語文教案（精華10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學內容：習作1

　　教學目標：

　　1、圍繞主題寫一份調查報告。

　　2、讓學生學會資料，得出結論。培養學生、歸納信息的能力。

　　3、培養學生關注社會、關注熱點的習慣。

　　重點難點：

　　1.重點:掌握寫調查報告的一般格式.

　　2.難點:能根據主題收集、資料,學習寫調查報告.

　　教學準備：多媒體課件

　　課時：四課時

　　主教案

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、指導學生做調查，獲取資料

　　1、確定調查專題。

　　1）“小學生最喜歡的……”如：電視節目、游戲、課外讀物。

　　2）“小學生最不喜歡的`……”如：電視節目、游戲、課外讀物。

　　2、確定調查對象。

　　1）本校同學。

　　2）本班同學。

　　3、設計問卷，調查。

　　4、回收問卷，，得出結論。

　　最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。

　　5、從結論中談自己的發現、感受。

　　二、指導調查報告

　　1、調查報告的格式。

　　2、出示，引導習作。

　　第二課時

　　一、學生完成調查報告初稿

　　二、交流習作初稿

　　1、學生組織互讀。

　　2、學生評議，推薦組內優秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各組推薦的學生朗讀習作。

　　2）學生交流評議。注意格式、內容。

　　3）教師點評。

　　三、修改

　　1、學生各自修改。

　　2、組內再次交流、評議。

　　3、再次修改。

　　第三課時

　　一、抄寫習作

　　1、學生修改自己的習作。

　　2、清楚認真地抄寫在本上。

　　第四課時

　　教師根據學生習作情況講評。

語文教案 篇2

　　教材與教學對象分析

　　《荷塘月色》是一篇寫景散文，也是一篇抒情散文，作者以樸素、典雅、充滿詩意的語言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來，突出優雅、朦朧、幽靜的物境之美，在寫景中抒發出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情，高一語文《荷塘月色》教案。學生是容易入景的，但入情即難，而且對語言和景物層次的精妙之處難以感悟，因此在教學時先詳細敘說文章寫作的時代形勢和作者的復雜心境，讓學生通過聯想產生歷史的想象，再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運用和意境的美。

　　一、教學目標

　　1、領悟作者的思想感情；

　　2、學習作者運用語言的技巧

　　二、教學重點

　　1、結合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優美的特點及表達效果；

　　2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。

　　三、教學程序

　　課前：①學生查閱有關時代背景的資料；

　　②學生仔細閱讀文章，認真思考教師布置的閱讀訓練題。

　　課堂：①分小組討論閱讀訓練題（一課時）

　　②以文章的寫作順序，結合閱讀訓練題（二課時）

　　課后：①整理課堂筆記

　　②限時做《創新思維訓練》中有關題目

　　③仿寫：仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字

　　四、教學過程及閱讀訓練資料

　　這幾天心里頗不寧靜，高中一年級語文教案《高一語文《荷塘月色》教案》。（“頗不寧靜”的原因是什么？析：1927年大革命失敗后，作者彷徨苦悶，希望在一個幽靜的環境中尋求解脫卻又無法解脫的心情）今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地（如果省略了“漸漸”一詞，表達效果有何不同？析：“漸漸”寫出了時間流動和空間轉移的緩慢，與環境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應，如果省略了，則不能描摹出時空變換的流動性，也不能體現出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜）升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶（若將“帶”字換成“掩”或“關”有何不同？析：“掩”—出門/轉身/拉掩，動作煩瑣，有一定的目的性；“關”—動作過程與“掩”相類似，目的性強，語言的感情色彩平淡蒼白，缺乏表現力；“帶”—輕輕地將門從背后掩上，動作輕柔隨意，保持環境的寧靜，也與心境相符）上門出去。

　　（1、在本自然段中，作者所處的環境是由哪幾個空間立體地構成的？析：院子、夜空、墻外、屋里、門外）

　　（2、在本自然段中，作者使用了哪些疊詞？有何作用？析：日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調來讀，輕柔的語調與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的。）

