語文教案

時間：2025-10-17 10:57:16 語文教案我要投稿

語文教案優秀[9篇]9篇（優選）

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案優秀[9篇]9篇（優選）

語文教案篇1

　　教材簡析：

　　設計理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時，我們應該充分利用課文語言的優美，讓學生在讀中積累，并學以致用；應該利用課文中的空白，滿足學生表達的愿望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。

　　教學目標：

　　1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學重點：

　　認識9個生字,能背誦課文。

　　教學難點：

　　滲透關愛他人、關愛環境的思想。

　　課前準備:

　　收集《神筆馬良》的故事。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話導入。

　　1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現在給你一個照相機，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　　（出示題目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、分節檢查課文，正音。教師指導讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

　　3、學習最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

　　（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內容連起來講即可，允許學生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學依情況而定）

　　學習課文第一小節

　　1、小樹在冬天里是怎樣的？

　　現在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。

　　3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學習課文第二小節

　　1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發生什么事情呢？指名說。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節。（自由讀、男女生讀）

　　學習課文第三小節

　　1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節）

　　3、指導朗讀第三小節，體會我的'美好心靈。

　　四、指導書寫。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發現區別。

　　2、教師范寫，學生摹寫。

　　第二課時

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

　　二、讀詩背詩。

　　1、師配樂朗讀。

　　2、生配樂自由讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節最喜歡的背下來。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

　　１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給畫。。

　　２、生自由思考，指名說，同桌交流。

　　３、小組合作、展示。

　　將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

　　四、指導書寫。

　　出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點指導：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

　　操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，要提醒學生注意觀察。

　　4、教師示范，學生書寫。

　　五、板書設計：

　　23、假如

　　小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　…………

　　（根據學生寫的內容板書）

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學設計。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑。

　　1、課件出示自學要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的'句子做上記號。

　　（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

語文教案篇3

　　教材分析

　　《燕子》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機如詩如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語言優美明快，是一篇供學生賞析的佳作，也是給學生美的感染和熏陶的好范本。

　　構想理念

　　以多種教學資源和多種方法創設課文情景，在體驗文本的情景意蘊中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對語言文字的鑒賞和運用的能力。

　　學習目標

　　1、會認9生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　教學構想：

　　1、給孩子濃濃的“情”

　　李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我的觸動極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個豐富的生命。在這節課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

　　這里的“情”，首先是我對孩子的關愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發孩子的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為孩子創造一個濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到的美景。最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。當孩子進入了這個情景，必然回激起對春的愛，激起對學習的興趣，從而有助于他們體會文本蘊涵的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。要體會這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

　　2、引導孩子美美的“品”

　　課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導孩子在讀中品。如品讀第二小節的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的'花，都像趕集似的聚攏來。”時，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結合課文插圖讀，慢慢地讀出點兒感覺。我又會問“你能用哪些優美的詞匯表達你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最后，指導孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產生了共鳴。在“品”中培養孩子的語感，熏陶孩子的情感。

　　3、讓孩子真正地“動”

　　小學語文是學生在教師引導下的學習語言的實踐活動。為使學生“生動活潑主動地得到發展”，教學應是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發，從而激發學生求知的欲望。為了學生能在課堂中真正“動”起來，我做到以下幾點：

　　（1）多渠道營造情境，多層面喚起體驗。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡筆畫畫五線譜等，激起孩子學習的興趣，讓他們活躍起來。

　　（2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過程中，重在引導。相信孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關系，讓他們繼續讀，直到能讀出來為止。

　　（3）為孩子創造活動的時空，給孩子表現的機會。真正做到生與生、師與生融為一體，實現接觸零距離溝通無障礙。

　　新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發展，能夠讓孩子獲得一定的學習方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學中能力追求的。

　　教學過程：

　　一、導語（激起孩子學習新課的興趣）

　　孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧！（板書課題，并指導書寫“燕”）

　　燕子是一種非常可愛的小鳥，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？我們一起去欣賞！

　　二、師范讀課文，孩子聽后說感受。

　　三、自瀆課文，整體感知。

　　★老師看得出來你們很喜歡讀這一篇課文，現在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的畫“——？”）

