第三課時 賞析《贊美》
一. 朗讀導入：這首詩規模宏大，自始至終，澎湃著火熱的激情，誦讀時須注意兩點：
一是體會蘊藏在詩行里的強烈的感情，揣摩作者痛苦的悲愴的真切感受；二是注意每節詩末尾一句“一個民族已經起來”反復吟唱的深厚意味，這是作者發自肺腑的帶血的呼喊。
二.作者和寫作背景介紹：
穆旦，原名查良錚，1918年出生，1935年考入清華大學外語系。抗日戰爭爆發后，隨清華、北大、南開三校師生從長沙步行至千里之外的邊城昆明。1940年畢業后留校。1942年5月毅然加入中國遠征軍赴緬作戰。這些經歷對他的創作產生了深刻的影響。抗戰以來他的心靈和肉體受到了雙重考驗，長沙至昆明的艱苦之旅，在詩人眼前展開的是烽火連天、山河破碎的現實，使他產生對民族生存現狀的痛苦記憶。這種見聞和經理引起詩人對堅韌不拔的民族性格的深思。《贊美》充滿了對中華民族堅韌的生存力的禮贊。
三.鑒賞分析全詩
1.第一節：
詩人仿佛站在歷史的高度，鳥瞰滿目瘡痍的中華大地，用密集的意象群來充分展現眼中所見。這大地是遼闊美麗的，有走不盡的起伏的山巒，數不盡的密密的村莊，有美麗的河流草原，動聽的雞鳴和狗吠，但這是一片呼嘯著干燥的風的荒原土地，低壓的暗云下，滾滾東流水唱著單調的歌，表現的是詩人復雜的精神世界。“荒涼的亞洲的土地上”一句，點出了時代的環境，字里行間流露著對這片土地既愛且怨的感情。詩人對土地有太多的話語、太悠久的感情，他要擁抱的人民是在恥辱里生活的佝僂者。但“我”是和這土地一起受難呻吟著過來的，對土地充滿著愛，而且從這愛的力量中他感受到一個偉大的史實：“一個民族已經起來”。
2.第二節和第三節：
詩人重點寫了“他”--一個農夫。這個農夫是千百萬中國人民的縮影，他勤勞善良，有超常的忍耐力，慣于隱忍，安于苦難，然而在日寇鐵蹄的踐踏下他畢竟起來了，他放下了“古代的鋤頭”，走上了抗戰的行列。這是覺醒了的人民走上了反抗的道路，這意味著他們除了忍受饑寒、疲勞外，還要面臨流血和死亡。這是多么偉大的人民啊，所以詩人要“擁抱每一個人”。
3.最后一節：
詩人以兩種相互交叉的感情，寫了他復雜的內心感受。“悠久的年代的風”，年復一年吹過“傾圮的屋檐”，給人帶來了“無盡的呻吟和寒冷”；吹過“枯槁的樹頂”“荒蕪的沼澤”，與“蟲鳴”及“烏鴉的聲音”相應和。這一切使詩人感到無言的痛苦，然而“一個民族已經起來”，所以“我”并不失望，仍有勇氣生存下去。
四.朗讀全詩，總結其賞析要點：
1.廣大的包容性
這首詩并不想以小見大，而是力圖對所見所聞所感作整體的把握，以表現復雜深刻的感情。重要處不吝惜筆墨，敞開思路大膽鋪排。
2.民族生命力的謳歌
全詩盡管流露了低沉悲愴的情調，但貫穿全詩的是一種強烈的愛。作者從“恥辱里生活的人民，佝僂的人民”的身上，看到了時代的閃光，民族的轉機。詩人把希望寄托在舍家保國、義無返顧的農夫身上。當戰爭打破了鄉村的安寧，農夫便聽從時代的召喚，踏上一條征戰之路。他是單個人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個中華民族。全詩表達了作者對“一個民族已經起來”的堅定信念。
五.討論：先對《斷章》進行朗讀，然后學生自己賞析，討論這首詩的主題。
教師提示：這首短詩玲瓏精巧，是短詩中有悠久生命力的一朵小花。作者用常見物、眼前景創造了象征性的畫面，為讀者想象留下開闊的空間。有人認為理解這首詩的關鍵在“裝飾”二字上，表現了一種人生的悲哀；有人認為作者從虛處著筆，實寫一位美人。作者撰文認為，意思著重在“相對”上，表達了一種哲學觀念。
六.作業：課后練習二、三、四
七.板書設計：（略）
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