[精]語文教案10篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

　　教學難點：

　　理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，又到了我們走進快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進快樂讀書屋吧。

　　在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天我們就來學習《讀不完的大書》。

　　板書課題

　　同學們，讀了課題，你最想知道什么？

　　那我們快到書中去看看吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。

　　2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

　　3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。

　　4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

　　三、自讀自悟，整體感知

　　1、默讀課文

　　邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？

　　品讀賞析

　　課件出示：大自然的鳥語花香。

　　請同學看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優美景色的段落，通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

　　2、方法指導：這篇課文作者是怎樣表達“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來

　　讀了課文，有什么感想，說出自己的真情實感。

　　3、拓展延伸

　　你見過大自然的哪些景象？

　　你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

　　四、識記生字

　　1、同桌互相檢查識字情況。

　　2、指名讀要認的字。

　　五、總結

　　你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？

　　六、作業

　　找出寫景的文章，自己讀讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的.奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認識6個生字。

　　教學重、難點：

　　1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

　　2、認識6 個生字。

　　教學過程：

　　一、激發情趣，導入新課。

　　有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

　　二、自由讀課文，自主感知。

　　（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內容。

　　（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）

　　（2）小組互動：

　　互讀課文，進行正音。

　　（3）集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

　　（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

　　三、感情朗讀，理解感悟。

　　（1）像一項大自然中的鳥語花香。

　　（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

　　（2）把體現小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

　　（3）啟發學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

　　四、拓展延伸

　　（1）你見過大自然中的那些現象？

　　（2）你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　知識與技能：認識8個生字，會寫10個字。

　　過程與方法：發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。

　　情感、態度與價值觀：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀、比較、體會課文內容，并懂得其中的道理。

　　難點：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的`長處。

　　教學課時： 兩課時

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學目標

　　認識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內容。

　　教具準備

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程

　　一、 解題、導入新課：學生介紹有關柳樹和棗樹？

　　二、 識字、寫字。

　　１、 自由讀課文，畫出生字。

　　２、 指名讀帶有生字的句子；讀準生字的讀音。

　　３、 教師范讀課文；學生邊聽邊記住生字的讀音。

　　４、 識記生字，你有什么方法記住了哪個生字？

　　５、 開火車認讀生字。

　　６、 聽老師讀生字，學生找生字卡片。

　　７、 指導書寫。

　　三、 朗讀課文，了解課文內容。

　　四、 作業。

　　第二課時

　　教學目標

　　通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

　　教具準備：圖片。

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固詞語。

　　二、 自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

　　三、 小組合作學習。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

　　四、 班上匯報。

　　五、 小組賽讀、全班評讀。

　　六、 評價讀小柳樹前后的表現有什么不同？

　　七、 分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

　　八、 布置作業。

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解引號的作用。 采用學生喜聞樂見的形式，培養學生的聽、說、讀及想象的能力。

　　4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、板書課題，問：當你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的？

　　2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

　　二、初讀指導

　　1、標上小節號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內容。

　　2、學習生字

　　（1）自學生字‘

　　（2）檢查自學效果

　　出示詞語：

　　繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃

　　慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女

　　*指名讀一讀

　　*討論“怎樣抓住它的關鍵部件記憶字形？

　　*說說你不能理解的詞語，集體討論。

　　三、課堂作業

　　1、練習讀課文，準備讀給大家聽。

　　2、抄寫詞語

　　繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃

　　慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女

　　3、描紅

　　第二課時

　　一、聽寫

　　二、學習課文

　　1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。

　　想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標出。

　　交流自己的畫。

　　2、討論：

　　（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

　　（2）后來狼和鹿的情況發生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？

　　（3）結果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

　　* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。

　　* 體會森林里鬧饑荒的情景。

　　3、板書：

　　三、指導朗讀第1—3自然段。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發生了怎樣的變化？產生這樣變化的原因是什么？

　　2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？

　　二、繼續學習課文

　　1、學習第4自然段，聯系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

　　（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　（2）人們特意要保護的'鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　2、討論：

　　（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

　　（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

　　3、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

　　三、由事明理

　　學習這篇課文，你明白了什么道理？

　　四、練習朗讀全文。

　　五、指導復述

　　指導：恰當引用文中例句，有利于復述。

　　同桌練習復述。

　　指名當眾復述。

　　六、作業

　　總結：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現在讓我們一起乘著風車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協力，為保護我們共同的家園而努力。

　　七、生活小水滴

　　最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調查，了解身邊有哪些破壞生態平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

語文教案 篇4

　　教學目的:

　　體會詩歌創造的朦朧迷離，低回動人的意境。

　　教學設想:

　　把握中心意象，深入體會詩歌情感。

　　教學步驟:

　　一、導入：

　　今年夏天有一個很明顯的天氣特征，是什麼?