　　★讀后談談讀懂些什么，根據孩子們的回答板書：外形、帶來生機、飛行、停歇。

　　★檢查生字詞學習情況。

　　四、細細品讀，理解課文。

　　1、導讀第一小節。

　　★燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）

　　觀察后口述。

　　★現在我們來看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請一個孩子讀一讀。讀后說說按什么順序寫的燕子的模樣。（板書：羽毛翅膀尾巴）

　　那么小燕子各個部分長得怎么樣？從哪些詞語體會到的？輕輕讀課文，把重點詞語畫下來。（復習自學符號之二，表示重點詞語的△）

　　★采用范讀、領讀、齊讀等方式指導朗讀。

　　2、導讀第二小節。

　　★這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請孩子們看圖。（出示放大的插圖）

　　指導看圖。提示觀察時從近——遠，由上——下。

　　★現在就請孩子們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞。（讓孩子擔任角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時對文本產生親切感。）

　　孩子口述。（教師可以提示：“春天來了，我們從南方飛來了，-----------------------。”

　　★我們再看課文怎么寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語畫下來。根據孩子交流板書：雨、風、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡單的說法，怎么連成句子。

　　孩子回答，寫下：才下過雨。風吹著柳。草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。

　　請孩子們讀一讀，與課文的比一比，說說自己的感受，師生在互動中探討。

　　★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說些什么呢？

　　★指導朗讀，并把好詞佳句畫下來。（復習自學符號之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

　　★指導背誦。首先理清層次，第一句寫雨；第二句寫風吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習背誦。

　　★分角色對話表演，加深體驗。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子，口述春景。

　　3、導讀第三小節。

　　小組學習這一小節，討論哪些詞句最精彩。

　　和孩子們一起反復讀課文，爭取達到用語氣、語調讀出燕子動作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復體會。比如：“斜著身子”“掠過”“橫掠”“一轉眼”等。邊讀邊想象。

　　燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語來形容它？

　　4、第四小節。

　　★上一小節寫燕子飛行美，其實燕子停在那兒又是另一種美。看圖，你們覺得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個比喻句“多么像五線譜啊！”。教師結合簡筆畫幫助孩子理解這個句子。

　　★引導孩子體會作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線”，而不說“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會到什么？為什么不用“停”？

　　★指導朗讀，注意與三小節比較，“動態美”“靜態美”讀時的變化。

　　五、總結全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、知識與技能

　　① 認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。

　　②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　③ 領悟作者的表達方法，學習運用。

　　④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

　　2、過程與方法

　　⑴聯系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。

　　⑵圍繞“自學提示”展開討論學習，了解課文主要內容。

　　⑶以辯論會的形式從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

　　3、情感、態度和價值觀

　　⑴激發學生對大自然的探究興趣。

　　⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重難點與關鍵

　　1、在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；

　　2、明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課時劃分：1課時

　　教學過程

　　一、導入、板書課題

　　大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。

　　二、出示自學目標

　　1.將課文讀通順、解決文中的生字詞

　　2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什么？

　　三、出示自學指導

　　1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

　　2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

　　3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學了哪些說明

　　方法？

　　四、學生自學

　　五、檢查自學情況

　　①指名讀課文，檢查生字詞。

　　②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

　　③小組合作完成表格。

　　灰塵的特點灰塵的作用使用的說方法

　　教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

　　六、當堂訓練

　　①指名讀4．5．6自然段的.最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

　　②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

　　七、小結：

　　我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設）

　　八、板書設計：

　　灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

　　細小削弱陽光列數字、做假設

　　易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設

　　具吸濕性調節氣候，氣象萬千做假設

語文教案篇5

　　〖教學設計

　　這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面。可引導學生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導學生積累字詞知識。

　　安排一課時。

　　一、導入新課。

　　本文故事性強，扣人心弦，學生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。

　　二、學生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。

　　三、指導學生自讀課文。

　　1、集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結合具體語境確定詞語的含義。

　　注意以下重點字詞：

　　對峙：山7才7相對而立。

　　進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進退都陷于困難的境地。

　　一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。

　　通然不同：迎然，距離很遠的樣子。形容差別很大。

　　嫻熟：熟練。

　　眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。

　　2、細讀全文，生動地復述這個故事。

　　復述指導：復述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利于提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。復述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。

