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《一棵會思考的松樹》閱讀答案
無論是在學校還是在社會中，我們經常接觸到閱讀答案，閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。你所見過的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《一棵會思考的松樹》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
①在海島上居住的日子里，總覺時光慢，山間歲月長。只要一得空閑，我常沿著曲折幽靜的山路，在流青滴翠的叢林里轉悠，輕嗅著空氣中飄蕩的松香氣息，身心如被芳菲之氣淘洗過一般，感到清爽又舒展。
②平日里一背書就喉嚨發成，像含著枚鐵釘似的，而走在山中，我腦中不時靈光一閃，竟突來興致，高聲誦起詩來：亭亭山上松，瑟瑟谷中風。走了幾步，又念：何當凌云霄，直上數千尺。
③教我讀詩的人叫李浩林，清瘦的臉、頭發濃密微卷，寫得一手好字，還會吹笛子，是干凈清俊的男子。他大學畢業后，來到海島上教書。
④海島上的小學校環境簡陋。兩排破舊的房含就是教室。有的老師受不了島上的寂寞，待上一年半載就調走了，他卻執意留下來。有一回語文課上，他在黑板上畫了一幅畫：高山陡崖上，斜逸出一株松樹。讓我們看圖寫一段話。同學們嬉笑著說，這樹漫山都是，有啥可講的嘛。
⑤李老師不急不慢地說：可別小瞧了它，這是一棵會思考的松樹。一粒種子被一陣風或是一只烏，攜落在危崖石壁間。寒風不懼，冷雨不侵，它鉚勁地長，努力思考，如何才能長成一株蒼郁的、堅勁的傲然翩立于山巔石隙處的松......
⑥那以后一進入林中，我會留心地看，一棵棵松樹或直立挺拔，或虬枝橫展，皆堅勁而秀逸，獨立而峻朗。尤令人驚嘆的是，偶一仰頭，一棵松樹突兀于高崖之上，一抹蒼碧，猶如一團綠云。
⑦海島的冬天寒風吹徹，因而一到深秋，老師便組織我們去山上撿松塔。正走著，小龍忽停下腳步，驚叫道，那是什么我望過去，一堆亂松枝中半掩著個灰撲撲的麻袋，走近細瞧，袋口捆扎處有斑斑黑紅色的血跡，散發出難聞的腐臭味。
⑧那年正熱播《神探亨特》，我思忖片刻，斷然道：極有可能是兇案現場。我深吸口氣，竭力讓自己鎮靜下來，對小龍說你守在這別動，我這就去找李老師。小龍雖極不情愿，又想不出別的辦法，只好哭喪著臉說，你快些回來，我怕！
⑨那天隨同我和李老師一起返回的，還有兩名警察。現場被一條紅繩攔起將國看的人擋在外面。我離得遠遠的，嚇得半捂住眼，有人在竊竊議論著，空氣頓時凝重起來。麻袋解開，里面裹著：頭豬。警察轉身對大伙說，看情況是豬染上瘟病而亡被主人拋到了山上。散了吧！
⑩第二天早晨，我和小龍一進班，屋里炸開了鍋。同學們兀然爆笑起來，瞧，咱們的“大偵探”來了。我的臉由白轉酡紅，又變成茄子紫，頭垂了又垂。笑浪一陣陣地涌來，如水花四處迸濺，簡直要把房頂沖翻了。待李老師拎著包走進來邁到講臺上，站定，他們仍大笑不停。我和小龍被擠到墻邊，悵悵茫茫地愣站著。
李老師揮揮手說，別鬧了，快回位坐好。今天咱們發糖，誰撿的松塔多，糖也就分得多。李老師從包里掏出糖來，紅紅綠綠的水果糖堆在桌上。糖很快分完了，卻沒有我和小龍的。正訕然間，忽聽老師喊到我們，猶疑地走上臺，我倆各領到三顆大白免奶糖。
同學們驚異地睜大眼睛，又羨又妒的眼神很不服氣。李老師的目光在人群中掃來掃去，而后，猛地抬高嗓門說：今天受獎勵的這兩位同學，在遇事時表現得勇敢、愛思考，沉著冷靜，真是好樣兒的！
少頃，教室里響起繁亂如雨點般的掌聲。我愣住了、就像個將要沉入幽深湖底的人、忽被一雙溫暖的手輕輕托起。我暗松一口氣，眼中浮起層薄霧，臉上卻閃起了笑。
寒冬過后，和暖的春風徐徐吹來，我又漫步在山林中。到處淌動著花朵的清芳，和著松脂的幽香氣息，簡直令人熏然欲醉。一想到幾個月后將要畢業而后要去島外念初中，我心里多少有些傷感
耳畔再度響起了笛聲，由遠及近，低回、尚沉，不及往普清亮明快。我仿佛看見一個熟悉的身影倚松而立、可就在那一瞬間，我忽地感到靜夜流水般的笛聲里，有著怎樣的深沉無言的寂寞啊！
（有改動）
10、下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（ ）。（3分）
A、第④段畫線句交代海島工作環境的艱苦，也暗示島上生活的單調乏味。
B、“我”在林中斷“案”時所表現的沉著冷靜是受熱播劇《神探亨特》的影響。
C、第⑩段中同學們稱“我們”是“大偵探”，是嘲笑“我們”對案件的錯誤推斷。
D、第14段“我”“心里多少有些傷感”，是因要告別老師同學離開海島到異地求學。
11、文章中“我”對李老師的情感是如何逐步加深的請簡要分析。（3分）
12、結合語境按照要求賞析。（6分）
（1）尤令人驚嘆的是，偶一仰頭，一棵松樹突兀于高崖之上，一抹蒼碧猶如一團綠云。（賞析句子）（3分）
（2）我愣住了就像個將要沉入幽深湖底的人，忽被一雙溫暖的手輕輕托起。（賞析加點詞語）（3分）
13、文章最后一段有什么作用請簡要分析。（3分）
14、文章以“一棵會思考的松樹”為標題，有什么寓意請簡要概述。（5分）
答案：
10、 （3分） B （“受熱播劇《神探亨特》的影響”有誤）
11、 （3分）開始因其多才多藝而喜歡（崇拜）李老師（1分）；后因在林中斷案中為“我們”解圍并肯定我們的做法而感激老師（1分）；最后在依依不舍中深深地理解老師的默默堅守（1分）。評分說明：意思答對即可。
12、 （6分）
（1）（3分）運用了比喻的修辭手法（1分），形象生動地寫出了松樹的蒼翠與茂盛（1分），突出其頑強的生命力（ 1分）。
（2）（3分）“沉入”寫出“我”被同學嘲笑時羞愧與難堪無助的心理（1分），“托起”寫出老師的贊賞和獎勵讓“我”感到無比溫暖的心理感受（1分），一“沉”一“托”，突出了“我”的心理變化過程（ 1分）。
評分說明：賞析符合語境，言之有理即可。
13、（3分）通過“我”的感受寫出老師的寂寞和堅守（1分），表現了李老師的無私奉獻精神，升華了主題（1分），照應前文，使文章結構更加嚴謹（1分）。
評分說明：意思答對即可。
14、（5分）借物喻人（象征）（1分），既指“我”是一棵會思考的松樹：在老師的教育和影響下，在生活中學會思考，遇事沉著冷靜（ 2分）；又指李老師像一棵松樹：在艱苦的環境中堅守崗位，無私奉獻，默默教育和培養學生（2分）。
評分說明：意思答對即可。
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