學(xué)習(xí)成績(jī)差是智力低造成的嗎

　　學(xué)習(xí)，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)和技能的過程。下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)成績(jī)差是智力低造成的嗎，僅供參考，歡迎閱讀。

　　對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)，有時(shí)會(huì)聽到這樣的責(zé)備聲：成績(jī)這么差，真是太笨了！那么，學(xué)習(xí)成績(jī)差真是智力低造成的嗎？

　　一部分確實(shí)是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓兒童看一組依次呈現(xiàn)的圖片，圖片上分別寫著“狗”、“桌子”、“樓房”、“狼”、“小屋”、“椅子”、“草房”、“貓”等，要求他們看幾遍后記住，結(jié)果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。進(jìn)一步分析后發(fā)現(xiàn)，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因?yàn)樗麄兓�本上是死記硬背這些圖片，這是一種機(jī)械的記憶方法。正常兒童則會(huì)主動(dòng)地對(duì)圖片進(jìn)行歸類整理，比如，把桌子、椅子分為一類，狗、狼和貓分為一類，樓房、屋子和草房分為一類，然后再去記。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會(huì)自發(fā)地運(yùn)用記憶的策略。有沒有記憶策略、能不能靈活運(yùn)用，受到個(gè)人的多種與智力密切相關(guān)的能力影響，如觀察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個(gè)學(xué)習(xí)過程和效果，比如，對(duì)知識(shí)和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問題的成效。可以說，正是智力上的不足才使得部分兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)差。

　　但是，學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不能都怪罪于智力，甚至智力不是主要因素。科學(xué)家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。這是為什么呢？據(jù)說童年時(shí)期的他在學(xué)校總是表現(xiàn)得心不在焉，這至少說明他對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育明顯缺乏興趣。心理學(xué)研究表明，在學(xué)校學(xué)習(xí)的“興趣”、“毅力”、“努力意愿”等許多個(gè)人特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)均有重要影響。

　　那么智力和個(gè)人特點(diǎn)，哪個(gè)影響更大呢？心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生智力對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)平均只有25%的影響力，而前面提到的個(gè)人特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。

　　所以，如果你目前的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，也可能并不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學(xué)習(xí)的科目？遇到不會(huì)做的題目是不是習(xí)慣向別人要答案？愿不愿意努把力，提高自己的成績(jī)？你的父母或者老師是否嘉許你的進(jìn)步？思索這些問題后，或許你就能找到學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因了。

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因：

　　孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)很困惑，自己的孩子學(xué)習(xí)也很賣力氣，也不比人家孩子笨呀，咋就不如人家孩子成績(jī)高呢？著名教育專家鄒懷良教授說：很多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)不理想，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)方法出了問題。每門課的`知識(shí)體系都是固定的，每道題都有標(biāo)準(zhǔn)的答案，得出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案無非就那些固定方法，條條大路通羅馬，用最簡(jiǎn)單的方法得出正確的結(jié)果，這就是成功學(xué)習(xí)的最大訣竅。

　　方法不對(duì)。平時(shí)還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學(xué)們要盡力思考，一題多解，注重變式訓(xùn)練，強(qiáng)化計(jì)算能力，分析能力。

　　興趣不濃。孩子們假期只顧著上網(wǎng)，很少讀書學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，只有玩耍的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣更重要。

　　上課不聽。上課時(shí)間很短暫，只有45分鐘，老師們還要忙著紀(jì)律，耽誤部分時(shí)間，也犧牲了部分同學(xué)寶貴時(shí)間。提高課堂效率是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

　　鞏固不強(qiáng)。每天的新授課，需要注意聽講，課下，自己更要做練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，做到觸類旁通、學(xué)以致用。

　　復(fù)習(xí)不抓重點(diǎn)。初中的每門課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都總結(jié)歸納出典型題、易考題、難解題，并針對(duì)每種題型給出最簡(jiǎn)單的破解方法，讓學(xué)生看題就能對(duì)號(hào)入座，自動(dòng)套用解題模型，簡(jiǎn)單幾步輕松算出正確答案。

　　作業(yè)抄襲嚴(yán)重。平時(shí)的作業(yè)就是針對(duì)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)留的，學(xué)生應(yīng)該自己獨(dú)立完成，可有的學(xué)生自己不動(dòng)腦筋，抄襲別人現(xiàn)成的答案，省時(shí)省力，時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)準(zhǔn)下降。

　　心理壓力太大。這來源與家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)把自己的強(qiáng)烈愿望加給孩子，自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，給孩子造成強(qiáng)大的心里壓力，盡管比以前更努力，但成績(jī)始終沒有突破，學(xué)習(xí)上越來越力不從心。

　　老師分析不透徹。有的科目老師在講解分析時(shí)不透徹，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，課下費(fèi)了好多勁，也跟不上課程。

　　心思轉(zhuǎn)移。進(jìn)入青春期的孩子，他們往往控制不住自己，有的學(xué)生心思轉(zhuǎn)移到異性身上，在幻想虛空世界里成績(jī)下降。

　　缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生成績(jī)的高低，主要取決于孩子自主學(xué)習(xí)程度，只要喜歡自主學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)高。

　　老師的諷刺。老師的批評(píng)教育是孩子成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑。可是，如果老師批評(píng)不得法，冷嘲熱諷，會(huì)導(dǎo)致孩子們喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。需要老師們以善良來看待學(xué)生，找到他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

　　課下不討論。課余時(shí)間根本不愿談學(xué)習(xí)。其實(shí)，課后的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該聚集在一起，多討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)提高的。

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的解決辦法：

　　首先我們做父母的要以積極的態(tài)度來關(guān)心和關(guān)愛孩子，通過交流、談心等方式方法了解孩子“現(xiàn)在他什么課也聽不懂，也就不愿意上學(xué)了”的具體情況，然后給予相應(yīng)的教育和指點(diǎn)。

　　其次，你希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛學(xué)習(xí)，就說孩子愛看書，愛問問題；希望孩子記憶力好，就說孩子看兩三遍就記住了等等。千萬別說孩子“沒有記心”“笨頭笨腦”“總愛撒謊”“老師不喜歡”等等。

　　在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到自覺自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。

　　我們知道，每一個(gè)人愛聽贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表揚(yáng)孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達(dá)到目的就不要吝惜表揚(yáng)，通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子就會(huì)形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來了。

　　要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì)；孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)和肯定（比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　要及時(shí)正確而正面地對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷得到提高。

　　每天我們要抽出一定的時(shí)間與孩子心平氣和的交流和討論，同時(shí)也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂活動(dòng)等，隨著我們與孩子接觸機(jī)會(huì)的增加，一方面我們與孩子的情感也會(huì)與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗(yàn)之中與孩子拉近距離，于無聲處使孩子得到教育和誘導(dǎo)；另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成功，這樣就會(huì)讓孩子覺得你在期待他的成長(zhǎng)，你在相信他的成功，那么他也就會(huì)像我們所期望的方向發(fā)展。

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