語文教案8篇[必備]

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　【教學目標】：

　　1、通讀詩歌，學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀詩歌。

　　3、讀中整體感知課文內容，了解詩歌的主要內容。

　　【教學重點】：

　　讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

　　【教學重點】：

　　通讀詩歌，學習本課的生字新詞。

　　【教學難點】：

　　讀中整體感知課文內容，了解詩歌的主要內容。

　　【教法】：談話、引導

　　【學法】：朗讀、交流、感悟

　　【教具準備】：

　　多媒體課件、不同膚色的少年兒童共同慶祝“六一”的圖片。

　　【教學過程】：

　　一、出示圖，了解人中的不同（5分鐘）

　　1、教師出示掛圖：同學們，你們看這些同學在干什么？（有的跳舞、有的唱歌……）

　　2、指明反饋：這個慶祝六一的盛會由什么地方與眾不同的.呢？（有許多國家的少先隊員參加）

　　3、教師：是呀，世界可大了，在這個世界上除了我們這些黃皮膚的中國人，還有其他膚色的人呢。

　　4、觀察圖，說說圖中的小朋友和我們的異同。（眼睛、頭發、皮膚的顏色等）

　　5、教師小結：是呀，這幅圖中的孩子們，雖然來自不同的國家，有著不同的膚色，但今天他們歡聚在一起，共同慶祝自己的節日《六一兒童節》。他們就像一束束不同顏色的花遍布在世界的每一個角落。（板書課題）

　　二、展示目標。

　　（1分鐘）

　　三、自學生字，讀通詩歌（1分鐘）

　　1、教師提出要求，學生自讀。

　　（1）畫出本課的生字新詞并認讀。

　　（2）準確、流利地朗讀詩歌。

　　2、檢查生字新詞的認讀情況。

　　（1）教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評議，教師強調：

　　字音：“睜”是后鼻音，“睜”還是卷舌音。

　　自行：“睜”和眼睛有關，部首是“目”，不是“日”。

　　（2）朗讀詩歌，在誦讀中鞏固生字的認讀。

　　3、指名讀詩歌，其他學生從準確、流利、語氣、停頓等方面評議。

　　4、集體朗讀詩歌。（整齊、流利）

　　（以讀為主，讓學生自讀自悟，整體感知詩歌表達熱愛和平的主題）

　　四、朗讀詩歌，初步了解內容（1分鐘）

　　1、學生自由讀詩歌，想想詩歌共幾節，標上序號。

　　2、指名反饋，然后按節分組讀。

　　3、學生大聲朗讀詩歌，思考詩歌第一、二節、第三、四節與第五節分別寫什么？

　　4、集體反饋。

　　（1）第一、二節:眼睛不同，但睜開都能看見太陽；

　　（2）第三、四節：頭發不同，都是漂亮的花冠；

　　（3）第五節：不同的孩子都是美麗的花束。

　　5、按節指導學生初步有感情的朗讀詩歌。

　　（讀中初步了解詩歌的內容，讀中初步體會作者的感情）

　　五、課時總結（1分鐘）

　　不同的國家、不同種族的人，他們的眼睛、頭發、皮膚、生活習慣都是不一樣的，但他們又都有相同的地方，他們都生活在地球上，眼睛所看到的同是一個太陽，和我們一樣，世界各地的孩子都是自己祖國最美麗的花束。

　　六、堂清題：5分

　　1、看拼音，寫詞語。

　　m

　　ěi lì ɡuǎng dà huò zhě qī hēi

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　k

　　ě ài piào lianɡ zhēnɡ kāi huā shù

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、比一比，組詞語。

　　膝（ ） 官（ ） 亮（ ） 愛（ ）

　　漆（ ） 管（ ） 高（ ） 受（ ）

　　【板書設計】：

　　頭發： 漆黑 金黃

　　最美的花束

　　眼睛： 黃或藍 黑或灰

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　知識：認識12個生字，會寫字５個字，學會“卩” “氵” 兩個部首。了解“傘”字的字理演變過程。

　　能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。

　　情感：能讀懂課文的大概內容，感受動物與自然的關系，有愛護小動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：認識12個生字，會寫字５個字，學會“卩” “氵” 兩個部首。了解“傘”字的字理演變過程。

