學徒自我評定

　　學徒有徒弟的意思，跟著某行業的前輩一起學習東西的新手，就叫學徒或徒弟。

　　學徒自我評定1

　　自201X年7月入職以來已近半年，在這近半年的工作和學習中，我深深體會到了實踐經驗與理論知識的巨大差異，而我卻從“空中樓閣”直接跳到“地面”上成為一名一線工作者，且從事的并不是本專業工種,.面對的挑戰可想而知。

　　從一名對安裝鉗工一無所知的學徒到對操作有很大了解的一線工人,我只有付出比別人更多的汗水與辛勞,才能做好自己的本職工作，不辜負領導的期望。單位領導們給了我足夠的寬容和耐心，加上師傅毫無保留的“授業解惑”，無論是思想上還是工作上我都得到了很大的鍛煉和提高，取得了長足的發展和巨大的收獲。

　　在這半年的工作中,我認真學習師父和同事們精湛的技藝、較高的安全意識和豐富的防護技能,經過不懈的學習提高自身的綜合素質,使自己在短時間內能夠獨立安全操作,.在覺悟上,我更加積極的向黨組織靠攏,投入到為人民服務的團隊中。

　　工作近半年，也接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。首先需要改正的就是尚顯浮躁的心態，其次就是操作不夠熟練。從這點來說我是需要向師父和同事們學習的。當然還有其他一些不足需要我以后加以注意并改正。

　　工作本身就是一項團隊工作，作為其中的一分子，我惟有踏踏實實做事，謙虛低調做人，努力學習技能和新知識，向同事們學習經驗技巧，才能更好地成長并成為一名出色的操作工人。

　　總而言之，作為一個入職尚不足半年的新人，我會繼續以朝氣蓬勃、奮發有為的精神狀態，努力發揮聰明才智，為公司的發展壯大添磚加瓦。

　　學徒自我評定2

　　在XX年參加工作以來，我從一個對花鍵軸生產一無所知的社會青年，而成為能熟練操作生產的一線工人，這全歸功于廠領導和老師同事們的熱情關懷和無私的幫助。

　　由于我剛從學生時代步入社會，思想上比較單純，我就積極參加廠部和車間組織的各種政治文化學習，做到思想上進步，行動上落實。同時，以先進人物為榜樣，學習她們處處起模范帶頭作用的精神，樹立起崇高的共產主義信念和遠大的共產主義理想。

　　在加強自己思想道德修養的同時，并自覺地刻苦鉆研業務知識，針對自己不懂技術，不懂機床操作規程及應用的缺點，自己買了《磨工》，《高級磨工工藝學》《磨工考工題解》等書，認真學習了磨床的基本知識及應用中所遇到的注意事項，并用于實踐。

　　在實際生產工作中，努力提高設備的完好率和利用率，做到定時保養機床，使機床經常處于”整齊，清潔，潤滑，安全“的最佳狀態，做到會使用，會保養，會檢查，會排除小故障，從而為完成和超額完成廠部和車間下達自己的生產工作定額打下良好的基礎，努力提高產品質量，降低自己的廢次品。發揚力行節約，艱苦奮斗的作風，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。為我廠的興旺發達做出新的貢獻。

　　學生學習自我評價的內容和方法

　　（一）知識掌握的自我評價

　　在學習新知識之前，應自評一下自己是否具備一定的知識，學習之后，可依據美國偉德學家布盧姆對認知的分類，從記憶、領會、應用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學習情況。將知識點與目標得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學習上的`優勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：1.是否清楚基本概念的內涵和外延？2.能否將新學知識和已有知識偉德起來？3.能否對所學知識舉一反三、觸類旁通？4.能否在實際條件下靈活運用所學知識？

　　（二）學習動力的自我評價

　　學習動力有內在動力與外在動力之分。自我評價表要對內在動力進行分析、判斷。包括：1.學習目標是否明確？有無長遠日標和近期目標？2.對學好各門功課是否充滿信心？3.對所學科目是否何濃厚的興趣？4.學習態度是否勤奮、認真？5.是否有主動積極的進取精神？6.有無戰勝學習困難的勇氣和毅力？7.學習情緒是否穩定、持久？等。

　　（三）學習策略的自我評價

　　1.是否有計劃地安排學習活動？2.能否妥善安排學習時間？3.能否正確利用各種資料？4.能否與同學、偉德合作學習？5.是否有預習的習慣？6.能否集中精神聽課？7.能否及時復習當天的功課并完成作業？8.對發回的試卷是否能認真分析原因，擬定補救措施？9.是否有錯題集？是否給自己出檢測題？10.能否排除有關干擾，保證學習活動的順利進行？11.能否選擇并采用合適的學習方法？12.能否總結自己或借鑒他人好的學習方法和經驗？13.對學習或做事常回憶、反思嗎？等等。

　　（四）學習能力的自我評價

　　學習能力的評價可從以下幾個方面進行：

　　1. 獲取偉德的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；

　　2. 加工、應用、創造偉德的能力：包括記憶能力、思維能力、表達能力（口頭的、文字的）、動手操作能力、創造能力等；

　　3. 學習的調控能力：包括確定學習目的、制定和調整學習計劃、培養學習興趣、克服學習困難等；

　　4. 自我意識和自我超越的能力。

　　自我評價的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結合；診斷性評價、形成性評價與總結性評價相結合：絕對評價、相對評價與個體內差異評價相結合；還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學間相互提問、自我獎懲等方法。當然，自我評價最好能與他人評價結合起來，因為他人評價（如偉德的指導性評價、同學間鑒定性評價）客觀性較強，比較能反映學生學習的實際狀況，還能促進學生自我評價能力的形成；而自我評價由于缺乏外界參照體系，不便進行橫向比較，主觀性強，容易出現評價們高或偏低的趨向，甚至報喜不報憂的情況。但如果引導得當，評價者態度端正，自評也可能獲得比外部評價更準確的結果。總之，自我評價的方法是多種多樣的，學生應根據自身的特點，結合外部的要求來選擇合適的評價方法，提高自我評價的效果。

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