　　沿著（為什么不用“通往”？析：“沿著”是圍繞，才可見“荷塘四面”的景色，而“通往”則表示還走在往荷塘的路上，無以得見“荷塘四面”。）荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三種情景前后有何聯系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。（作者在描繪景物時用了哪些疊詞？析：蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡；景物的.色調是怎樣的？析：淡淡；流露了怎樣的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一個人，背著手踱著。（若換成“走”字，表達效果有何不同？析：“踱”：走路時不緊不慢，不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所思，若有所感，在幽閑、超然中，淡淡的哀愁在若隱若現。若換成“走”字，則缺少了情景融合的神韻）這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，（聯系上下文，理解“平常的自己”是怎樣的？現在的自己又是怎樣的？析：苦悶、彷徨、想逃避又難以超然；自由的人）到了別一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用（“妙處”和“受用”兩個詞，可以表明作者的心情有何變化？析：從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅）這無邊的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的聯系中有何作用？析：承上啟下的過渡句）

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

　　3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的生命的提升。

　　教學重、難點：

　　引發學生的思考，與生命展開對話。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執行特殊任務的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的.軍犬。

　　二、讀課文，感知內容。

　　自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

　　三、研讀課文

　　1、課文以事情發展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：

　　*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話

　　*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。

　　*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

　　2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

　　3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

　　（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

　　4、馴導員的態度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

　　5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

　　6、指名黑子情感變化。

　　7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

　　8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

　　9、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

　　10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

　　11、黑子的出走，說明了什么？

　　（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

　　四、拓展延伸。

　　1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

　　2、學了這課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

　　五、結束語。

　　是呀!每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

語文教案 篇4

　　教學目的

　　1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　教學方法

　　教學過程

　　1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

　　師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

　　2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？(對話平臺)今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。

　　自學

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

　　2、學生任意選擇自己喜歡的一小節讀一讀，其他人認真評議：發現他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

　　識字

　　1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

　　2、交流識字。哪些字你已經認識了？你是怎樣認識的'？同座交流，看誰的辦法最好。

　　3、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

　　朗讀

　　1、學習第一小節：

　　（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

　　（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發現了什么？（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　　（3）你還能像這樣再說幾個嗎？

　　（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

　　2、學習第二小節：

　　（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　　（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。

　　（3）啟發想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　　（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　背誦（采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）

　　練習有感情的背誦前兩個小節。

　　寫字（在自主發現中引導學生體會漢字之美。）

　　1、認讀聽、唱、連、遠，學生觀察，你發現了什么？

　　2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。

　　3、展示學生的優秀作業。

　　作 業

　　板 書

　　設 計

　　課后記

　　（反思）

語文教案 篇5

　　一,教學目標

　　1,學會j,q,x 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫.

　　2,初步掌握ü上兩點省寫規則.

　　3,學會j,q,x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j,q,x開頭的三拼音節.

　　二,教學重點

　　重點是學會j,q,x三個聲母,認清形,讀準音,能正確書寫.學會j,q,x與ü相拼兩點省略的規則.

　　三,教學難點

　　難點是j,q,x與ü相拼時,ü上兩點省略.

　　四,教學準備

　　拼音卡片,課件,錄音機等.

　　五,教學過程

　　一、復習導入

　　師:同學們,我們已經認識了很多字母朋友,你還記得它們嗎

　　出示字母卡片:1,帶調韻母(開火車讀)

　　聲母(開火車讀)

　　二,學習j q x 讀準音,記清形

　　師:同學們讀得真棒!今天,又有了3個聲母娃娃急著和我們交朋友了.

　　學習聲母j

　　(1)出示公雞圖師:圖上畫了什么

　　(2)師:公雞的雞讀的輕些短些就是聲母j 的讀音.

　　(敘述,板書)跟老師讀(注意看老師口形)范讀,指名讀.聲母一定要讀的又輕又短.

