溫聲細語造句解析
溫聲細語的意思
[拼音] wēn shēng xì yǔ
[釋義] 用溫和的聲音輕輕地說話;聲音溫和而委婉，多形容女子。
[語出] 鄭愁予的《雨說》:“我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地”
[近義] 細聲細語、低聲細語
[反義] 狂呼大吼
[用法] 用作褒義。一般作謂語、賓語、定語、狀語。
[例句]
1、這個女孩很靦腆，與人討論問題時，總是溫聲細語的。
2、春天的風吹來，似在我耳邊溫聲細語
[英譯] Cooing
溫聲細語造句
1、他用一只陶瓷會議杯作為專屬杯子，邊喝水邊溫聲細語地說著他的故事。
2、面對困難，列車工作人員溫聲細語的致歉并加以勸導，終于使旅客平靜下來。
3、雨水會說話，在春天里它溫聲細語地呼喚著每一朵花兒的乳名。
4、她對待企業簽證人員依然是面帶微笑，接待電話依然溫聲細語，毫無怨言。
5、春風掀開厚厚的雪被子，在小草耳邊溫聲細語，在潤如油膏的春雨，小草被喚醒了。
6、她說話時雖然溫聲細語，可態度卻很堅決。
7、我溫聲細語的和同學說話，生怕吵醒了旁邊熟睡的老師。
8、樹上的櫻花正開得盛繁，與那姹紫嫣紅的春色唱和。天鵝似一對對情人一般，在倒映楊柳婆娑樹影的湖水中溫聲細語地互訴衷腸，高興了就拍打幾下雪白的翅膀，在溫暖的湖面上擊起了層層漣漪。
9、我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地。
10、老師總是溫聲細語地用潤如油膏的纖細嗓音給我們講課。
11、那個溫柔的女老師總是溫聲細語的回答我們的問題。
12、他溫聲細語地對他人說話，一看就知道是有文化的人，知道禮貌對人。
13、那女孩說話溫聲細語的，看起來很斯文。
14、我溫聲細語的和同桌討論問題，生怕吵到其他同學。
15、春雨來了，雨滴在大地的襁褓中喧嚷，滴滴答答的，小鳥們有時又傳來幾聲溫聲細語的問候。你看，一片片綠油油的稻田煥發著大地的活力，農民伯伯正努力耕作，大自然也在這溫暖地洗梳柔發發，這一切不正構成一副美麗的春耕圖嗎?
16、老師只溫聲細語地說了一句，但卻比山還重，壓得我不由得低了頭。
17、春天的風吹來，猶如在溫聲細語的對我說話。
18、這個女孩很靦腆,與人討論問題時,總是溫聲細語的.
19、一位年輕的媽媽正溫聲細語地給可愛的寶寶講故事。
20、我與同學溫聲細語的說話，怕吵到別人。
21、春天的公園是幅美麗風景畫，花兒爭奇斗艷、姹紫嫣紅。湖邊的大樹茁壯地生長著，枝葉繁盛，在明媚的陽光下，投下了濃濃的樹蔭。柔柔的風兒吹過，像是母親的溫聲細語在耳邊叮嚀，湖面也泛起陣陣漣漪，樹葉隨風輕輕擺動，樹影婆娑。遠處還有可愛的孩子在嬉鬧著，多么美好的春日時光!
22、那個同學對待每個人都溫聲細語，所以我們都很喜歡她。
雨說 鄭愁予
-----為生活在中國大地上的兒童而歌
鄭愁予
第一節
(雨說：四月已在大地上等待久了……)
等待久了的田圃跟牧場
等待久了的魚塘和小溪
當田圃冷凍了一冬禁錮著種子
牧場枯黃失去牛羊的蹤跡
當魚塘寒淺留滯著游魚
小溪漸漸喑啞歌不成調子
第二節
雨說，我來了，我來探訪四月的大地
我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準
第三節
我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠
當我臨近的時候你們也許知悉了
可別打開油傘將我抗拒
別關起你的門窗，放下你的簾子
別忙著披蓑衣，急著戴斗笠
第四節
雨說，我是到大地上來親近你們的
我是四月的客人帶來春的洗禮
為什么不揚起你的臉讓我親一親
為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子?
