小學三年級語文《她是我的朋友》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學三年級語文《她是我的朋友》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文《她是我的朋友》教案1

　　【學習目標】

　　1、理解課文內容，區別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內心活動的變化，進行語言文字訓練。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【學習重點】

　　1、引導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。

　　2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，并在理解的基礎上讀出自己的感悟。

　　【教學設計】

　　一、讀題導入

　　1、齊讀課題。

　　2、她是誰？我又是誰？

　　3、這句話是誰在怎樣的情況下說的？

　　阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作？這些神情體現了阮恒當時怎樣的心情呢？這節課我們繼續來學習這一課。

　　二、出示提示，分組學習

　　1、自學：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。

　　2、小組學習：把你劃出的句子與小組的同學交流交流，談談你對這些句子的理解或疑問。

　　（小組學習時可以參照屏幕上的學習提示進行）

　　幻燈出示小組學習提示：

　　（1）讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。

　　（2）想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么？

　　（3）說：阮恒當時心里是怎么想的？

　　3、引導學生自學并交流各自的閱讀感受，質疑問難，教師巡視指導。

　　三、研讀句子，體會內心

　　1、在獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？

　　（害怕而又堅決，是一種復雜的矛盾心理）

　　2、哪些句子描寫阮恒很堅決？請用“△”做標記。

　　哪些句子描寫阮恒很害怕？請用“⊙”做標記。

　　3、著重通過以下幾個重點句子，引導學生從描寫小男孩神態、動作的關鍵詞中去揣摩他的內心，進而體會小男孩精神的可貴。

　　4、根據學生的回答，相機展示課件。

　　（1）哪些句子表現了阮恒給小女孩獻血很堅決？

　　①出示句子1：

　　叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

　　A、哪些同學讀懂了這句話？為什么要很快？此時阮恒的心里是怎么想的？

　　B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決？

　　C、點擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

　　D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢？誰能讀出阮恒這時的堅決？

　　②指導用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

　　（個人讀、全班齊讀）

　　（2）哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢？

　　①出示句子3：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

　　A、哪些詞反映了當時阮恒的心理？通過這些詞你讀懂了什么？

　　引導學生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內心。

　　（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？他心里在想些什么？）

　　B、讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

　　②指導學生在朗讀中再次體會阮恒的心情。

　　（3）出示句子4：

　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

　　①“啜泣”是什么意思？

　　②這句話你讀懂了什么？

　　③引導學生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

　　（4）你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的？

　　（隨著學生的回答，相機出示句子5和6。）

　　①出示句子5：

　　但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　A、哪個詞是寫哭的？怎么樣的哭叫“嗚咽”？

　　B、這句話你讀懂了什么？

　　C、指導朗讀。

　　②出示句子6：

　　接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　A、指名讀句。

　　B、這時課文是怎么描寫小男孩哭的？

　　C、引導梳理并比較詞語：

　　啜泣：斷斷續續地哭

　　嗚咽：低聲哭泣

　　哭泣：哭

　　（5）阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續不斷的低聲哭泣，說明了什么？（說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕）

　　（6）指導學生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。

　　5、最后男孩是怎么知道自己會沒事的？這時的男孩是什么樣的表現？

　　（1）出示句子7：

　　男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生一樣。

　　①聯系上下文想一想，醫生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣？他會對阮恒說些什么？

　　②這時阮恒心里又會想些什么呢？

　　（2）指導朗讀。

　　四、模擬情景，升華主題

　　1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢？他心里想到了什么？

　　2、進行語言文字訓練：理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。

　　即使如此，但是___________（引導學生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解）所以___________________________________。

　　3、如果你是一名善于發現問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他？作為阮恒你又是怎么想的？

　　4、小記者模擬采訪。

　　問1：你認為自己要死了的這種想法是從什么時候開始產生的？

　　答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認為的。

　　問2：既然如此，那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢？

　　答2：因為她是我的朋友。

　　5、師：是啊！多么樸實而又真誠的話語！同學們，你們是怎么理解“朋友”這個詞的？課文中的阮恒呢？

　　6、評價小男孩：

　　（1）你覺得阮恒是個怎樣的孩子？

　　（2）如果你是那位小女孩，你怎么評價阮恒？獲救后你又會對阮恒說些什么？

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、演示板書小結課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個關鍵字。是哪兩個字呢？請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。