　　(3)誰能像以前一樣編個兒歌或做個動作記住j的.模樣(一只小雞j j j)

　　學習聲母q

　　(1)出示氣球圖貼畫,板書q,這個聲母誰會讀你是怎么讀出來的

　　(2)師范讀.你有什么好辦法記住q

　　(3)區別q與p

　　咱們學的哪個字母跟q很象,怎樣區別兒歌:p的臉向右看,向左一轉就是q.

　　怎樣記(兒歌加動作)(一只氣球,q q q )

　　3,學習聲母x

　　你們真聰明,老師獎給大家一塊大西瓜,看看哪個小朋友最聰明,已經猜到第三個聲母娃娃的名字了對,刀切西瓜就是x.

　　師范讀.生開火車讀.(兒歌加動作)(刀切西瓜,x x x)

　　4,活動:猜一猜

　　三,學寫j q x

　　過渡:大家記住這三位新朋友了嗎下面我們一起做個猜字母的游戲吧.字母朋友玩累了,我們一起送它們回家吧.

　　1,j是字母中個頭最大的,所有的字母中只有它是占三個格的

　　師范寫,生仿寫2個.

　　2,q占上中格,師范寫,生仿寫2個.

　　3,x注意筆順,師范寫,生仿寫2個..

　　四,課中休息——《字母操》(師生同做)

　　五,拼讀音節

　　過渡:

　　同學們表現真不錯,為了獎勵大家,老師給你們帶來了許多蘋果,它們就在你們身邊,想要嗎哪個小朋友表現的好,大蘋果就送給她.

　　jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ

　　級雞棋西洗蝦下家架七習幾

　　洗:小朋友的衣服都是誰洗(媽媽給洗衣服)教育學生要學會感恩.

　　你都會洗什么我們已經是小學生了,就應該自己的事情自己做,

　　棋:生:(在下棋時學會的)師:在游戲中也能識字.

　　習:相機教育學生養成良好的學習習慣.

　　級:在班牌,語文書,作業本上都見過,教育學生在生活中識字.

　　jqx與ü相拼的省略規則

　　出示課件:(書p29下圖)

　　同學們看著圖,自己讀一讀,看誰讀得準確,看得仔細.

　　指名讀齊讀

　　看每組圖上下兩行你發現了什么

　　5,為什么ju qu xu的音節中ü 上沒有點兒呢

　　6,你能說個小兒歌記住它嗎(j q x 小淘氣,見到ü 點就挖去)

　　出示《七只小雞》兒歌

　　qī zhī xiǎo jī

　　七只小雞

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二三四五六七,

　　qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì

　　七只小雞做游戲,

　　yī èr sān sān èr yī

　　一二三,三二一,

　　dà jiā yì qǐ duō huān xǐ

　　大家一起多歡喜.

　　1,指名讀.

　　2,男女比賽讀.

　　3,你能找到兒歌中哪些生字的音節中有今天學習的聲母

　　4,表演兒歌

　　師總結:今天,我們學的知識就在書上p29,同學們回家要讀熟它.

語文教案 篇6

　　第一課《散步》

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西------生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起

　　來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會會員，重慶作協副主席。重慶人。1966年初中畢業，到四川內江插隊。1982年畢業于四川大學中文系。現為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

　　教學目標：

　　1.整體感知課文內容，理解文章的人性美。

　　2.揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。

　　3.學習尊老愛幼的傳統美德。

　　教學重點：

　　1.整體感知課文內容，理解文章的人性美。

　　2.有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

　　教學難點：

　　理解文章的人性美，品味文章的意境美。

　　教學手段：互動

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　人生最真摯的情莫過于親情。親情雖然沒有愛情那樣浪漫，瑰麗，卻像小溪一樣平淡中見雋永。家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水;有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。

　　同學們在成長的過程中一直都沐浴著親情，那位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生回答)是的，哪怕一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。那么今天，就讓我們走進南方初春的'田野，去感受莫懷戚一家祖孫三代人一起散步的濃濃親情吧。

　　二、走進課文，感受親情。帶著問題于都課文

　　A、散步的人有：

　　B：散步的地點是：

　　C：散步的季節是：

　　D：散步的過程中發生了：

　　E：結局

　　齊讀全文，并思考以下問題

　　④為什么說“我”的背上和她的背上的加起來就是整個世界?(難點理解)

　　3、品析課文，討論分析人物性格特點，賞析難點句子，文章重點段落，以及分析文章主旨句子。

　　1.有感情的朗讀課文，體會文章的語感和情感。

　　(1)掃除字詞障礙

　　(2)思考：

　　①課文中出現了那幾個人物?