　　教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。

　　教學過程：

　　第一節

　　一、激趣導入：

　　我們知道了家是個溫馨幸福的港灣，其實不只我們人類有家，小動物們也有家，小動物的家在哪里？它們又是怎樣快樂地享受家的幸福的呢？我們一起去看一看吧。

　　二、隨文識字

　　1、初讀課文，自主圈畫二類生字，讀準字音。

　　（1）聽錄音讀全文

　　（2）請同學說一說你聽懂了什么？

　　（3）自己讀課文，畫出12個字，看著拼音多讀幾遍。

　　（4）師出示課件中的二類字，請認識的同學領讀。

　　（5）認識的同學可以大聲的讀，記不清的同學可以小聲的跟讀。

　　（6）搶讀生字

　　（7）開火車讀生字，檢查學生的認字情況。

　　2、自主學習一類字

　　師：有幾個字寶寶跳了出來，他們要重新做一個自我介紹，比一比哪個同學能先記住他們。

　　（１）葉：左右結構，可以用加一加的辦法記住，（口加十）。

　　（２）坐：部件組合法或謎語法，（兩個人坐在土坡上）。

　　（３）池：比較法，地和池。

　　（４）方：數筆畫的方法，直接指導書寫這個字。

　　（５）自：謎語法，目字戴草帽。

　　三、朗讀體會文章大意

　　師：如果老師把這些字寶寶放在文章中你還能讀的準嗎？

　　１、開火車朗讀，每人一句。

　　２、自讀課文，想一想文中寫了什么？

　　生：文中寫了四種小動物，有小蟲子、小螞蟻、小魚、小燕子。

　　生：秋天的楓葉。

　　３、你最喜歡文中的哪一幅圖，為什么？

　　（１）生：第一幅圖，因為小蟲子可以用樹葉當房子，我很喜歡樹葉建的房子，如果我可以住在里面就更好了。

　　師：是的小蟲子可以住在樹葉里面真是一件高興的事，如果你是這只小蟲子你的心情會怎么樣？你能用小蟲子的心情來朗讀這一段嗎？

　　生有感情的朗讀，讀出開心的心情。

　　師：誰還愿意讀，想一想應該讀出什么感情？

　　生：開心的。

　　師：羨慕小蟲子的同學都可以大聲的讀。

　　（２）生：我喜歡第二幅圖，因為我喜歡坐船。

　　師：你如果現在就坐在船上你會怎么樣？大家可以看一看小螞蟻它的表情什么樣。

　　生：很開心。

　　生：我想讀一讀這一段。

　　師：感覺自己讀的怎么樣？老師認為你讀的很有感情，把小螞蟻的快樂讀了出來，你愿意領著大家讀一次嗎？

　　愿意讀的同學可以站起來齊讀一遍。

　　（3）生：我喜歡下雨天可以躲在樹葉下的小魚。

　　師：大雨天我們也會躲在雨傘下面。那我們看一看圖中的小魚，誰想猜一猜它此時的心情是怎么樣的？

　　生：這好象有點怕。

　　生：它在偷看外面的雨點。

　　生：它在想終于可以在水面上看看下雨的'風景了。

　　生：我感覺小魚有點調皮，它可以躲在水的下面，可是它卻非在水面上。

　　師：你的想法真獨特，那你來讀一讀這段話好嗎？讓同學們聽一聽你是用什么樣的語氣來讀的？

　　（4）師：樹葉不僅是動物們的房子、小船、小傘，還是秋婆婆寫給小燕子的信，誰知道信中寫了什么？

　　生朗讀秋婆婆信。

　　生：我不知道為什么小燕子秋天會飛到南方去呢？

　　生：因為我們這里的冬天很冷，而南方的冬天也很暖和。

　　師：一片小小的樹葉是大自然送給這些小動物們的禮物，能生活在這美麗的大家庭里，可真是一件幸福的事。

　　四、總結學習體會

　　師：通過這節課的學習，你有什么體會？

　　生：我真羨慕小動物們，它們的家真是太美了。

　　第二節

　　一、情境導入

　　師播放帶有動物叫聲的音樂請同學們欣賞。

　　師：同學們這到處充滿歡歌的地方就是小動物們的家，這節客讓我們繼續到小動物們的家里去做客吧。

　　二、朗讀品味課文

　　１、師：你認為大自然美嗎？從課文中哪里能看出來？請你細細的朗讀課文，用橫線畫出這樣的句子。

　　２、生匯報

　　生：我認為第一段的這句話很美（晴朗的天空碧藍碧藍，遼闊的田野金黃金黃，滿山的楓葉火紅火紅）

　　師：聽了你的朗讀我也覺得這句話寫出了大自然的美，老師也控制不住自己的感情也想讀一讀，你們能聽聽嗎？

　　３、師有感情的范讀，讓同學們再受一次感染，體會大自然的美。

　　４、師：你喜歡像老師這樣讀嗎？現在你喜歡哪句就可以讀哪句。

　　三、邊讀詞語邊涂色

　　１、師：你眼中的大自然是什么樣的？你能用一兩個詞形容下嗎？

　　生說詞：碧藍的天空、金黃的田野、游來游去的小魚……

　　２、師中也給了我們很多的詞，你能讀給同學們聽一聽嗎？

　　生讀詞語

　　３、美麗的大自然在我們每個人的眼中是不一樣的，那用你手中的畫筆給我們的大自然涂上你喜歡的顏色，讓大家知道你眼中的大自然是什么樣的。

　　生涂顏色，師巡視指導。

　　４、把涂好的顏色擺在桌子上，請同學互相看評一評，說說誰涂的好。

　　四、總結收獲

　　１、師總結這節課，同學們的學習情況。

　　２、生自由匯報自己的收獲。

　　五、板書設計

　　小動物的家

　　葉(yè) 坐(zuò) 池(chí) 方(fāng) 自(zì)

　　（口）（氵）

　　四方 坐車 自我 葉子 水池 坐下

語文教案 篇3

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四部分，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　選編這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習”題也是圍繞這一要求安排的。教學這篇課文時，要適當介紹一些長城的悠久歷史和有關長城的民間故事，幫助學生理解內容。

