家庭教育的基本原則和家庭氛圍

　　過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家庭教育的基本原則和家庭氛圍，希望有所幫助！

　　教育的四條基本原則有四點：

　　1、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前后統(tǒng)一，步調(diào)一致。

　　2、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。

　　3、平等、民主、正面教育原則。目前，家長說了算，家長和子女不平等，甚至對孩子隨意打罵現(xiàn)象還依然存在。這樣是不可取的，會使孩子形成許多壞習慣。家長有事要同孩子商量，自己有缺點要勇于向孩子承認。孩子有了缺點錯誤，家長不打罵，對孩子動之以情，曉之以理，鼓勵孩子改正。

　　4、回避原則和信息凈化原則。家長在議論領導或同事長短及夫妻婆媳之間的矛盾時，應避開孩子。對不正確的言論、現(xiàn)象應給予客觀的分析、批判；對社會上、鄰里間一些不正之風和丑惡現(xiàn)象要幫助孩子分清，要求孩子對不文明的言行一定不學不做。

　　原則不存如毛將焉隨，而原則宜一致而長遠。堅定而深遠的力量會讓孩子成長的沉穩(wěn)而有力。

　　家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進行。良好的教育環(huán)境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。

　　而家庭氛圍主要體現(xiàn)在四個方面。

　　1、環(huán)境氛圍。這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關系、居住生活區(qū)風氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對子女的影響。“近墨者黑,近朱者赤”的古訓如同“孟母三遷”一樣告訴著人們：擁有一個好的生活學習環(huán)境將是多么重要！我們雖然沒有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創(chuàng)造一個良好的環(huán)境是能夠做到的。

　　2、情感氛圍。指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識、作風、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對孩子都起著潛移默化的影響。

　　在和睦、幸福、互助、互愛的家庭中，孩子自然會感到溫曖、快樂、有安全感，情緒開朗性格活潑，能熱情關心他人，敬愛父母和尊重長輩。相反，在家庭關系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、抑郁寡歡，缺乏安全感、自信心，往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動物，進而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。

　　3、父母人格氛圍。這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對孩子的影響。“岳母刺字”的故事突出這一點。

　　4、文化氛圍。父母的文化素養(yǎng)直接營造著家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。文化氛圍指的是家庭成員對政治時事、文學藝術、科學藝術、體育運動和其他業(yè)余愛好領域的關心和他們經(jīng)常從事的有關的學習、探索、鑒賞、享樂活動以及他們活動時的心態(tài)。對于心智正在發(fā)育的少年兒童來說，家庭氛圍對他們的影響甚至超過了社會。

　　家庭氛圍是一個家庭中長期積累的精神狀態(tài)和情意傾向，是一種潛移默化熏陶感化的潛在教育因素；是家庭物質(zhì)和精神生活、家庭結(jié)構(gòu)、價值觀念、思想品德、文化修養(yǎng)及其言行舉止、興趣愛好、對子女教育態(tài)度和方法等所構(gòu)成的“綜合信息場”。它雖然不能明確指定，但確實能使人感受到其價值和作用。可以說，有什么樣的家庭氛圍，就有什么樣的孩子。

　　家庭氛圍中存在的主要問題是：過于溺愛孩子；愛慕虛榮忽視孩子的全面教養(yǎng)；一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)；忙于工作對孩子放任自流；家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法；家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷。問題家庭造就問題孩子。

　　父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。古人講：“心術不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫”。托樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人說得更透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果。”

　　家庭氛圍的優(yōu)劣體現(xiàn)為家風，家風是一種綜合的教育力量，它是思想、生活習慣、情感、態(tài)度、精神、情趣及其他心理因素等多種成分的綜合體。如語言環(huán)境、情感環(huán)境、人際環(huán)境、道德環(huán)境。家風通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對孩子的影響是全方位的，孩子的世界觀、人生觀、性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事及生活習慣等，每個方面都會打上家風的烙印。好的家風是孩子健康成長的營養(yǎng)液，滋潤著孩子的心靈，亮麗著孩子的人生。

　　怎樣創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍

　　和諧的家庭環(huán)境是家庭教育之本，在家庭里，無論是父母對子女，還是子女對父母，一切有目的、有意識的施加影響，都是家庭教育。

　　不和諧家庭環(huán)境的表現(xiàn)為：文化含量的缺失，這樣的家庭環(huán)境缺少了文化的支撐；共同時間的缺失，沒有共同時間，也就無法傾聽孩子的心聲，無法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成長的腳步，當然也無法隨時撥正孩子前進的方向。可以這么說，沒有共同時間的家庭是虛擬的家庭，沒有共同時間的親子關系，便失去相互溝通、分享快樂的土壤和陽光；情感支持的缺失，情感支持是家庭穩(wěn)固的基礎，是家庭生活幸福美滿的源泉，是孩子健康成長的陽光；家庭民主的缺失，為什么在不少家庭父母與孩子之間難以溝通，缺少共同語言?為什么家庭悲劇時有發(fā)生?其根源也許在于家庭中缺乏民主。

　　創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，家長應給孩子一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境。信息時代要求我們建立學習型家庭。無論家長做什么工作，都應該熱愛學習，崇尚知識，讓家庭充滿學習氣氛。

　　父母是關鍵，起著主導作用。父母應該怎么做呢？

　　首先，父母和孩子共同學習。教育孩子，實際上也是教育自己。父母要和孩子共同學習并制訂家庭學習計劃，比如每月去一次書店，每人買本自己喜歡的書，然后交流學習心得；假期出去旅游，進行攝影比賽或?qū)懹斡洠�等等。和孩子共同學習，能提高孩子的學習興趣，還有助于建立父母和孩子之間學友似的關系。