　　②在散步的過程中發生了什么事?請用自己的話加以概括。(學生自主發言，辯論走大路還是小路)過渡語：看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。

　　③面對母親和兒子的分歧，我做出了什么決定：“我”為什么要做這樣的決定?

　　④我已經決定走為什么我覺得責任重大?

　　⑤最后，全家是怎樣走過那條小路的?這又說明了什么(學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時啟發，盡可能的讓學生體驗到成功的喜悅。)

　　板書：使命感承前啟后

　　我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(3)齊聲朗讀課文

　　教師小結：

　　2.結構分析

　　母親→走大路呈上

　　散步我

　　妻子分歧責任重大尊老愛幼

　　兒子→走小路啟下

　　三、合作探究，品味語言。

　　1.探討我出來散步的原因?

　　⑴為了母親。“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。⑵外面的空氣很清新，景色很美。

　　2、文中那些句子體現了一家人的濃濃深情?

　　3、找出文中自己喜歡的句子，合作探討，仔細品味。

　　4、質疑。

　　5、中心探討。

　　四。走出課文，談論親情。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、會認13個生字。會寫7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。

　　教學難點：

　　體會師生之情。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，每當春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎?(沒有)我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個字，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　生交流：

　　2、同學們真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起!大家請看，這就是紫丁香。

　　出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

　　二、認讀生字，初步感知

　　今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關于《一株紫丁香》的故事。

　　1、聽故事。(播放課件動畫)

　　2、讀故事。提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、復習生字認讀。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困)

　　指名讀，開火車讀。

　　猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。(牽)

　　四四方方一間房，一根木頭放中央。(困)

　　4、認讀詞語。

　　5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節?選自己最喜歡的小節讀給大家聽。

　　三、精讀課文，讀中悟情

　　1、生觀察課文插圖：圖上有誰?在干什么?能看出是什么時間嗎?

　　師：老師辛苦地工作著，時時刻刻想著孩子們，孩子們當然也不會忘記敬愛的老師。今年的教師節剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語。小詩中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會是件什么樣的禮物呢?(是一株紫丁香)今天我們繼續學習課文。

　　2、補充課題，讀讀課題，你想知道什么?

　　師：對，那孩子們為什么要把這株紫丁香栽在老師的窗前呢?相信通過本節課的'學習，你們很快就會找到答案。

　　3、學習第一自然段

　　(1)課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　(1)指名讀，學生思考：同學們是怎樣走進小院栽種的?他們為什么要“踮起腳尖”?

　　(2)學生匯報、交流。

　　(3)指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　4、學習2—5小節 學生思考：他們為什么要種紫丁香?

　　齊讀課文2—5節，

　　(1)學習第2小節【板書“陪伴工作”，指導學生做好批注】

　　老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

　　A、“夜夜”在這里是什么意思?

　　B、指名朗讀第二小節。

　　(2)學習第3小節【板書“消除疲倦”】

　　老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　A、“疲倦”是什么意思?

　　B、你們覺得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】

　　(3)學習第4小節

　　老師 ——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝掛牽”】

　　A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

　　B、教師說一說自己在平時對學生的掛牽。

　　C、教師范讀。

　　(4)學習第5小節

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

　　A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

　　【什么時間?誰在做什么?】

　　B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢?

　　C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“花香如夢”】

　　四、朗讀詩歌，升華情感

　　1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達對老師的愛)

　　2、課件示課文內容并指名請學生回憶填空。

　　我們栽下一株紫丁香,

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。

　　【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

　　2.從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛?

