教學(xué)中一些課堂深度教學(xué)方面的問(wèn)題。相與探討，集思廣益，有力的推動(dòng)了同年級(jí)年青教師的整體提高。同時(shí)，我很樂(lè)意在課堂上與同仁們交流。一方面，樂(lè)意老師們來(lái)聽(tīng)課。一年中，示范課及其它形式的課型10節(jié)以上。一切教學(xué)設(shè)計(jì)，得意與否，必須要由課堂實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。聽(tīng)課后與老師切磋，得意處與之同享，失敗處與之同論，在聽(tīng)與論共享進(jìn)步。另一方面，我也很關(guān)注年青教師的課堂教學(xué)，經(jīng)常去聽(tīng)他們的語(yǔ)文課，還組織他們開(kāi)展教學(xué)比武，幫助他們參加評(píng)優(yōu)課比賽，曾先后指導(dǎo)兩人參賽獲縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。在聽(tīng)課與指導(dǎo)中，我與他們共同提高。
四、大膽嘗試，實(shí)踐年級(jí)管理新突破
作為一個(gè)年級(jí)管理者，是應(yīng)該有自己的管理理想的。皆山中學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的地方，而奇跡的創(chuàng)造，就在于我們有自己的教育理想。此屆初一，人數(shù)眾多，高達(dá)900人，學(xué)生參差不齊，家長(zhǎng)教育需求大不相同。面對(duì)這一切，入手前我就思考一個(gè)問(wèn)題——我要建設(shè)一個(gè)怎樣的年級(jí)？是按部就班，緊盯教學(xué)，以成績(jī)?yōu)閮?yōu)，還是與時(shí)俱進(jìn)，分層發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為優(yōu)？前者，自己是輕車(chē)熟路；后者，自已艱苦付出。我不是一個(gè)喜歡重復(fù)的人，我愿意做第一個(gè)吃螃蟹的人，我選擇了后者，確定了“培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的管理方針。具體從三個(gè)方面入手。一是狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，我們利用暑假制定完成了《井陘縣皆山中學(xué)初一年級(jí)日常行為規(guī)范細(xì)則》，從學(xué)生日常生活的方方方面面做了較為詳細(xì)的規(guī)定。開(kāi)學(xué)第一天印發(fā)給學(xué)生，人手一冊(cè)；開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，集中教育。并創(chuàng)造出“心得分享”等許多促使學(xué)生內(nèi)化規(guī)則的方法，并把其作為考核班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。二是從教學(xué)入手，從教師入手，樹(shù)立“教學(xué)是發(fā)展人，而不是利用人”的教學(xué)觀念。我們教師好說(shuō)，某某腦袋笨，學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)。其實(shí)細(xì)究之，這里面有教學(xué)觀的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是干什么用的？就是發(fā)展人的'思維的。腦袋笨，就更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)。我們只強(qiáng)調(diào)腦袋好壞對(duì)教學(xué)的影響，忽略了教學(xué)對(duì)腦袋的影響。這是放棄教學(xué)的一種做法。由此，我們提出了教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣、習(xí)慣，注重思維發(fā)展的理念。我們先是給教師講，做理論上的解釋?zhuān)缓髣t利用教研組活動(dòng)來(lái)推動(dòng)這一觀念在實(shí)踐中的應(yīng)用。并成功探索出一種教研組集體備課，年級(jí)指定專(zhuān)人執(zhí)教，教研組與教研組相競(jìng)爭(zhēng)的新教研模式，此模式既有利于青年教師的培養(yǎng)，又有利于教研組水平的整體提高，同時(shí)也利于一些新理念的推廣應(yīng)用。三是組織豐富多彩的活動(dòng)，真正在活動(dòng)中育人。針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)，我們組織多種多樣的才能展示活動(dòng)，如：墻報(bào)展，書(shū)法繪畫(huà)展，手工藝品展、古錢(qián)幣展、手繪學(xué)校平面圖展、紅歌賽、內(nèi)務(wù)賽、隊(duì)列體操賽、籃球賽、美化班級(jí)賽等。針對(duì)學(xué)生耐挫力差的問(wèn)題，我們開(kāi)展大規(guī)模的年級(jí)拔河比賽，12個(gè)班，分組循環(huán)，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。讓學(xué)生在最直接的對(duì)抗中，經(jīng)歷成功與失敗的反復(fù)煎熬，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的人格。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，要求班級(jí)開(kāi)展“彩色周末”活動(dòng)。多層次，多方位的活動(dòng)，開(kāi)拓了教與學(xué)的手段，豐富了師生的生活，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)著年級(jí)管理的目標(biāo)，實(shí)踐著自己的管理理想。三管齊下，我年級(jí)最大限度克服了先天不足，向著“安靜、文明、禮讓、有序”的理想邁進(jìn)。
思考著，行進(jìn)著。正因?yàn)樗伎迹羞M(jìn)才有了方向；也正因?yàn)樾羞M(jìn)，思考才有了價(jià)值。行進(jìn)在思考中，不但使我的工作更上一層樓，而且永遠(yuǎn)使我保持一種熱情，一種沖動(dòng)。我愿永遠(yuǎn)在思考中行進(jìn)，在為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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