　　其次，父母要善于向孩子學習。當孩子進入初中后，很多家長感到恐慌，因為他們發(fā)現(xiàn)孩子比自己知道得多。這時候，就要善于向孩子學習，讓孩子來當你的老師，通過轉(zhuǎn)授他人而掌握的知識是記得最牢固的知識，不會輕易忘記。向孩子學習，不僅能促使孩子更加認真努力地學習，還能使自己跟上時代的步伐，拉近自己與孩子的關系，何樂而不為呢？向孩子學習文學、藝術、英語或電腦等知識技能，都是不錯的選擇。

　　總之，建立起學習型家庭，在父母以身作則的影響下，在良好的學習氛圍的熏陶下，孩子會自覺、積極、主動地學習，遇到困難也會及時和父母溝通，這樣就能防治厭學，把厭學情緒扼殺在搖籃里。

　　家庭教育環(huán)境是一種優(yōu)質(zhì)教育資源，也是一座蘊藏豐富的教育寶庫，合理開發(fā)利用這一資源，為孩子成長提供健康向上、民主和諧、溫馨幸福的成長環(huán)境，是孩子所期盼的，也是父母所期盼的。

　　而常見的'不良家庭環(huán)境包括：

　　1、家庭成員中扭曲的“三觀”。人生觀、世界觀、價值觀是一個人生活態(tài)度、人生追求，價值取向等的直接體現(xiàn)，在不同的教育環(huán)境中，青少年的“三觀”會直接或間接地受到影響。

　　2、家庭不和，戰(zhàn)事不斷，硝煙彌漫。一個家庭里，夫妻感情是否融洽，家庭的和諧度高低，孩子是否感到幸福，透過孩子的這張“晴雨表”就能準確地“解讀”出來。如果一個家庭里，夫妻關系緊張，經(jīng)常戰(zhàn)爭不斷，硝煙彌漫，那么，孩子的情緒就會長期低落，倍受壓抑，精神萎靡不振，表情呆滯，注意分散，情緒異常，喜歡獨處，不善交往，缺乏少年應有的朝氣與活力。有些家庭因為父母關系惡化，導致家庭破裂，夫妻離異，讓孩子掉入情感的低谷，越發(fā)不能自拔。家庭戰(zhàn)爭的最終受害者、犧牲者就是無辜的孩子！面對凄涼孤單，缺少溫暖的破碎生活，孩子在情感上找不到依靠，表現(xiàn)得情緒低沉、抑郁寡歡、個性壓抑，自卑感強、不合群、學習成績下降，嚴重的還可能出現(xiàn)心理障礙。

　　3、不同教育觀念的“碰撞”。教育是一種資源，只有合理利用，才能發(fā)揮更好的效果。在一些家庭里，由于教育觀念的不一致，家庭教育沖突不斷，將有限的教育資源白白浪費，實在可惜。

　　4、家庭成員的不良嗜好。在一些家庭里，賭博、玩牌、打麻將、酗酒等吵雜聲不絕于耳。在這種煙霧繚繞，嬉鬧聲不斷的環(huán)境下，孩子根本沒辦法安心學習。

　　5、不健康的家庭文化。一個家庭的文化氛圍，是其家風的具體體現(xiàn)，取決于家長的興趣、愛好、素質(zhì)和修養(yǎng)。家庭文化對于孩子的成長有著特殊的意義。

　　當您有孩子后，你的家庭就不再是單存的人文環(huán)境而應上升一個層面叫人文教育環(huán)境。

　　總之，對自己的生活細節(jié)行為都應分析，哪些你該做，哪些你不該做，該怎樣做，從行動為孩子營造輕松快樂、充滿愛與理解的環(huán)境，應樹立“自從我們有了孩子，我們就與孩子同成長”的觀念。

　　環(huán)境決定性格，家庭中要注意創(chuàng)造良好的環(huán)境。在挑剔的環(huán)境中長大，孩子就學會了苛責；在敵意的環(huán)境中長大，孩子就學會了爭斗；在諷刺的環(huán)境中長大，孩子就學會了羞怯；在羞辱的環(huán)境中長大，孩子就學會了自卑；在寬容的環(huán)境中長大，孩子就學會了忍讓；在激勵的環(huán)境中長大，孩子就學會了自信；在公平的環(huán)境中長大，孩子就學會了正直；在支持的環(huán)境中長大，孩子就學會了信任；在友愛的環(huán)境中長大，孩子就學會了關愛。

　　我國古代教育家董仲舒認為：人的性、情、欲，均為“陶冶而形成之”。陶冶的力量主要來自家庭環(huán)境，家庭的高尚情操和文化素養(yǎng)，可以使家長有一種創(chuàng)造教育情境及文化氛圍的成就感和享受，同時對子女的教育影響帶有自發(fā)性、不可控制性，其熏陶感染作用就更加強烈，效果也較為鞏固。生活在精神生活豐富、情趣高雅、知識領域廣闊家庭的子女，將在不知不覺中使感情受到某種陶冶，精神受到感染，生活情趣更加豐富多彩，身心健康得以提高。

　　營造和諧的家庭氛圍、營造濃厚的文化氛圍、營造溫馨的生活氛圍，每一個話題父母都要花心思去做，每一個氛圍都是一個良好的教育資源。但我們父母更多的是從孩子身上榨取價值，沒有從環(huán)境上給孩子給多點支撐。只是一味的教育孩子，諸不知應更多的提升我們自己。早意識到、早行動可以更好的為孩子撐起一片明亮的天空，更好的打開通往孩子內(nèi)心與生俱來隱藏的教育力。

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