《萌芽》閱讀理解答案
《萌芽》閱讀理解答案1
在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
我想種出葡萄來。他頭都不抬。
可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。
知道。
那你干嗎還這樣?我好奇了。
種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創造奇跡。孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。
過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家長幾天后才發現男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!說著，便遞錢給了孩子。
過了很久，男孩還沒把醬油買回采，孩予的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。
孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩于的手，呵斥道：你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?
孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發芽，孩子有些失望了，他說：我在想，這葡萄怎么不發芽?
孩于的父親聽了，更氣了，大聲說：以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執迷不悟。說著打了孩子一個耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。
孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。
男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后又恢復了以往的活潑，又開始和院子里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄按長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
我想種出葡萄來。
種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。
知道。
那你干嗎還這樣?
種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創造奇跡。女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。
男磕說：真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。
種下去要每天澆水，你知道嗎?男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。
幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。
我看見男孩流淚，走過去，我說：你怎么在這里流淚?
男孩又說葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。
男孩又說：她父親真好。說著，男孩嗚嗚地哭了。
《萌芽》閱讀理解練習題：
1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。
答：第一件事：___________________________________________
第二件事：________________________________________
2．這篇文章的題目含義豐富引人深思。作者為什么要以萌芽為題呢?談談你的理解。
________________________________________
3．閱讀下面語句，回答問題。
(1)男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。
假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢?寫在下面。
______________________________________
(2)男孩說：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。
男孩又說：她父親真好。說著，男孩嗚嗚地哭了。
男孩為什么稱贊女孩的父親真好?
_____________________________________________________________________
《萌芽》閱讀理解練習題答案：
1、第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親的粗暴對待。第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親的暗中幫助。
2、萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯想到孩子們具有的創新精神的萌芽。（或：以“萌芽”為題，寄寓了作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關心孩子成長的人們，都要愛護孩子的創造精神，不要扼殺可貴的“萌芽”。）
3、（1）、知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說我“執迷不悟”，還把花盆摔破了。
（2）、女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。
《萌芽》閱讀理解答案2
萌芽
在院子里乘涼，老是看到鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆呢？”
“我想種出葡萄來。”他頭都不抬。
“可種葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你這樣種不出來的。”
“知道。”
“那你干嗎還這樣？”我好奇了。
“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。
過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發呆，眼中盡是希望，以至于院里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。
男孩的'家長幾天后才發現男孩的古怪。這天家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油。連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你的心到哪里去了？買醬油去！”說著便遞錢給了孩子。
過了很久，男孩還沒有把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？”
孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發芽？”
孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執迷不悟。”說著打了孩子一個耳光，并舉起花盆把它摔碎了。
孩子看著滿地的泥土和碎片，哭了。
男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去。男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想種出葡萄來。”
