反思教育習(xí)慣讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的反思教育習(xí)慣讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我是一個(gè)教齡三年的新老師，從開(kāi)始工作的那一天起我就注重培養(yǎng)自己的教育習(xí)慣，但是我一直很迷茫什么樣的教育習(xí)慣是適合學(xué)生的呢？很多教師認(rèn)為繼承以前的教育習(xí)慣就行了，認(rèn)為教育習(xí)慣會(huì)被繼承下來(lái)就說(shuō)明這個(gè)教育習(xí)慣是對(duì)的，但是我一直質(zhì)疑“從來(lái)就有的，就一定對(duì)嗎”？
直到最近我讀了孫云曉老師主編的《反思教育習(xí)慣》后，覆蓋在我心頭的迷霧終于散開(kāi)了。傳統(tǒng)教育習(xí)慣有多少是我們應(yīng)該繼承，哪些是我們應(yīng)批判改進(jìn)的，這本書(shū)中的實(shí)例給了我很多的啟示，更讓我重新反思自己的習(xí)慣教育，再三思之而動(dòng)。這里我更愿意讓自己的讀書(shū)收獲與大家一起分享，一起探討：
一、用尊重對(duì)待尊重
尊重是人的基本欲望，尊重是一種基本價(jià)值，尊重的前提是平等，平等的教育是互動(dòng)。一旦教師尊重的理念發(fā)生變化，過(guò)去所習(xí)慣的許多做法就會(huì)動(dòng)搖。教師從對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度到管理學(xué)生的細(xì)枝末節(jié)都發(fā)生質(zhì)的改變。比如，不讓學(xué)生當(dāng)“義工”，給老師自己安排衛(wèi)生區(qū)，并和學(xué)生一起快樂(lè)的大掃除；比如，請(qǐng)遲到的學(xué)生輕輕走進(jìn)教室，改喊“報(bào)告”為敲門(mén)；比如，老師找學(xué)生談話，請(qǐng)學(xué)生坐下來(lái)說(shuō)，而不再像過(guò)去那樣老師坐著學(xué)生站著；比如，許多老師把講完課后習(xí)慣問(wèn)學(xué)生“你聽(tīng)懂了嗎？”改成“我講明白了嗎？”；比如，批改作業(yè)時(shí)把“X”為“？”；比如過(guò)去一些老師不喜歡學(xué)生“插嘴”，現(xiàn)在則給學(xué)生“插嘴”的機(jī)會(huì)，從中看到了學(xué)生“插嘴”中有智慧的火花；比如，提出不用命令的方式請(qǐng)家長(zhǎng)、慎請(qǐng)家長(zhǎng)等等。這些老師還梳理出一些十分可貴的理念，比如，不對(duì)學(xué)生說(shuō)“你給我……”，“真的比正確更重要”，“老師讓出一分，學(xué)生努力十分”，“還給學(xué)生午休時(shí)間”等等。
二、用人格影響人格
在價(jià)值多元的社會(huì)中，教師遇到的道德問(wèn)題也不比學(xué)生少。在思考中學(xué)習(xí)，教師本人也是學(xué)習(xí)者；在交往中學(xué)習(xí)，教師本人也是成長(zhǎng)者。教師在完善自己的人格過(guò)程中，也促進(jìn)了學(xué)生的人格發(fā)展。
我們的道德教育建設(shè)從重人格入手，每一位教師在人格教育上都起到了強(qiáng)化示范的功能。案例：《把書(shū)輕輕放在學(xué)生的課桌上》說(shuō)的是兩個(gè)學(xué)生吵架，起因就是一個(gè)學(xué)生模仿教師扔本子，結(jié)果扔到地上，沾滿泥水。由此教師反思什么是以身作則。我們都知道小學(xué)生的道德教育主要是受成人和社會(huì)集體行為的影響，那么作為教師在教導(dǎo)學(xué)生怎樣做的同時(shí)，自己先要努力發(fā)展和完善自己的人格。教師待人平等坦誠(chéng)，以人格影響人格，往往比說(shuō)教更有力。
三、用微笑面對(duì)微笑
微笑是心靈上無(wú)聲的問(wèn)好，微笑是淡雅友愛(ài)的花香……作為教師，帶給學(xué)生微笑對(duì)我們重要嗎？
很多人都認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，于是，作為教師一個(gè)個(gè)都信奉一個(gè)字“嚴(yán)”字，結(jié)果使學(xué)生不敢暢所欲言。很多老師不茍言笑，想維護(hù)一種心理上的.優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)教師高高在上的地位，結(jié)果使學(xué)生恐懼教師。其實(shí)嚴(yán)格管理是沒(méi)有錯(cuò)的，但不一定就是“不能給學(xué)生好臉”如果整日板著一副面孔，用冷冰冰的表情震懾學(xué)生，我想換來(lái)的只是學(xué)生的恐懼、學(xué)生的疏遠(yuǎn)。而微笑可以消除緊張感，老師把微笑帶給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)變得有生機(jī)，死氣沉沉的課堂就會(huì)活躍。我們老師會(huì)用微笑，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了微笑，學(xué)會(huì)了與人交往。教師是面對(duì)微笑的知識(shí)，在學(xué)生面前微笑的老師，一定會(huì)得到學(xué)生更燦爛的回應(yīng)。
一個(gè)人養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣難，改變一個(gè)壞習(xí)慣更難，但作為一名教育工作者，再難我們也要克服，因?yàn)槲覀兊慕逃?xí)慣關(guān)乎著一批批孩子的未來(lái)呀，讓我們不斷地反思不斷地完善自我，以我們先進(jìn)的教育思想、良好的教育習(xí)慣為孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)保駕護(hù)航吧。
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