　　3、熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。

　　明確：根據故事的發展過程，可以分為四部分。

　　第一部分門一頁段）：寫班羚身陷進退兩難的絕境。

　　第二部分（5－－9段）：彩虹出現，斑羚準備飛渡。

　　第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點寫試跳成功。

　　第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。

　　四、品讀全文，思考以下問題。

　　1、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

　　明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

　　2、七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

　　學生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的`情景。 “老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。

　　講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學生體會文章的妙處和思想感情。

　　3、畫出文中有關彩虹描寫的內容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？組織學生討論，暢所欲言。

　　明確：文中寫彩虹的地方主要有三處：⑴斑羚身陷絕境時彩虹出現；

　　⑵斑羚飛渡時彩虹相映，

　　⑶頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　結合上下文語境細心推敲體會，不難發現彩虹的作用主要有三：

　　⑴渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

　　⑵烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；

　　⑶渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　4、組織討論本文所要表現的中心意思。

　　討論時教師引導：本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。

　　五、課堂活動。

　　1、引導學生回憶，講述生活中曾見過或者做過的保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動，突出重點。

　　2、引導學生體會所講故事的內容，談談自己的感悟。

　　活動主要是引導學生在把握文章的技巧上，學會運用，同時鍛煉學生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。

　　六、布置作業。

　　1、摘抄課文的生動詞語、優美句子，整理到筆記本上。

　　2、熟讀課文，體會文章的寫作技巧。

　　3、完成課后練習二。

　　板書設計：

　　一、斑羚身陷絕境（1——4）

　　二、峰回路轉

　　彩虹出現（5——7）

　　準備飛渡（8——9）

　　三、斑羚飛渡

　　試跳成功（10）

　　全體飛渡（11——16）

　　四、頭羊從容走向深淵（17——18）

語文教案篇6

　　【教材簡析】

　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　【設計理念】

　　１、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的.分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

　　２、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

　　【學習目標】

　　１、認識８個生字。會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　３、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　１、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）

　　２、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　１、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴ 學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

　　① 他想了想，就扎了一只風箏。

　　② 松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　　③ 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　④ 過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　⑵ 檢查學生識記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

　　三、學習課文，感悟體會

　　1、學習１～６自然段：

　　⑴ 請同學們自由讀１～６自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。

　　⑵ 學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

　　具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

　　⑶ 松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結。課件演示過程。

　　師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

　　生在音樂伴奏下齊讀１～６自然段。

　　過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

　　２、學習７～１１自然段：

　　⑴ 這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到７～１１自然段中找找答案吧。

　　⑴ 匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

　　相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

　　⑶ 松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？

　　指導讀１１自然段。

　　⑷ （課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）

　　四、指導書寫

　　１、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。（重點指導“幸”。）

　　２、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑

語文教案篇7

　　第一單元：師生

　　教材分析：

　　本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自己雖然各有優點，但都還要不斷學習的道理。

　　學情分析：

　　學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

　　教學目標：

　　1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。

　　2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。

　　3、通過暢所欲言、開卷有益等環節練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

　　重點難點：

　　通過語文的各項訓練，使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。

　　教學策略：

　　課余時間多與不善于交流的學生交流，了解他們的學習和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學習，利于突破教學重難點。

