匹夫而為百世師閱讀答案

時間：2025-05-18 09:23:28 閱讀答案我要投稿

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匹夫而為百世師閱讀答案

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匹夫而為百世師閱讀答案

　　材料一：

　　匹夫而為百世師，一言而為天下法。是皆有以參天地之化，關盛衰之運，其生也有自來，其逝也“所為。其必有不依形而立，不恃力而行，不待生而存，不隨死而亡者矣。故在天為星辰，在地為河，幽則為鬼神，而明則復為人。

　　自東漢以來，道喪文弊，異端并起，歷唐貞觀、開元之盛，輔以房、杜、姚、宋而不能救。獨韓文公布衣，談笑而麾之，天下靡然從公，復歸于正，蓋三百年于此矣。文起八代之衰，而道濟天下之溺；忠犯人主之怒，而勇奪二軍之帥；此豈非參天地，關盛衰，浩然而獨存者乎？

　　始潮人來如學，公命進上趙德為之即。自是潮之士，皆篤于火行，延及齊民，至于今，號稱易治。信乎孔子之言“君予學道則愛人，小人學道則易使”也。潮人之事公也，飲食必祭，水旱疾疫，凡有求必禱焉。而廟在刺史公堂之后，民以出入為艱。前太守欲請諸朝作新廟，不果。元祐五年，朝散郎王群滌來守是邦，凡所以養士治民者，一以公為師。民既悅服，則出令曰：“愿新公廟者，聽！”民歡趨之、卜地于州城之南七里，期年而廟成。

　　或曰：“公去國萬里，而謫于潮，不能一歲而歸。沒而有知，其不眷戀于潮也，審矣。”軾曰：“不然！公之神在天下者、如水之在地中，無所往而不在也。而潮人獨信之深，思之至，焄蒿①凄愴，若或見之。譬如鑿井得泉，而曰水專在是，豈理也戰？”元豐七年詔拜公昌黎伯故榜曰昌黎伯韓文公之廟潮人請書其事于石，因作詩以遺之，使歌以祀公。

　　（節選自蘇軾《潮州韓文公廟碑》）

　　材料二：

　　碑者、悲也。古者懸而窆，用木。后人書之以表其功德，因留之不忍去，碑之名由是而得。自秦漢以降、生而有功德政事者，亦碑之。而又易之以石，失其稱矣。余之碑野廟也，非有政事功德可紀，直悲夫甿竭其力，以奉無名之土木而已矣！

　　（節選自陸龜蒙《野廟碑》）

　　【注】①烈蒿：祭祀時祭品所發出的氣味。后亦用指祭祀。

　　閱讀題目

　　10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

　　元豐七年A詔B拜公C昌黎伯D故E榜曰F昌黎伯G韓文公H之廟

　　11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

　　A．奪，指強行改變，與《陳情表》中“舅奪母志”的“奪”意思相同。

　　B．出入，指“進出”，與《鴻門宴》中“備他盜之出入與非常也”的“出入”意思不同。

　　C．太守是郡一級的最高行政長官，主要掌管民政、司法、軍事、科舉等事務。

　　D．因，指于是、就，與《孔雀東南飛》中“于今無會因”的“因”意思不同。

　　12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

　　A．蘇軾認為，普通人能成為后世榜樣，一句話能成為天下準則，這是因為他們的品格關系到自然變化、國家盛衰。

　　B．蘇軾認為自東漢以來，儒道淪喪，歷唐貞觀、開元之盛，也不能挽救。只有韓文公從普通人里崛起，使思想和文風回到正途，已有三百年了。

　　C．從前，潮州人不知道學習儒道，韓公指定進士趙德做他們的老師。自此潮州讀書人也都專心于學問的研究和品行的修養，并影響到普通百姓。

　　D．陸龜蒙認為碑表示悲哀，古代安葬時用木頭墊在棺材下面，系上繩索，同時在木頭上寫明死者生平事跡來表彰他的功業德行，碑的名稱由此得來。

　　13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

　　（1）沒而有知，其不眷戀于潮也，審矣。（4分）

　　（2）自秦漢以降，生而有功德政事者，亦碑之。（4分）

　　14．請結合材料二分析蘇軾為韓愈寫碑文的目的是什么。（3分）

　　參考答案

　　10.ADF【解析】第一處，年號“元豐七年”做時間狀語放在句首，應斷開。第二處，昌黎伯是韓愈被授予的稱號，其后應該斷開。或者看標志詞“故”，作為表示因果關系的連詞，應放在句首，因此“故”前要斷開。第三處“昌黎伯韓文公之廟”是“榜”上的內容，所以其前應該斷開。原文標點為“元豐七年，詔拜公昌黎伯，故榜曰：‘昌黎伯韓文公之廟。’”

　　(評分參考：每涂對一處給1分。涂四處及以上不得分)

　　11.C【解析】C項錯誤“太守”的職責不包括軍事和科舉。A項正確“奪”在文中指“強行改變”《陳情表》中“舅奪母志”的“奪”也是此意。B項正確“出入”在文中是“進出”之意《鴻門宴》中“備他盜之出入與非常也”的“出人”是偏義復詞，指“進入”，二者意思不同。D項正確，文中“因”是“于是、就”的意思《孔雀東南飛》中“于今無會因”的“因”是“機會”之意，二者意思不同。

　　12.D【解析】“同時在木頭上寫明”錯，根據“古者懸而窆，用木。后人書之以表其功德，因留之不忍去，碑之名由是而得”可知“安葬時用木頭墊在棺材下面，系上繩索”與“在木頭上寫明死者的生平事跡來表彰他的功業德行” 這兩個事件不在同一時間段。

　　13.（1)（他)死后如果有知的話，對潮州是不會深切懷念的，這是明明白白的。

　　（評分參考：“沒”譯為“死”，1分；“審”譯為“明白，確切，清楚”，1分；句意2分)

　　（2)從秦漢以后，有功業德行、施政辦事的活著的人，也為他立碑。

　　（評分參考：“以降”譯為“以后”，1分；“碑”名詞用作意動詞，譯為“為……立碑”，1分；句意2分)

　　14.①表達深切的悲傷和哀悼之情。②彰顯其功德。

　　【解析】從材料二可知，碑文的兩個目的：一是“碑者，悲也”，表示悲傷之情；二是“書之以表其功德”。

　　(評分參考：一點1分，兩點3分)

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