　　3.師：是呀，老師愛學生，學生愛老師;這是一種濃濃的師生情，最后請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

　　領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風里沙沙……”

　　領讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　五、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音

　　教師小結：詩中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首贊美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》。

　　(1)學生根據課件提示試背課文。

語文教案 篇8

　　本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語文教案《冰花》教學設計。

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2）出示字詞：（略）

　　點名讀，相機正音。

　　開火車讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一自然段。

　　（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的`？它是什么樣子的？

　　（2）提問，相機板書：晶亮。

　　（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　　（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　（5）過渡。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）點名讀第二自然段。

　　（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　小童為什么覺得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評價。

　　再指名讀。

　　指導邊說邊做動作。

　　齊讀。

　　（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

　　四、指導寫字

　　1、出示并認讀生字。

　　2、記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續精讀訓練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續學習第二自然段。

　　（1）自由讀第二人自然段。

　　（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

　　點名讀。

　　比較：（略）

　　（3）指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

　　（4）嘗試背誦。

　　3、學習第三自然段。

　　過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會有什么疑惑？小童問媽媽什么？

　　（1）點名讀第三自然段。

　　（2）“這花”指什么花？

　　（3）指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。

　　（4）媽媽是怎么說的？

　　（5）分角色朗讀。

　　（6）指導看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？

　　三、指導寫字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說說在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫“說”、“時”。

　　4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　四、作業

　　細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1。體會大自然中存在的生命意義。

　　2。體會勞淪斯對生與死的思考。

　　教學重、難點：

　　1。重點是體會作者是怎樣圍繞中心描寫場景和形象，安排議論和抒情

　　2。難點是理解作者對“生命”與“死亡”的思考。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我國作家史鐵生癱瘓之后，坐著輪椅，每天來到地壇，在時空的交叉處，思索著歷代哲學家們都苦思了一生的問題――死與生，感情深厚雋永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我們體會一下外國作家勞倫斯對“生命”與“死亡”的思考――《鳥啼》（板書）。

　　作者簡介：

　　課本上的注釋，教師補充：勞倫斯？大衛？赫伯特（1885—1930），英國作家。生在諾丁漢郡一個礦工家庭，曾在諾丁漢大學學習師范教育。當過會計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會。1909年開始發表詩歌。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》（1913），帶有自傳性質，描寫礦工家庭的困苦生活，但用母愛和性ai的沖突來解釋主人公波爾？莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對社會矛盾的揭示糾糾纏在一起，是勞倫斯創傷的突出特點。這一特點在長篇小說《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長篇小說《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛中的女人》（1921）、《亞倫的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小說集《英國，我的英國》（1922）等

　　二、檢查預習：注音

　　田鳧fú、椋鳥liáng、老饕tāo、慰藉jiè、攫住jué、笨拙zhuō

　　束縛shù、潛力qián、熾熱chì、跌宕diē、dàng

　　三、閱讀課文，整體感知

　　理清文章的脈絡、全文共15段，劃分為兩個部分：

　　第一部分：（1―5自然段）主要寫嚴寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。

　　第二部分：（6―15自然段）側重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考

　　四、文本研習：

　　1。找出文章開始對鳥兒死亡場景的描寫，這樣寫有什么作用？

　　明確：鳥兒死亡場景讓人倍感凄涼，然而在天氣轉暖之后，鳥兒不停地啼鳴，呼告了一個春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。作者把鳥尸與鳥啼進行對比，更加肯定了生命力量的不可阻擋。

　　2。作者筆下的小鳥是怎樣的形象？找出文中描寫的句子。

　　明確：作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動。“從夜色中浮起的隱約而清越的聲音，……卻把明快而萌發的聲音拋向了蒼穹”“田地間響起斑鳩的叫聲。……都會閃動出一聲鳥兒的啼鳴”