　　教學過程：

　　1、《師恩難忘》

　　一、預習課文要求。

　　1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

　　2．了解課文大意，在自己不懂的.地方坐上標記，試著尋找答案。

　　二、導入新課。

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．根據你預習的情況說說課題的意思。

　　3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

　　三、了解課文大意。

　　1．帶著問題自讀課文。

　　2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

　　四、指導認真閱讀，深入理解課文。

　　1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。

　　2．小組匯報本組學習情況。

　　3．全班交流在小組內未解決的問題。

　　4．引導學生聯系課文內容重點理解詞語：

　　娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

　　鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

　　5．引導學生重點理解課文第七段。

　　質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞可以看出來？

　　生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發呆、驚醒）。

　　請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現場景，體會當時作者的心情。

　　6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

　　7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）

　　8．小結：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？

　　五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

　　一、將自己所編的故事全班交流。

　　二、再讀課文，賞析課文。

　　1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

　　2．再讀課文，小組交流。

　　3．小組匯報交流成果。

　　4．過渡：作者對田老師的態度如何？

　　5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

　　6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

　　7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

　　三、學寫摘錄筆記。

　　將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

　　一、學生交流摘錄情況，進行評議。

　　二、比較記憶字形，鞏固識字。

　　恍畔杖描

　　光伴仗瞄

　　三、練習寫生字10個。

　　板書設計：

　　師恩難忘（劉紹棠）

　　編故事行禮

　　讓我入迷感念

　　讓我開了竅終生難忘

　　師生情深

　　2、《孔子和學生》

　　一、預習課文要求。

　　1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

　　2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。

　　二、導入新課

　　1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。

　　2．根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

　　3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

　　4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

　　5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

　　三、理解課文

　　1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

　　2．全班交流，說出自己的看法。

語文教案篇8

　　設計理念：

　　本課采用“詞串”的形式，并配有相應的插圖，要求識記有關“春天”的詞語。一年級的學生以形象記憶為主，他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學手段來進行。本課教學中，運用教學掛圖，通過美麗的畫面，讓學生如臨其境，營造出有利于學生主動識字的氛圍。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內的字只識不寫，認識新的偏旁。

　　2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　教學重、難點：

　　認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學準備：

　　教學掛圖、教學生字

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

　　（出示）春風像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草（1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結合，鞏固詞義

　　1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　四、寫字指導

　　出示田字格里的.生字組成的詞“春天、布谷”。

　　1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

　　2、學習新偏旁。

　　認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時

　　（一）檢查復習，鞏固舊知

　　1、認讀生字、詞語卡片。

　　（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

　　2、朗讀、背誦課文。

　　（二）寫字指導

　　1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

　　2、學習新偏旁。

　　認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

　　3、學生看筆順記憶生字筆順。

　　4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

　　5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

　　7、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　（三）語文實踐活動

　　課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

語文教案篇9

　　舞龍

　　目標：提高幼兒的反應能力和動作的靈活性。

　　準備：用草編織成的草席。

　　玩法：

　　游戲中選一幼兒當“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個接著一個地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動，盤旋。注意“龍身‘不要脫節。

　　斗雞

　　目標：培養幼兒毅力，提高單腳戰立的能力。

　　準備：選擇一快平坦的場地或草地。

　　玩法：

　　兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關節，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。

　　包袱、剪子和錘子

　　目標：發展幼兒彈跳的能力。

　　準備：平坦場地一塊。

　　玩法：

　　幼兒兩人或三人一組，面對面戰立，游戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：（1）腳并攏表示“錘子”（2）兩腳左右開立表示“包袱”（3）兩腳前后開立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。

　　識字游戲：蹦蹦床上的字寶寶

　　目的：1．復習有關漢字；

　　2．鍛煉幼兒的彈跳力。

　　準備：將要復習的漢字字卡若干。

　　玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

　　提示：1．如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。

　　2．蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

　　識字游戲：找位置

　　目的：1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。

　　2．培養幼兒初步的空間感知力。

　　準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

　　玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

　　2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

　　3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

　　4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。

　　大班角色游戲：旅游團

　　活動目標：

　　1、加幼兒有關旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經歷的回憶。

　　2、培養幼兒快速整理、創設環境的能力。

　　活動準備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

　　活動過程：

　　一、引出主題：

　　1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過嗎？除了你們一家，還有誰也在旅游？你們和其他人不認識怎么會在一起旅游？旅游團里除了游客還有誰？導游負責干什么？司機呢？

　　2、師：春天快到了，旅游的好時機又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今天我們就增加旅游團的游戲。

