二年級語文授課教案

時間：2023-01-10 11:40:14 語文教案我要投稿

二年級語文授課教案

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的二年級語文授課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文授課教案

二年級語文授課教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

　　3、認識10個字，會寫12個生字。

　　教學(xué)難重點：

　　難點：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

　　2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

　　3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

　　4、再讀課文，提出自己不懂得問題。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

　　（3）班級賽讀，評選朗讀能手。

　　2、討論。

　　課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。

　　四、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。

　　你知道哪些名人的童年趣事。

　　第二課時

　　一、識寫生字。

　　1、出示字卡，認讀生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點。

　　3、學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

　　4、聯(lián)系寫字。

　　二、積累運用。

　　1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

　　2、完成課后自選詞語。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

　　2、摘錄文中優(yōu)美語句。

二年級語文授課教案2

　　《丑小鴨》

　　【分析教材】《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　【分析同學(xué)】小學(xué)低年級同學(xué)對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表示欲強是我班同學(xué)另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學(xué)中充沛利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)同學(xué)感情地朗讀，使同學(xué)的感情得到升華。

　　【教學(xué)理念】本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自身讀書，自身意會。教學(xué)中我給予同學(xué)充沛的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力。

　　【設(shè)計特色】在發(fā)明性地使用教材的過程中，以同學(xué)的發(fā)展為核心，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)同學(xué)一步步往上攀登。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、自讀課文，貼圖講故事

　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自身喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

　　⑴　自同學(xué)字詞，讀通課文。

　　⑵　提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖依照自身的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給同學(xué)提供一個語言表達的機會，讓他們把自身觀察和理解的結(jié)果用自身的語言表達出來。同學(xué)在表達的過程中就會遇到困難或發(fā)生許多難題。

　　3、依照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自身剛才講得好的地方。

　　2、匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

　　⑴　圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

　　①　觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?

　　②　自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的'詞句。

　　③　用“這是一只(　　)的丑小鴨”進行練習(xí)說話。

　　④　說說怎樣讀才干突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　　⑤　小組競賽讀后互相評議。

　　⑵　“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”讀這一句，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使同學(xué)從自身的情感體驗動身，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，同學(xué)在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句和好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

　　教師在同學(xué)研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，和時地評價，不時地鼓勵，通過“讀──議──讀”讓同學(xué)在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的倒霉與悲傷的心情。

　　⑶　指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

　　①　播放多媒體課件：

　　丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　②　說說丑小鴨驚奇時是什么表情?

　　(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

　　③　這時丑小鴨會想什么呢?

　　天鵝真美啊!要是我也能變成白晝鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

　　④　正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自身也要有，這就叫“羨慕”。

　　⑤　想一想，你們在什么情況下會羨慕他人呢?

　　⑥　請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

　　(自由讀，男女生賽讀)

　　⑦　同學(xué)互評，評出各自的優(yōu)缺點。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀最后一段。

　　各小組討論：

　　要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓同學(xué)結(jié)合自身的生活實際體會，不失為妙法。

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讓同學(xué)在讀中悟，而且每一次通過競賽讀、互相評價，力求讓同學(xué)感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話?

　　生匯報。

　　①　“美麗極了!”要讀出贊美的語氣。

　　②　“啊，這難道是自身的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

　　③　“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白晝鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　師生賽讀。

　　師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事

　　1、假如現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?

　　⑴　在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

　　⑵　每組派代表上講臺來講。

　　⑶　同學(xué)互評。評出“創(chuàng)意獎”。

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎?

　　⑴　同學(xué)自身續(xù)編故事。

　　⑵　同學(xué)互評。評出“異想天開”獎。

　　四、自編自演，深化理解

　　讓同學(xué)自身在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發(fā)同學(xué)讀的興趣，師生互評，特別是同學(xué)評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為同學(xué)發(fā)明機會，讓同學(xué)尋求進一步的發(fā)展，而不只僅是學(xué)懂課文自身。由于教學(xué)過程中隨著同學(xué)的探究和體驗，所以同學(xué)在這個過程中表示出了很強的發(fā)明力。

　　1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作扮演課本劇。

　　4、同學(xué)互評，評出“最佳演員”獎。

　　經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，同學(xué)理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

　　課本劇是“語文實踐”的重要方式，同學(xué)在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了同學(xué)主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　【自我點評】

　　本節(jié)課的優(yōu)秀教案充沛體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點和新課程改革的精神，主要表示在以下幾點：

　　1、以讀為本，鼓勵評價：

　　引導(dǎo)同學(xué)在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓(xùn)練。并且讓同學(xué)在評價中自悟自得，使同學(xué)感受到讀書的樂趣。

　　2、變“教教材”為“用教材”：

　　發(fā)明性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的資料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材自身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，同學(xué)在主動參與中獲得發(fā)展。

　　3、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新：

　　在同學(xué)對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力，對課文進行加工，變成課本劇來扮演。在同學(xué)參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。