　　本課文的教學重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯想中所表達的思想感情。

　　二、學習目標

　　1.學會本課文12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應、陡峭、智慧、氣魄。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

　　4.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的'民族自豪感。

　　三、教學建議

　　1.課前如果有條件，可以布置學生搜集關于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準備)，在同學間交流。教師搜集有關長城的資料，準備相應的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。

　　2.本文是看圖學文，要把看圖和學文結合起來。學文前要指導學生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上，學生通過看圖會觀察到長城的構造。在學習課文的過程中，要繼續指導學生看圖，使學生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導看圖的過程中，要指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。

　　3.本課文的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點內容時，可以放手讓學生質疑問難，教師再對學生提出的問題進行梳理、指點。學生提出的問題可能有：①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習”3的句子?……學生提出問題后，教師要引導學生通過反復閱讀課文、相互討論等得到答案，在關鍵處教師應當給予點撥。

　　長城的雄偉壯觀、高大堅固體現在哪里?教師應引導學生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數字說明長城的長，證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習”2的要求讓學生畫一幅長城的示意圖。

　　為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時，可以組織學生討論，要求學生在充分熟悉課文內容的基礎上，結合自己課前搜集到的有關長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學不發達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結晶。

　　“思考·練習”3的問題，可以讓學生先讀句子，再聯系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到雄偉、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創造這一雄偉建筑的人們。“才”字說明勞動人民建造長城十分不容易。

　　4.本課文對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導學生讀出輕重緩急，表現出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

　　整篇課文的背誦，要在理清課文結構的基礎上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯想→總結”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當然，也可以讓學生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。

　　5.本課文生字生詞較多，教學時要根據學生的實際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區別。本課文生詞教學，有的可聯系上下文去理解，有的可以結合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學生理解。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.注意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。

　　2.積累描寫植物形態的優美詞語。閱讀知識短文，豐富知識。

　　3.通過猜謎語，了解關于植物的更多知識，激發學生探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：培養學生善于積累的好習慣。

