高一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法介紹
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，學(xué)習(xí)對(duì)大家來說都非常重要，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高很多。想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？下面是小編為大家收集的高一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法介紹，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程，它雖然不像別的學(xué)科那樣能很快見效，但是只要你持之以恒，就能養(yǎng)成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能收到顯著的成效。比如閱讀，我們閱讀的多了，慢慢地就愛閱讀了，會(huì)閱讀了，閱讀的感悟能力也就提高了；我們寫作，經(jīng)常寫，就越寫越愛寫了，一天不寫就會(huì)覺得不舒服，慢慢地寫作水平也就提高了，還可能發(fā)表作品，品嘗寫作帶來的樂趣；我們進(jìn)行口語(yǔ)交際，經(jīng)常練習(xí)，慢慢就會(huì)善于傾聽，善于根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行得體的表達(dá)，懂得怎樣進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，適應(yīng)社會(huì)的能力也就強(qiáng)了；我們上課，我們學(xué)習(xí)，慢慢懂得了上課應(yīng)該怎樣集中精力，應(yīng)該怎樣抓住重點(diǎn)，了解了學(xué)習(xí)的有效方法。這些反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)積累、反復(fù)運(yùn)用的過程，就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程，就是我們提高語(yǔ)文能力的過程，也就是我們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
所以說，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要我們認(rèn)真實(shí)踐、長(zhǎng)期歷練、不斷積累，才能逐漸養(yǎng)成。正像葉圣陶所說：“鍛煉語(yǔ)文習(xí)慣要有恒心，隨時(shí)隨地當(dāng)一件事做。正像矯正坐立的姿勢(shì)一樣，要隨時(shí)隨地坐得正立得正才可以養(yǎng)成坐得正立得正的習(xí)慣。”
一旦這些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，你的語(yǔ)文能力就已經(jīng)提高了，也就具備了較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它會(huì)伴你奔向未來，邁向成功，成為你終身受用不盡的寶貴財(cái)富！
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1、讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容。要學(xué)好語(yǔ)文，只讀幾本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須閱讀大量課外書籍，從書本中獲得豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。高中學(xué)習(xí)方法勤奮讀書，要珍惜時(shí)間，抓緊每一分鐘。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間來閱讀，即“馬、枕、廁”鄭板橋閱讀時(shí)使用的“船、馬、底”零星的閱讀背誦。古人刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得學(xué)習(xí)的。
2、我們必須學(xué)會(huì)畫圓圈，學(xué)會(huì)做閱讀筆記，養(yǎng)成不動(dòng)鋼筆和墨水，不讀書的習(xí)慣。寫作閱讀筆記有助于培養(yǎng)閱讀材料的思維習(xí)慣，提高思維水平和深度，加深閱讀材料的理解和記憶。閱讀筆記有以下幾種方法：1、摘錄、2、制卡、3、形而上學(xué)、4、寫讀物感。
3、有必要養(yǎng)成查閱字典和其他參考書的習(xí)慣。書有很多種。除了字典和字典之外，它們還包括文檔、索引等等。高中三種學(xué)習(xí)方法最常用的參考書有字典、字典和字典。如“新華詞典”、“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典”、“古漢語(yǔ)通用詞典”、“唐詩(shī)鑒賞詞典”、“宋詞鑒賞詞典”等。參考書不僅可以在面臨困難的情況下閱讀，還可以作為一般書籍一頁(yè)來閱讀，也有很大的利潤(rùn)。
4、努力朗讀、朗誦是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。高中三年級(jí)要發(fā)音清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏停頓，節(jié)奏優(yōu)美，準(zhǔn)確反映作者的情感。在閱讀對(duì)話時(shí)，要盡量模擬人物的情緒和語(yǔ)調(diào)，使人物形象地站在聽眾面前。朗誦詩(shī)歌應(yīng)該是鏗鏘的、悅耳的、有節(jié)奏的和音樂的。通過朗讀，還可以實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)語(yǔ)音的內(nèi)容、情感、句子的優(yōu)美和節(jié)奏。背誦需要很多的辛勤勞動(dòng)。它可以分層次背誦，可以轉(zhuǎn)化為零背誦，可以先掌握要點(diǎn)，然后連貫地背誦。背誦之后，我們應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)和使用它，這樣我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記它。
5、獨(dú)立思考思考，是知識(shí)的中心部分。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提問。想從這個(gè)問題開始。因此，導(dǎo)致思維最好的辦法是問幾個(gè)為什么。其次，分析合成。分析是本文的深入內(nèi)部分解，區(qū)分每個(gè)部分的個(gè)人特征。比較和評(píng)價(jià)，從而有很深的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。三種方式學(xué)習(xí)讀書分解成幾部分，然后分析它們一個(gè)接一個(gè)。綜合分析的基礎(chǔ)上把每一個(gè)了解和把握整體的一部分。第三，克服不利于養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣的心態(tài)，防止僵化的思想。所謂的心態(tài)是一種固定的思維模式。良好的心態(tài)可以使它易于學(xué)習(xí)和解決問題，迅速；糟糕的心態(tài)會(huì)束縛人們的思想，很難找到和創(chuàng)造。要善于跳出固有的想法，變換角度思考，往往有一個(gè)新的想法。
6、要學(xué)好中文，就必須養(yǎng)成向人請(qǐng)教的習(xí)慣，敏感易學(xué)，沒有勇氣提問，不明白的人，懷疑的人，不確定的人，應(yīng)該有勇氣向別人請(qǐng)教，向老師請(qǐng)教嗎？問問你的同學(xué)，你的父母，以及任何可能知道情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，求知的精神是不可涉足的。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該善于討論、研究，甚至激烈的爭(zhēng)論。
7、寫日記就是寫下你說的，你看到的，你想的和你想的。日記在積累寫作材料和儲(chǔ)存知識(shí)方面的作用也是顯而易見的。日記不僅形式靈活，而且篇幅又長(zhǎng)又短，可以描述、抒情和解釋。日記是寫給自己看的，你想寫什么就寫什么，不要做太多的處理。一開始可能很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也可能不流暢。如果你堅(jiān)持下去，你就會(huì)逐漸進(jìn)步。高三寫日記的主要目的是練習(xí)客觀事物的`表達(dá)和表達(dá)自己的思想感情的能力。因此，只要它對(duì)練習(xí)你的鋼筆有好處，你就可以寫字。要寫日記，就要把觀察能力的培養(yǎng)與感覺能力的培養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。日記往往是關(guān)于瑣碎的事情，但要注意這些瑣碎的事情來表達(dá)自己的想法和感受，反映自己的觀點(diǎn)、觀點(diǎn)。許多好的日記因?yàn)閷懥艘恍┪⒉蛔愕赖摹⑸鷦?dòng)的、揭示了某些真理的小事而受到贊揚(yáng)。寫日記一定要堅(jiān)持寫真話，講真話，表達(dá)真情，真正做到“我寫我的心”。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須有較強(qiáng)的毅力和長(zhǎng)期的自覺修養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就能養(yǎng)成。這個(gè)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終生享受。
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病句類型及修改
1、語(yǔ)序不對(duì)
（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）
（3）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）
2、搭配不當(dāng)
（1）春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”）
（3）這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競(jìng)爭(zhēng)者。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（缺主語(yǔ)，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）
（2）他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）
（4）其余這是過慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）
4、結(jié)構(gòu)混亂
（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應(yīng)該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個(gè)）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
5、表意不明
（1）局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個(gè)”呢？
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