　　2、這兩個字一個是……（死），一個是……（活）。誰（小姑娘）傷勢嚴重，瀕臨死亡？如果不輸血、不搶救就會……死；在生與死的抉擇面前，誰（阮恒）雖然害怕但卻堅決地站出來了？他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻血讓小姑娘活，為什么呢？因為“她是我的朋友”。

　　3、雖然他的擔心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無私的奉獻！

　　4、播放歌曲《朋友》，結束全課。

小學三年級語文《她是我的朋友》教案2

　　教學目標

　　1、了解人物復雜而矛盾的內心活動，體會人物精神品質。

　　2、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、理解并體會重點詞語和句子。

　　教學重難點

　　1、引導學生體會阮恒復雜的內心活動，感悟人物的精神品質。

　　2、指導學生體驗并朗讀課文。

　　教學過程

　　一、初讀，切入重點，感知人物外在表現

　　1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰？這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事？

　　2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態的句子劃出來。

　　3、師生交流。

　　4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是相同的。（板書：哭、掩）

　　二、再讀，突出重點，體驗人物內心活動

　　1、自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭？（板書：怎么？）

　　2、引導學生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。

　　3、指導學生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。

　　4、指導朗讀并體驗阮恒內心的`痛苦。

　　5、出示課件，激發學生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么？

　　6、再次鼓勵學生體驗朗讀。

　　三、精讀，強化重點，感情人物精神品質

　　1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦？他為什么要掩蓋自己的痛苦？

　　2、小組合作學習。

　　3、師生交流。

　　①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦？指導學生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導朗讀。

　　②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦？

　　A、小組再次討論。

　　B、引導學生想象，阮恒擔心別人會怎么勸他？體會阮恒復雜的內心活動。

　　3、展示課件，激發學生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么？

　　4、指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內心活動。

　　四、品讀，回歸重點，升華學生情感體驗

　　1、引導學生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表現在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

　　2、引導學生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、樸實、感人的精神品質。

　　3、引導學生結合自己的生活，談談我們應該怎樣對待和幫助自己的朋友。

小學三年級語文《她是我的朋友》教案3

　　教學目標：

　　１、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。

　　２、說出課文的主要內容。

　　３、學會本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　學重點、難點：

　　教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。

　　課時：

　　２課時。

　　課前準備：

　　多媒體課件、生字卡。

　　第一課時

　　基本教法

　　指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、名言導入，揭示課題

　　１、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　　２、揭示課題：１８ 她是我的朋友。

　　二、檢查預習效果，教學生字

　　１、檢查朗讀：

　　課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？

　　（注意正音）

　　２、教學生字：

　　這一課共有８個生字，我們一起來讀一讀，把它記住（重點指導讀準“輸”、“拭”的讀音）。

　　３、再讀課文：

　　三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質疑問難

　　１、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

　　（要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

　　２、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

　　３、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

　　（主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？）

　　（板：內心活動）

　　四、探究小男孩獻血時的內心活動

　　１、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態、動作入手。（板：神態、動作） 預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

　　２、我們要從小男孩的神態、動作去想象他的內心：

　　出示課件１：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）

　　先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

　　３、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

　　（讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯系《爬天都峰》理解猶豫的心情。）

　　（板書：舉放舉猶豫）

　　４、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情：

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 老師范讀：

　　老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

　　⑶ 再指名讀。

　　⑷ 從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

　　５、重點句２、３、４：

　　⑴ 終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。

　　⑵ 小組討論。

　　⑶ 重點句２：

　　① 課件２：

　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫生問道。阮恒搖搖頭。

　　② 哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

　　（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）

　　（板：啜泣、捂）

　　（答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

　　（板：害怕、掩飾）

　　③ 小結：

　　血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！

　　⑷ 重點句３：

　　① 出示課件３：

　　但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

　　② 哪個小組來說一說？

　　（問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

　　（板：嗚咽、掩蓋）

　　（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

　　（板：更害怕、又掩飾）

　　⑸ 重點句４：

　　① 出示課件４：

　　接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　② 哪個組要匯報？

　　（問題：他那不時的啜泣為什么變成持續不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）

　　（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

　　（板：非常害怕、竭力掩飾）

　　⑹ 小結：

　　阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

　　⑺ 感情朗讀：

　　① 出示課件５：

　　請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

　　② 誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

　　五、人物評價

　　阮恒在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。

　　六、布置作業

　　回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

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