　　教學難點：培養學生探究植物奧秘的興趣。

　　教學準備

　　圖片

　　教學流程

　　一、謎語導入，激發興趣

　　今天有個愛吹小喇叭的小客人要和我們一起學習，請你猜出它的`名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬。”（打一種植物）你猜猜是誰？怎么猜出來的。牽牛花吹著小喇叭向小朋友問好，要帶小朋友去游玩。牽牛花說，在游玩中可有很多問題等著你們，那你們還去嗎？那我們就出發吧，閉上眼睛，睜開眼睛，我們已經到了樂園的門口，讀出樂園的名字。

　　二、練一練

　　牽牛花要先帶我們去七色光訓練場，這里可是困難重重，如果信心不足，現在退出還來得及。（有信心）（你們是聰明的小勇士，讓我們一起加油啊！）

　　1.首先讓我們來找朋友

　　請你讀讀訓練場的小狐貍教練為我們出的第一題。你讀懂了什么？

　　木字旁家族成員可多，你們動筆試試，看誰找的朋友多。爭取把字寫得工整美觀。寫好的自己讀一讀。同桌互相檢查一下，看看他寫的字是否正確。如果他寫得不對你可要幫幫忙。怎么樣，誰愿意把你寫的字說給我們聽聽。瞧，我們為木字旁找了這么多朋友。你們可真了不起。

　　2.我們已經順利通過了第一項考驗，接著進入第二項交朋友。你們一定會收獲更多的。

　　現在快動筆試試，比比誰連得快。誰想到前面連。請你也把每一對朋友的名字讀出來吧。

　　3.馬上就要離開七色光訓練場了。快看，有一對詞語朋友手拉手，不舍得讓我們走，看看是誰，仔細----仔仔細細讀讀這對朋友，你發現了什么？

　　三、日積月累

　　看著這一幅幅美麗的畫面，你想用什么詞語來形容。

　　在七色光的積累園中也有一些詞語，認字的小朋友自己讀讀。同桌互相讀讀，我想聽小朋友讀，想聽小朋友有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請小朋友輕聲讀讀，把這些詞語記在心里。

　　像這樣描寫景色的詞語還有很多，你還知道嗎？請小朋友回去后把這些詞語寫到積累本上，這樣你的詞語寶庫一定會越來越豐富的。

　　四、猜謎

　　在積累園的旁邊有個謎語宮，要請愛猜迷的小朋友進去，誰想去？那讓我們一同去看看。

　　一進門就有個謎語，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來的。請你們帶著動作再讀一讀。

語文教案 篇5

　　一、導入新課：

　　同學們，老師給大家帶來一段小動畫，瞧，綠蔭蔭的草地上，一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子們，看到這里，你們會怎么做呢？你們真是善良有愛心的孩子，象你們這樣，當別人遇到困難，有了麻煩的時候，我們能主動伸出援助之手去幫助的行為，就是關懷。這節課我們就來學習一篇童話故事，題目就是關懷（板書課題：關懷）請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、現在讓我們一起走進這個故事。請同學們輕輕把書打到69頁，聽老師讀課文，你們可要一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預習時圈畫出的生字。

　　2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家自由讀課文，一邊讀一邊標出自然段的序號，同時圈劃出認字表中的認字的讀音，借助拼音多讀幾遍。

　　3、大家讀的可真認真，現在同桌2人比一比，賽一賽，看誰字音讀的準，句子讀的通順。

　　4、通過剛才的比賽，老師相信你一定能把課文讀得很好，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰，把課文讀給大家聽？（學生分段讀課文，師從音和句上評價）

　　三、隨文識字

　　1、學習生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎

　　（1）這么短的時間就能把課文讀得這么準老師獎勵你一件禮物（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？

　　學生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老師把蝴這個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？你想怎樣記住這個字？誰還說出哪些蟲字旁的字。

　　（2）這只蝴蝶怎么樣？（根據學生回答適時出示字卡麗）

　　（3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據學生回答出示字卡刺強調讀音是平舌音，掙扎讀音是堯舌音。）