　　二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。

　　1、旅游前要做些什么準備？（去旅行社報名，買好旅游時所需要的物品，準備好背包……）

　　2、旅行社要為游客安排好司機、導游以及旅游時的路線等。

　　三、分配角色：

　　旅行社接待員兩名，導游一名，司機一名。

　　其余游戲組自選負責人，自由組合進行游戲。

　　四、幼兒游戲：

　　1、重點指導：指導旅行社的旅游報名登記工作，啟發接待員應向游客介紹有哪些旅游路線？什么時候報名？要帶哪些東西？

　　2、幫助導游進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

　　3、指導娃娃家把家中的環境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準備。

　　五、游戲評價：

　　1、重點評價旅行社的開展情況：

　　接待員的接待情況？導游的介紹？游客的參與情況……

　　2、幼兒分組快速整理游戲材料。

　　節奏游戲：傳帽游戲舞

　　一活動目標：

　　1、感受樂曲的歡快與活潑，樂意運用身體動作感受2/4音樂的漸慢與漸快。

　　2、學習傳帽游戲，根據漸快的`音樂節奏掌握傳帽的方法。

　　3、會互相合作及配合游戲，體現集體游戲的快樂。

　　二活動準備： 1音樂帽子若干 2 大鼓

　　三活動過程：

　　（一）幼兒用身體動作感受音樂的旋律，節奏。

　　1、向老師問好。

　　導語：今天，來了許多老師，都想看到你最棒的一面，那現在請你們想一個最有創意的造型向在座的老師問個好。（老師好）真實無聲勝有聲。

　　2 、玩送帽子的游戲，用身體動作感受音樂節奏。

　　導語：今天我想和你們玩帽子的游戲，現在帽子在我手里，一會你們就聽音樂的節奏運用學過的動作跳舞，我就看看誰跳的最好最有創意就送他一頂帽子。

　　3、引導幼兒欣賞和區分漸快和漸慢的音樂節奏。

　　導語：都拿到帽子了嗎？過來戴給我看看，戴上帽子的樣子真漂亮。你們知道剛才跳舞的那段音樂是幾拍子的？（二拍子）喜歡這段音樂嗎？喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡。為什么喜歡呢？這段音樂給你的感覺是怎樣的？（歡快，跳躍，激烈`````）現在我們再來聽一次這段音樂，聽聽這段音樂在速度方面有些什么變化？有些什么變化呀？看誰長著一雙會聽音樂的耳朵。（前面是越來越慢，后面是越來越快）對拉，越來越慢我們叫漸慢，越來越快叫什么啊？（漸快）真聰明。

　　4 、聽兒歌玩游戲，學習圍親密的小圓圈。

　　導語：來來來我要考考你們，我閉上眼睛數五聲請你們圍一個大圓圈，圍好了嗎？現在我又想請小朋友圍一個小圓圈，對啦，不用太擁擠，很舒服的，這就叫親密的小圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友，跳個舞，真呀真快樂，圍圍圍圍圍圍圍，圍個親密的小圓圈。（反復做幾次）

　　5、聽音樂找好朋友跳舞，會聽漸慢的音樂圍圓圈。

　　導語：現在我們聽音樂找好朋友跳舞，聽到漸慢的音樂就圍一個親密的小圓圈，會不會啊？

　　6 、學習玩傳帽游戲

　　導語：現在我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦，請你們舉起右手，摸一摸右邊小朋友的帽子，摸到了嗎？沒有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動作，然后把他的帽子拿起來，戴在自己的頭上，沒有的又要怎樣啊？（假裝拿假裝戴）對啦，再來拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你們有沒有發現現在帽子走到那里拉？（其他小朋友頭上）哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會向順時針方向走，原來我們正在玩傳帽子的游戲呀，好玩嗎？那一起聽我讀兒歌玩傳帽子的游戲吧。（傳帽子，戴帽子````````越讀越快）

　　7、聽漸快的音樂節奏玩傳帽游戲。

　　導語：現在我們一起來聽著漸快的音樂節奏玩傳帽游戲吧，注意要聽準漸快的音樂。（玩兩次，增加幾頂帽子）

　　8 、完整的做傳帽游戲。

　　導語：想不想完整的做游戲啊？那小朋友就聽音樂找朋友跳舞，聽到漸慢的音樂就圍親密的小圓圈，最后聽漸快的音樂玩傳帽游戲，會不會玩。我又增加幾頂帽子。

　　9、邀請老師玩傳帽游戲。

　　導語：這么好玩的游戲邀請老師一起玩好嗎？注意要聽準漸快的音樂節奏傳帽子啊。（邀請老師玩兩次，不斷增加帽子）

　　10 、小結：今今天我們學了一個什么游戲啊？回去可以教你的爸媽，弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧，和老師再見。

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