第五節
跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏
去看牧場就要抽發忍冬的新苗
繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好
去聽聽溪水練習新編的洗衣謠
第六節
雨說：我來了，我來的地方很遙遠
那兒山峰聳立，白云滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛玩
可是，我是幸運的
我是在白云的襁褓中笑著長大的
第七節
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第八節
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了
只要你們笑，大地的希望就有了
第九節
雨說，我來了，我來了就不再回去
當你們自由地笑了，我就快樂地安息
有一天，你們吃著蘋果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
雨說的賞析
《雨說》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。 首先展現在讀者面前的是一幅干旱嚴冬的景象。 田圃在嚴寒和干旱中，種子被禁錮; 牧場在嚴寒和干旱中，枯黃了，牛羊無法放牧; 魚塘在嚴寒和干旱中，水越來越淺了，魚兒已不能自由游動; 小溪在嚴寒和干旱中，已聽不見潺潺的流水聲。 四月，按農歷算，應是陽春三月了，而冬寒不去，春溫不來，不見雨的蹤影，真是讓人久等了啊!真是“群情盡望春”啊!真是“大旱之望云霓”啊! “久旱逢甘雨”，過去曾被稱為人生四大樂事之一。雨，終于來了，是甘霖普降啊!沒有電閃雷鳴，亦非風狂雨橫，只是如絲的細雨，微雨，腳步輕輕，細語溫聲，用貫通、彌漫于兩間的愛心，濕潤著大地，親吻著、撫慰著每一個孩子，在干渴和寒冷中生活過來的孩子。
雨，是春的使者，帶來春的信息，開啟了一個新春的季節。 少不更事的孩子們啊!不要驚詫，更不要害怕。不要撐起雨傘抗拒我，不要關上門窗放下簾子謝絕我，不要忙著披蓑衣、急著戴斗笠防備我。我是到大地上來親近你們的，我是四月的客人帶來春的洗禮。讓我親一親吧，跟我一起去看一看春天的新世界吧。 那是一個新的世界。那是一派春回大地的景象。 田圃還是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子會發芽; 牧場還是原來的牧場，但，草兒將復蘇了，牛羊又可在這里牧放; 魚塘還是原來的魚塘，但，水暖了，水深了，魚兒自由自在了; 小溪還是原來的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來洗衣裳。 春，是溫熱，是生命，是希望，是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神。 雨說，他來自遙遠的地方。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因為他也曾是一樣愛玩的孩子。不過他是幸運的，他是在白云的襁褓中笑著長大的。
中國大地上的兒童，也都應該笑著長大啊!他們應該有笑著長大的權利。 一切都不同了。雨，接引著春天到來了。是可以笑，而且應該笑了，應該勇敢地笑了。是不會嗎?是不愿嗎?是不敢嗎?雨要教你們笑。 你看，楊柳在雨中笑了，笑彎了腰;石獅子在雨中笑了，笑出了眼淚;小燕子也在雨中笑了，笑斜了翅膀。 多好的一首情景交融的抒情詩啊! 并被掌門人紀弦譽為“青年詩人中出類拔萃的一個�！钡词乖谒膭撟黠L格轉向西方現代詩的'詩風時，“潤物細無聲”(《春夜喜雨》)、“細雨魚兒出，微風燕子斜”(《水檻遣興》)，王維的“渭城朝雨浥輕塵(《送元二使安西》)。
這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象�！坝辍痹谠娙斯P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。不僅如此，對詩中的其他事物都作了擬人化的生動描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習新編的洗衣謠”，“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響”等等，俯拾皆是。這首詩是獻給兒童的。全詩出色的擬人化表現手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。
鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養和一種動人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子見我笑斜了翅膀”，令人不由得想起杜甫的詩“細雨魚兒出，微風燕子斜”。詩人還善于針對詩的接受對象，運用一些特別適合少年兒童讀者的口語，例如“為什么不揚起你的臉讓我親一親”“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好”“你們吃著蘋果擦著嘴”等等，有一種動人的、令人感到無比親切的美。詩人除了成功地運用擬人手法，把“雨”想像成一種善解人意的生命存在，也善于在事物之間進行一種奇特的詩意的轉化，例如“你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時“嘴里的那份甜”，貼切地變為“我祝福的心意”，而且以這樣的詩句結尾，暗示了一種詩的祝福的力量。
本詩充滿了音樂性.詩中第一至四和第八小節押同一個韻,第五和七小節則換了一個韻腳,而第六小節又換了一個韻.換韻頻繁,可見詩人用韻靈活,絲毫不受壓韻的束縛,還充分利用韻腳的諧和使文章充滿音樂感,更見活潑生動。
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