　　2、學習生字捧、拔

　　美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據學生回答出示字卡捧，拔，請學生做捧和拔的'動

　　3、重新出示掙、扎、捧、拔請學生觀察，說說發現了什么？（四個字都是提手旁的字））你還知道哪些提手旁的字？（一邊說一邊做動作）可見，提手旁的字通常與什么有關？

　　間休：我們的小手可真能干，現在讓我們一起拍拍手，幸福的唱起來吧《幸福拍手歌》

　　4、學習仙、善、良、孩

　　小蝴蝶在藍天上自由的飛啊飛，過了不久，它化做一位仙女。（示仙）

　　它是怎么對小姑娘說的呢？你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）（出示孩、善良）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能用善良說一句話嗎？

　　5、學習第3自然段，認識生字度、底、求

　　（1）小女孩的愿望是想得到快樂，到底實現了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？

　　指名讀，其它同學找出藏在這一段中的生字寶寶。

　　出示字卡度，底、求說一說如何住這些字，并做擴詞練習。

　　6、鞏固識字，

　　（1）看黑板，這些字寶寶都被老師請到了黑板上，你會讀嗎？（帶音節指名領讀）

　　（2）摘掉拼音帽子你還認識嗎？（開火車讀字卡）。

　　（3）和詞語朋友手拉手你還會讀嗎？（男女生比賽讀）

　　（4）生字回文，齊讀課文。

　　（5）檢驗識字效果，出示短文：有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。

　　7、小結：看黑板，這些字寶寶肩并肩，手拉手，給我們獻上一顆紅心，它告訴我們要擁有一顆感恩的心，用這顆心去關懷身邊的每一個人，這樣你會得到快樂的，可見，關懷是我們人類最美的情感，讓我們一起寫下這兩個重要的字吧！

　　四、指導書寫關懷

語文教案 篇6

　　教學目標

　　⒈認識11個生字。會寫8個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　教學重點

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

　　課前準備

　　課件；師生一起搜集有關古生物的資料。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導入

　　⒈出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？

　　⒉板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

　　⒊板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　⒈邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

　　⒉指名讀課文。讀后師生共同評議。

　　⒊教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。

　　⒋輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。

　　⒌選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　⒍組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　　三、識記生字

　　⒈課件出示生字詞，請小老師領讀。

　　bó zhēn xī sūn jué ròu

　　博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉

　　xún shǐ lín hé quē fá

　　中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏

　　⒉出示生字卡片。

　　⒊引導學生認讀生字，并交流記字方法。

　　四、指導寫字

　　⒈課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

　　⒉觀察規律，指導書寫。

　　⑴四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？

　　⑵寫“滅”“克”應該注意什么？

　　⑶指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　⒋組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　五、布置作業

　　把課外找到的.文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　⒈抽讀生字卡片。

　　⒉讀文

　　二、整體感知

　　⒈播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容

　　⑴學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

　　⑵說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

　　⑶如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？

　　⒉學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

　　⒊每一組推選一名代表上臺交流。

　　⑴播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

　　⑵播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘

　　三、熟讀探究

　　師：我們已經知道活化石可以幫助現代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關的信息呢？

　　⒈要求學生帶著這個問題讀書思考，對有關的語句做上記號。

　　交流：此環節須達到以下目標：

　　⑴對相關語段正確、流利地朗讀。

　　⑵能通過語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學生理解公孫數名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　⑶通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。

　　關鍵詞：1珍貴 2稀有 3保護 4缺乏

　　學生依次可能出現的語言為：

　　①銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　　②銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　③銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！