　　生答：“多雨！”

　　一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點，下面，就讓我們共同走進<<雨巷>>。

　　二、作者簡介

　　“雨巷詩人”的大名我們早已聽過，有誰知道作者的基本情況?

　　根據學生回答總結:戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。

　　戴望舒出生于3月5日，照西方星象學的說法，屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現實，優柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

　　三，詩歌賞析:

　　1、有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

　　師配樂朗誦。

　　2、欣賞完了這首詩，我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力，那麼，你們覺得這首詩美在何處?

　　有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

　　這個姑娘美在何處?她長什麼模樣，穿什麼衣服?(生安靜)

　　無從知道，那何以見得這姑娘的美?

　　3、從文本中，我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學見過嗎(展示丁香圖片)？

　　丁香，又名紫丁香。春季開花，花紫色，密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷艷，文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”可見，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？

　　生1：應該是一個纖弱的、優雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。

　　生2：應該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

　　同學的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢？

　　我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？

　　生齊答：《白蛇傳》。

　　油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。現在，這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢？

　　生：肯定更美！

　　油紙傘的出現是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？

　　生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。

　　宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”春雨也是一個惹人閑愁幾許的經典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

　　4、至此，丁香姑娘已經成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？

　　生回答，師歸納總結：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

　　詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們總結一下，詩歌表達了怎樣的情感？

　　生回答，師歸納總結：對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。

　　四、延伸拓展：

　　其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結，古今中外，概莫如此。同學們能否聯系一下自己的閱讀和欣賞的經驗，談談自己的理解？

　　學生踴躍發言：

　　生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”（教師點撥）這段感情早已經逝去了，只剩下當事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當初怎麼就不知道珍惜呢？

　　生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開。”（教師點撥）兩個人的'交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

　　五、布置作業：

　　1、熟讀成誦，在反復誦讀中深入體會作者的感情。

　　2、聯系自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。

　　【相關閱讀】

　　1、《雨巷》在藝術上有何特色?

　　《雨巷》運用了象征的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　　富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和婉轉悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。

　　2、《雨巷》在意象選用上的特點及好處是什么?

　　《雨巷》中應該說有三個主要意象：“雨巷”、“我”和姑娘，這三個表面上看似并不特別的意象事實上深藏著一種極為特殊的時空關系，不僅使整首詩所營造的情境顯得模糊、虛幻、迷離，更使得對詩的意義的理解也有了含混復雜的多義性，三個意象具有某種程度上的一致性，它們統一于一個空間畫面內，而且有著同樣的情感底色：“獨自”、“彷徨”的“我”、“悠長”、“寂寥”、“頹圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷茫”的“姑娘”共同構成了一個黯淡、低沉，迷離而幽長的空間，給人們帶來一種孤獨、冷寂又帶迷茫的情緒。這三個意象的空間關系又是動態的，三個意象在移動中彼此襯托相互呈現：移動是隨著“姑娘”的“飄過”展開的，在這種輕緩的“飄過”中，“姑娘”展演著她的顏色、眼光、氣味和姿態，“雨巷”也逐漸因為不斷綿延的“悠長”、“雨的哀曲”和“頹圮的籬墻”變得更為具體，而“我”的期待和夢想、失望和迷茫隨著“姑娘”的身影隱隱顯顯。這使“雨巷”內的空間關系同樣也構成了一種回復，開始“姑娘”離我像夢一樣遙遠，然后她近了，“我”甚至聞到了她的芬芳，感受到她的惆悵，接著她又遠了散了，這種回復的審美功能和音韻及語法上的完全一樣，正是這種意象之間多重復雜的關系，以及由這些復雜關系帶來的虛幻迷離的色彩，使得詩中的意象一下子超越了一般意象的具體形象和實際意旨，而具有了某種象征性。人們完全可以從不同角度生發出完全不同的對詩意的理解，如果從“我”的角度來看這首詩，這似乎是一個朦朧夢境的再現;如果從“雨巷”的角度去理解詩歌的意義，這又可理解為“一種人生體驗或感悟，一種孤寂仍在渴望、迷茫又有期待的人生況味;如從“姑娘”的視角探索，也是對一段逝去的愛的夢中回憶與追訴，總之，正因為詩人沒有把詩的意義限定在一個層面上，我們從中領會的東西才更多了。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、培養初步鑒賞古典詩歌能力；