　　3。劃出文中表現鳥啼的句子，體會這些句子的含義。

　　鴿子開始不間斷地緩慢而笨拙地發出咕咕的'叫聲。黃昏時，從河床的薔薇棘叢中，開始傳出野鳥微弱的啼鳴。

　　田地間響起斑鳩的叫聲。在不能進入的荊棘叢底，每一個夜晚以及每一個清晨，都會閃動出鳥兒的啼鳴。

　　新生活在鳥兒們喉中凝成悅耳的聲音。它開辟了銀色的通道，為著新鮮的春日，一路潺潺而行。

　　緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時斷時續

　　清越、明快、悅耳、清明、生動、輕柔、歡快

　　明確：鳥啼是新生命的象征，象征著嚴寒過后新生命的到來。

　　4。分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用。

　　明確：“鳥啼”象征新生命，“鳥尸”象征死亡，兩者在文中起到了、強烈的對比效果，肯定了生命沖動力量的不可阻擋。

　　5。象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現受到啟示的句子。

　　明確：第7段中“冬天走開了，不管怎樣，我們的心會放出歌聲。”第9段“無論人們情愿與否，……那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“誰能阻撓到來的生命沖動呢……就如向死而生的鳥兒一樣。”等等。

　　6。通過這些啟示，勞倫斯做了什么樣思考？（總結一下）

　　明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求。

　　穿插：勞倫斯是一位性格十分復雜，內心充滿苦悶，對現代工業文明持批判和否定態度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個孤獨者在他那個喧嘩年代和騷動的文化氛圍中發出的生的感嘆。他曾說過，我的文章是寫給50年后的人看的。

　　7。生與死的問題是一個抽象的問題，而這篇文章讀起來卻不是很抽象，這與作者運用的寫作手法有關，這篇文章主要運用了什么手法？

　　明確：作者主要運用擬人、象征的手法，將鳥人格化，將自然人格化，讓人與自然建立起生命對話。

　　五、作業：

　　請以“珍愛生命”為話題，寫一篇作文。

語文教案 篇10

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　“教你學一招”，和同學交流自身最拿手的身手，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　２、習作練習：

　　寫自身學會的一樣身手，把由不會到會的過程寫具體，表達出自身的真情實感。

　　３、自主發現：

　　能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

　　４、日積月累：

　　在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　５、拓展延伸：

　　通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時

　　口語交際

　　〖教你學一招〗

　　１、激趣導入：

　　上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，假如自身在場，一定也會有令人驚訝的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

　　２、示范交際：

　　抽一個準備充沛的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余同學也可以就自身感興趣的問題提問。

　　引導同學對示范交際進行評議。

　　３、自由交流：

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自身準備教他人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學身手的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　同學自由組合，互教互學，自由交流。

　　４、全班交流：

　　在自由交流的基礎上，每組優秀出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，一起研討，進行評價，評出班上的絕招得主。

　　５、小結延伸：

　　剛才同學的扮演確實令大家佩服，其實每個同學都有自身的優點，只要俺們勤學苦練，就能練就一身好身手。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時

　　習作指導

　　〖寫自身學會的一樣身手〗

　　１、談話：在口語交際中，同學們展示了許多身手，再回憶一下，你還會哪些身手，可以是日常生活中學到的身手，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的身手，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　２、同學自由交流：你都會哪些身手？

　　３、引導同學注意閱讀習作提示：這些身手是怎么學會的，在學習身手的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自身的真情實感。

　　４、同學構思后自主習作，教師巡視，對有困難的`同學進行個別輔導。

　　５、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　６、同學相互交流，相互評議。

　　７、全班交流，用實物投影儀展示，師生一起評議。

　　８、再次修改，大聲讀讀。

　　９、謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時

　　〖自主探索 日積月累〗

　　一、俺的發現

　　１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自身有什么發現。

　　２、同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自身有什么不同，討論交流。

　　３、全班交流，說說你的發現。

　　４、教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　５、齊讀詞語，積累詞語。

　　６、拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

　　二、日積月累

　　俺會填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

　　和顏悅色地（說）（點點頭）（看著俺）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　１、借助拼音讀詞語，要求讀準確。

　　２、用自身熟悉的詞語練習說話。

　　３、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

　　４、你發現這些詞語都是說什么的？

　　５、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　四、看圖說成語

　　仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自身的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。

　　根據成語，畫出圖畫。

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