　　④銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。）

　　此環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。

　　⑷有感情朗讀全文。

　　四、教師小結

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們攜起手來保護它們吧！

　　五、課后練習

　　⒈出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。

　　⒉擴展練習

　　一本本 一座座 一朵朵

　　一雙雙 一位位 一輛輛

　　六、實踐活動

　　拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。

　　2．正確、流利而有感情地朗讀課文。

　　3．了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果。

　　4．初步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發生的小問題。

　　教學重難點：

　　1．正確認讀本課要求會認會寫的字詞、正確書寫生字詞。

　　2．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經過。

　　3．認識同學之間應該團結友愛、互相包容的美好品質。

　　課前準備：

　　1．預習課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。

　　2．不理解的字、詞和有關知識可以通過查字典、詞典解決。

　　3．生字、新詞卡片。或者問題小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、

　　問題或者字詞等，詳見教學過程。）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，

　　而每一朵浪花都有一段動人的故事，這些故事有時是歡樂的歌，有時卻是一絲絲

　　煩惱。我們在一起共同學習和生活的同學們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，

　　你與同學有過爭吵嗎？今天，我們就來學習15課——《爭吵》。誰來讀一讀課題？

　　──《爭吵》（板書課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）

　　讀了課題，你有什么問題和想法？（生可能：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎

　　樣爭吵，結果怎樣？）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順、讀正確。遇到

　　難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標序號。

　　2．感知了課文，讀通了字句，接下來，我們把要認的生字放進這些詞語里

　　來認讀。請你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯了就請你給他糾錯。然后抽生讀：

　　（板書或屏幕出示詞）

　　嫉妒 服侍 承認 緣故 原諒 防御

　　戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼

　　3、讀得怎么樣？誰來評價一下？然后你讀讀，再大家讀。

　　4、哪些詞語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音。）

　　5、大家把這些詞語再來讀一讀吧。

　　三、再讀課文，學習內容

　　1、這篇課文很長，如果按照上學、放學、回家的時間順序，那么寫上學部分應該是哪幾個自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學后又是哪幾個自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發生的事。）

　　2、我們分三部分來讀課文。第一部分誰來讀？其他同學邊聽邊想：誰和誰爭吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）

　　A、隨機指導讀句。（例：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。）

　　B、課文在寫誰和誰爭吵？為什么爭吵？知道嗎？（抽生答）

　　C、把兩個問題答案連起來說。（可用關聯詞連起來說）（答案可能：因為克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發生了爭吵。）相機板書或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子

　　報復、弄臟｝爭吵

　　“我”————克萊諦的本子

　　3、后來這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續讀第9——13自然段。）然后讓生說出答案。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應了。）相機板書或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我

　　報復、弄臟｝爭吵——————和好

　　“我”————克萊諦的本子

　　過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發生了什么事情呢？

　　4、誰來說說回家后又發生了什么事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評了我。）相機板書或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸

　　報復、弄臟｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

　　5、那誰能把我和克萊諦為什么爭吵，是怎么和好的，回家后又發生了什么事情連在一塊兒完整地來說一說呢？

　　A、自己先準備一下，可參考板書或者屏幕上的事件過程，然后想好了來說。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發生了爭吵。后來，克萊諦原諒了我，我們又和好了。回家后，爸爸教育了我。）

　　B、說得怎么樣？評一評。（抽生評）

　　四、學習生字詞

　　過渡：了解了課文事情的經過，現在，請同學們把書翻到63頁，看看田子格上的`生字，再到文中去找一找帶有這些生字的詞語，把它們用橫線畫一畫，再來讀一讀。（生文中找字畫詞。）

　　1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書或屏幕出示：）

　　石匠 抄寫 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛

　　2、齊讀詞語。

　　3、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。

　　“既”的右邊第二筆是豎折。

　　“戒”，里面是橫、撇、豎。

　　4、把生字詞抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

　　五、小結

　　今天，我們了解了《爭吵》一文的前因后果，在今后的學習和生活中，我們同學之間不應該為一點小事就發生爭吵，而應該團結友愛，互相關愛，相互寬容，做文明有禮的好學生、好朋友。

　　板書（或屏幕）：

　　15、爭吵

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸

　　報復、弄臟 ｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

語文教案 篇8

　　【學習目標】

　　１、認識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領”等８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣生情

　　播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。

　　二、朗讀感悟，初識生字

　　１、初讀課文，讀準字音：

　　⑴ 自讀課文，側重讀準字音。

　　⑵ 同桌互讀互查。

　　２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

　　３、品讀課文，體驗情感：

　　⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。

　　⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

　　⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的`語氣讀最后一句。

　　４、多讀，找規律，引導背誦。

　　⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什么發現？

　　⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

　　⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

　　三、開展游戲，鞏固識字

　　１、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。

　　２、“聽聽找找”。

　　３、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。

　　４、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。

　　四、引導創新和實踐

　　課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

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