　　2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。

　　教學重點：把握重要環節，抓住關鍵詞句。

　　教學難點：對詩歌背景及其所用典實的了解。

　　教學方法與思路

　　1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內容歸納所要復習的重點；

　　2、掌握具體方法；

　　3、實例訓練，形成能力。

　　教學內容與步驟

　　一、引言導入，板書課題

　　我們偉大的祖國是一個詩的王國，優秀的詩人像群星燦爛，優美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統文化的寶貴財富，也是近年高考的必考內容。然而在實際學習中，由于年代相去甚遠，許多同學對古典詩歌的理解總是有一定的難度，有時似懂非懂，有時只能意會，不能言傳，在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩歌鑒賞題的解答能力。這節課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應注意的幾個問題。（板書課題：古典詩歌鑒賞）

　　二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點

　　1、投影顯示1996年高考古典詩歌鑒賞題（習題1）。

　　引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？

　　明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結構、內容、主旨、風格。

　　2、投影顯示1997年高考古典詩歌鑒賞題（習題2）。

　　引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？

　　明確：

　　3、歸納古典詩歌鑒賞題的'鑒賞要點：

　　（1）字詞

　　古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求。苦吟派的盧延江曾說：吟安一個字，拈斷數莖須。賈島推敲的詩壇趣話更是流傳千古。

　　提問：你還能舉出表現古人講究煉字的例子嗎？

　　明確：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）

　　兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）

　　一詩千改始心安。（袁枚）

　　（2）詩句

　　詩句的理解往往是理解全詩的關鍵所在，因此，對詩句的考查也是重點之一。它的內容包括詩句的意義，修辭技巧，表現手法，有時還考查詩句所涉及的典故等。

　　（3）意境

　　詩歌的主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解此時、此景中此人的此情是什么。

　　（4）評價

　　包括作者評價、內容評價、思想評價、藝術評價等，往往是總體評價。

　　三、借鑒題例，把握鑒賞三個環節

　　1、顯示題例：習題1、習題2

　　2、思考與練習

　　3、把握鑒賞三個環節：了解感悟聯想

　　板書設計：

　　詞語把握

　　語言選詞煉字

　　句義把握

　　1、了解名物

　　典實

　　背景

　　2、感悟

　　3、聯想

　　三種境界：

　　（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　　（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　（3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　四、實例訓練，形成能力

　　1、出示材料甲，訓練對詞語的把握能力。

　　材料甲對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是（D）

　　昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應是綠肥紅瘦。

　　A、不消表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。

　　B、綠肥紅瘦中，綠、紅分別代替葉和花，肥、瘦分別內形容葉的茂盛和花的凋零。

　　C、這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和慨嘆，層層拓展、深入。

　　D、作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

　　2、出示材料乙，訓練整體把握能力。

　　材料乙讀陸游的《小園》，選出分析有誤的一項（D）

　　小園煙草接鄰家，桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜。

　　A、第一、二句是描寫，B、第三、四句是敘述。

　　C、臥讀陶詩是指D、臥度陶淵明的詩。

　　E、這首詩屬于田園詩歌，F、其選材和表達的意蘊與陶淵明的詩很相似。

　　G、陸游不H、可眼不I、愧為愛國詩人，J、即使是寫田園生活，K、也表達出憂國憂民之心。

　　4、出示材料丙，5、訓練整體鑒賞能力。

　　材料丙對以下一首詩分析不當的一項是（）

　　丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　A、作者在詩中用一秋字，主要是為了交待送別友人的季節。

　　B、江南江北在詩中有照應的作用，突出了江水的阻隔；望字傳出思念之神態。

　　C、第四句寫望中所見，給人以孤獨、寂寞、空虛的感觸；水悠悠暗含著無限的思念之情。

　　D、作者將對友人的感情滲透在景物的描寫之中，做到了言盡而意無窮。

　　五、小結

　　六、布置作業

　　請同學們課后寫一篇關于張炎《南浦*春水》的鑒賞文字。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能整體把握畫面內容，簡單說清故事的大致內容。

　　2、能在老師的指導下，把丈夫想出的妙計用“想”或“說”的形式說清楚。初步形成詳略得當的意識。

　　3、在看圖表達的過程中，理解“一舉兩得”的意思。知道遇事能多為別人考慮，會得到快樂。

　　教學過程：

　　一、猜謎引入，理清故事脈絡。

　　1、猜謎。

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？那老師就先來給大家猜個謎語，請你們仔細聽。“四角方方一幅畫，花紋圖案真漂亮。講究衛生少不了，小朋友們喜歡它。打一個生活用品。”猜出來謎底是什么嗎？

　　[板書] 手帕

　　2、整體觀察畫面內容，理清故事脈絡。

　　[出示四幅圖]

　　師： 故事的主人公是一對小夫妻，他們在黃山腳下開了一家手帕專賣店。請小朋友仔細看看圖，他們的生意開始？?后來？?最后？?你從哪兒看出的？

　　[板書] 生意：紅火 → 冷清←

　　3、交代學習任務。

　　師：同一家小店，賣的都是手帕，為什么前后的生意會有這么大的變化呢？今天我們就要看圖把這個圍繞手帕發生的故事用一段話說清楚，說連貫。

　　二、指導說話，重點指導第三幅圖，初步滲透寫文章要詳略得當的意識。

　　1、說清第一、二幅圖的內容。

　　（1）[出示第一、二幅圖]，了解生意由紅火到冷清的原因。

　　（2）借助提示，把兩幅圖的內容說清楚、說連貫。

　　師：現在，就請你根據提示，把這兩幅圖的內容連起來說清楚。注意要把小店的生意開始紅火，后來變得冷清的原因講清楚。

　　[出示] 一對小夫妻在黃山腳下開了一家手帕專賣店…… 可是……

　　（先自己說，再指名說）

　　2、說清第三、四幅圖的內容，重點指導第三幅圖，并讓學生寫下來。

　　（1）提出說話要求。

　　師：后來小店的生意為什么又紅火了呢？那是因為丈夫想出了一個好辦法。這可是今天這個故事中特別重要的內容，我們要重點把這部分內容說清楚。

　　① [出示三、四幅圖] 仔細看這兩幅圖（有意識地點手帕中的圖案），丈夫想出了一個什么好辦法？誰能用一句話把丈夫的好辦法說清楚？（把黃山風景區的旅游地圖印在手帕上。）

　　②他怎么會想到這個好辦法的？（看到小男孩拿著旅游圖從店門口經過。）

　　③這個辦法又好在哪里呢？你能不能再看看圖把內容說清楚？

　　[隨學生回答板書] 擦汗 指路

　　④揭示題目。

　　師：游客只要買一塊手帕，既能……又能……這真是？?[貼] 一舉兩得！這就是今天要講的故事的題目，齊讀：一舉兩得的手帕

　　（2）借助提示，連貫表達。

　　[出示] 一天，小夫妻倆看到 ，丈夫眼前一亮，心想： 。

　　（必須答到三點：1、把黃山風景區的旅游地圖印在手帕上；2、游客買了手帕對他們有什么用處；3、生意會好轉）

　　師：那么，他會怎樣對妻子說呢？

　　[出示] 于是，他 。（把想法告訴了妻子。）

　　點撥：丈夫說的內容就是重復剛才的'想法，可以用一句話簡單地說一說。

　　（3）引導學生用對話的形式說清妙計的內容。

　　[出示] 一天，小夫妻看到 ，丈夫眼前一亮，想出了一個好辦法，他興奮地對妻子說：“ ”

　　（4）引導想象，說清第四幅圖的內容。

　　師：果然，當印有景區旅游地圖的新手帕一掛出， 小店的生意又重新紅火起來。

　　如果你是游客你會怎么稱贊店主？

　　[出示] 果然，手帕一掛出就吸引了許多的游客，有的說：“ 。”有的說：“ 。”

　　（指名說，點題）

　　（5）小結，悟道。

　　師：是啊，正是因為這個店主能夠站在游客的立場上為他們著想，既為游客提供了方便，也使自己的小店賺了錢，真是？?一舉兩得。

　　2、四人小組合作把這個故事講清楚，一人說一幅圖，不僅要說清楚自己的一這幅圖，還要注意與前后幾幅圖之間的連接，把故事說完整、說連貫。

　　三、總結

　　今天，我們通過看圖說話，了解了一個關于手帕的故事。今天回家請你將這個故事說給大家聽。讓更多的人都知道，與人交往時，站在別人的立場上，多為他人著想，你會有意想不到的收獲，你的生活也會更快樂。

　　板書設計：

　　生意

　　紅火 擦汗

　　一舉兩得的手帕 （既……又……）

　　（印旅游地圖） 指路

　　冷清

語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.認識12個字，會寫6個字。

　　2.自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　4.了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

　　二、教學重點

　　1.按要求認字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養熱愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

　　三、教學難點

　　1.掌握會寫字。

　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、教學準備

　　識字卡片和有關大熊貓的錄像資料。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）激趣導入。

　　1.請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。

　　2.啟發談話：“你喜歡大熊貓嗎?”激發興趣，教師給每位同學一張熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。

　　3.教師和學生打招呼：“可愛的大熊貓們，你們好！一會兒大家要認真讀課文，向我們介紹介紹自己。”

　　（二）初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

　　1.讀題質疑：什么是國寶?

　　2.借助拼音讀課文。

　　3.自學生字讀音。

　　4.出示帶有生字詞的句子，讀一讀注意把字音讀準。

　　5.再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎?請你讀一讀。

　　6.再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。

　　（三）學習課文內容。

　　1.分自然段指名讀文。

　　指名讀，其他同學思考，你最想向大家介紹你的哪些情況？

　　2.朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。

　　教師隨機板書：故鄉樣子習性等內容

　　（1）我來向大家介紹我的故鄉……

　　（2）我向大家介紹我的樣子（模樣）……（學習第二自然段）

　　填空：我的樣子很（可愛）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

　　朗讀體會大熊貓的可愛。

　　練習背誦。

　　（3）我來介紹我的習性。（學習3、4自然段）

　　看大熊貓生活的錄像，體會它的.可愛。

　　感受動作“慢悠悠”。

　　指導朗讀，體會可愛。

　　3.多可愛的大熊貓阿！生活在中國，你們感到高興嗎?為什么?

　　4.指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。

　　5.你還愿意向大家介紹哪些關于大熊貓的知識？

　　6.大熊貓是我們的國寶，

　　怎樣做才能使它們更好地生存下去？

　　（四）作業。

　　課下搜集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。

　　板書設計：

　　我是國寶

　　稀少

　　故鄉中國

　　樣子可愛

　　習性爬樹

　　吃箭竹、竹筍

　　第二課時

　　（一）背誦課文，復習舊知。

　　誰愿意看著插圖，給大家介紹一下可愛的大熊貓呀？

　　（二）復習生字。

　　1.教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

　　這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?

　　2.請學生自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，看清字形。

　　（三）記憶生字。

　　1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？

　　3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　（學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發現，及時點拔，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）

　　4.質疑：你們認為哪個字比較難記憶？

　　5.針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

　　6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶。

　　（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中間不是“四”字。

　　（2）很：右邊不是“良”字。

　　7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

　　（四）指導書寫。

　　1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

　　2.學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

　　3.通過教學課件，重點指導：“國和黑”的書寫及占格。

　　請學生觀察“國”字的結構。

　　（1）請學生說說怎樣寫這個字才漂亮。

　　（2）教師板書，注意“國”字的占格。

　　（3）外面的“口”寫在田字格的中央，里邊的“玉”字要寫清楚。不要寫成王。

　　請學生觀察“黑”字的結構。

　　（1）請學生說說怎樣寫這個字才漂亮。

　　（2）教師板書，注意“黑”字的占格。

　　（3）上半部分不是里外的里字。

　　4.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

　　（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）

　　（五）詞語積累。

　　1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2.讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的。

　　3.練習運用：胖胖的（小手）黑黑的（）

　　短短的（）圓圓的（）

　　4.你還知道哪些這類的詞語？

　　（六）作業。

語文教案 篇8

　　學習目標

　　1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步考慮，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

　　2．通過回顧，讓同學懂得人類應珍惜資源，維護環境。

　　交流平臺

　　（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，維護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

　　師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，維護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。

　　（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自身的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入考慮”的讀書方法。

　　總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

　　（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟，如何掌握文章內容，聯系實際，深入考慮去理解課文內容。

　　[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查同學課外查詢資料情況，了解到同學的知識掌握情況。]

　　日積月累

　　（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

　　抽生背誦。

　　（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

　　（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常缺乏。）

　　師：今天，我們還要積累關于環境維護的`宣傳口號和標語。

　　（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　善待地球就是善待自身。

　　拯救地球就是拯救未來。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無限的循環。

　　珍惜自然資源，共營生命綠色。

　　a同學自由吟誦。

　　B聯系生活實際說說自身體會或感受，明白環境維護對人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。（略）

　　（3）背誦并積累這些標語版和口號。

　　（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

　　[評：教學循序漸進，遵循了同學的學習規則，放手讓小朋友自身考慮，留足了空間，讓同學自主學習，受到教育]

語文教案 篇9

　　學習目標：

　　1.認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3.樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

　　第一課時

　　課前準備：

　　教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。

　　學生：準備制作風箏的有關材料。

　　喚起情感，導入學習

　　1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?

　　2.導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

　　初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2.指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

　　3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

　　4.交流找到的句子，反復朗讀。

　　5.引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。

　　(交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化?)

　　細讀深究，體悟情感

　　1.學習第2自然段。

　　a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。

　　b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?

　　c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢?

　　d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。

　　e、結一結：(師)原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

　　f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。

　　2.學習第3自然段。

　　a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么?

　　b、創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的.歡樂場面吧!播放多媒體課件，展示放風箏畫面。

　　c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　　d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受?

　　e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

　　課堂練習。

　　1.自學生字，交流學法。

　　a、出示生字，指名組詞朗讀。

　　b、觀察生字，交流識字寫字經驗。

　　c、練習書寫生字、抄寫詞語。

　　2.把自己喜歡的句子抄下來。

　　課外延伸

　　上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。

　　第二課時

　　誦讀回味，表現情感

　　選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

　　細讀深究，體悟感情

　　1.學習第4自然段

　　a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎?

　　b、說一說：說說你讀后的發現。

　　c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)

　　d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

語文教案 篇10

　　高二語文備課組

　　一講評要點

　　(一)文言文翻譯

　　把下列句子譯成現代漢語(12分，每句3分。)

　　(1)游學青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。

　　。

　　(2)無幾，干以并州叛，卒至于敗。

　　。

　　(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

　　(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

　　分析

　　1翻譯原則：

　　2翻譯方法：留刪補換調

　　3翻譯思路：聯系語境落實重點字詞注意句式和語氣。

　　(二)現代文閱讀

　　1方法指導

　　通讀全文弄清主題細讀全文把握細節研讀章節弄清方向

　　2規范要求

　　審題，明白對應段落；分條、分點答題；抓住文中關鍵詞，連綴答案；用筆規范，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。

　　15、答：重大的科學文化創造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

　　16、答：長期專注于某種文化創造會拙于人事乃至有點"傻氣"的。(3分)

　　17、一是因為創造活動有了巨大魅力；二是和一定的'社會形勢和風氣有關；三是與個體的神經生理特征相聯系；四是在后天的社會生活中實現其運動變化與深淺程度的變化。

　　18、一立報國之志，以建設新型國家為己任；二努力培養自己的創新意識和能力；三選準自己的創新方向，全身心投入到創新的實踐中去；四為創新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應有的貢獻。(5分)

　　(二)布置作業

　　1摘錄現代文3-5精彩部分。

　　2回歸課本，重新翻譯原文中重點句子。

　　(三)教后反思：

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