“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出來的。”
“知道。”
“那你干嗎還這樣？”
“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創造奇跡。” 女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。
男孩說：“真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。”
“種下去要每天澆水，你知道嗎？”男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒有說就跑回屋子。
幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。
我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚？”
男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。”
男孩又說：“她父親真好。”說著男孩嗚嗚地哭了。
小題1:這篇文章寫了兩件事，請用簡潔的語言加以概括：（2分）
第一件：_____________________
第二件：_____________________
小題2:這篇文章的題目富有深意引人深思，請談談你的理解。（2分）
小題3:“男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒有說就跑回屋子。”假如你是這個男孩此時你想說些什么？（3分）
小題4:男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。”男孩又說：“她父親真好。”說著男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么說女孩的父親“真好”？（2分）
小題5:“叫你去買醬油，你還死在這里”一個“死”字讓你感受到了什么？（2分）
小題6:文中兩次寫小男孩“ 蹲在花盆前發呆”，“呆呆地蹲在花盆前”，“呆呆地”屬于什么描寫？表現了小男孩什么心理？（2分）
小題7:小男孩和小女孩明知葡萄核不能長成葡萄樹卻想創造奇跡，對此你有什么感想？（3分）
參考答案：
小題1:(2分)第一件：一個小男孩把吃過的葡萄核埋在花盆里想創造奇跡(種出葡萄)卻受到他父親粗暴地對待。第二件：一個小女孩也把吃過的葡萄核埋在花盆里想創造奇跡(種出葡萄)而得到了他父親細心地呵護。
小題2:(2分)表面的意思是小男孩和小女孩想讓葡萄核長出芽來，而深層的意思則是告訴我們每個家長都必須細心呵護孩子新奇的想法，保護孩子的好奇心，創造力和探索精神(意思相當即可)。
小題3:(3分)結合語段的場景去想象，只要契合場景即可。
小題4:(2分)小女燕的父親不想讓燕子失望，也懂得在孩子不知不覺中保護孩子的好奇心和創造力。(言之成理即可)
小題5:(2分)對孩子的教育過于簡單粗暴。
小題6:(2分)神態描寫。表現了小男孩專注神情，他整個身心部沉浸在(希望葡萄核長出芽來)創造奇跡的幻想中。
小題7:(3分)結合文章言之成理即可。
小題1:
試題分析：通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。
小題2:
試題分析：讀完全文，聯系文中的情節，從“葡萄核”和“孩子”虛實兩方面理解，體會“萌芽“的含義。
小題3:
試題分析：找到此句在文中的位置，聯系上下文，體會孩子的心理，可以直接表達或用轉達的方式說明孩子想說的話。
小題4:
試題分析：根據文中的情節來理解“父親”對孩子好奇心的保護。
小題5:
試題分析：體會此句的語氣，想像說話者的態度，解答此問題。
小題6:
試題分析：首先點明是神態描寫，然后結合有關情節體會孩子的心理和情感。
小題7:
試題分析：從“希望”“追求”“理想”這些意義上來談感想。
《萌芽》閱讀理解答案3
萌 芽
在院子里乘涼，看見鄰居家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先并不在意，看久了便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想種出葡萄來。”他頭都不抬。
“可是葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你這樣是種不出來的。”
“我知道。”
“那你干嗎還這樣做？”我好奇了。
“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創造奇跡。”孩子抬起頭，眼里注滿了希望。
過后，總看見男孩精心地澆水，然后就蹲在花盆前發呆，眼中盡是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。
這天，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲沒人應。出來一看，發現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你在干什么？叫你都不聽見，心到哪里去了？買醬油去！”說著，把錢遞給孩子。
過了很久，男孩還沒把醬油買回來，父親慌了，急忙出來。一出門就看見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。
父親生氣了，走過去一把拉扯著孩子，呵斥道：“你怎么搞的？你蹲著干啥？”
孩子的心思還在花盆里，葡萄核種下很久了，可還是沒有發芽，他正在失望。便說：“我在想，這葡萄怎么還不發芽。”
父親更生氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒有用，你真是執迷不悟。”說著打了孩子一個耳光，并舉起花盆把它摔碎了。男孩看著滿地的泥土和碎片哭了。
男孩畢竟還小，沉默了幾天后，他恢復了以往的活潑。
一星期后，也是乘涼的時候，我看見一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里。我想告訴她葡萄藤長不出葡萄，但是還沒等我走過去，男孩也看見了，他對女孩說：“你怎么老把葡萄埋在花盆里？”
“我想種出葡萄來。”她頭都不抬。
“葡萄是要用葡萄藤插栽的，你這樣是種不出來的。”
“我知道。”
“那你干嗎還這樣做？”我好奇了。
“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創造奇跡。”女孩抬起頭，眼里注滿了希望。
“你這樣做真的沒有用，我以前也這樣做過，沒用的。” 男孩搖著頭，擺著手，著急地說。
幾天后，女孩的花盆里居然長出了嫩嫩的葡萄藤。女孩開心極了，她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但是男孩沒去。當一群孩子圍著花盆時，男孩一個人躲著流淚了。
我走過去，問道：“你怎么流淚了？”
男孩說：“葡萄藤是她的父親插下去的，我看見了。”說著，男孩嗚嗚哭了。
我一時不知道說什么好。現在，我們該怎么做父親呢？
小題1:．文章結尾處寫道：“當一群孩子圍著花盆時，男孩一個人躲著流淚了。”男孩為什么哭？請根據文意作簡要回答。（4分）
小題2:．這篇文章具有濃濃的寓言色彩，文章以“萌芽”為題有什么深刻含義和用意？（4分）
小題3:．請你根據全文內容，任選男孩的父親或女孩的父親作出恰當的分析與評價。（4分）
小題4:．以下是關于男孩的兩處描寫，請根據文意分別指出其表達作用。（4分）
①過后，總看見男孩精心地澆水，然后就蹲在花盆前發呆，眼中盡是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。
②“你這樣做真的沒有用，我以前也這樣做過，沒用的。” 男孩搖著頭，擺著手，著急地說。
參考答案：
小題1:男孩想到女孩懷有和自己同樣的希望，做的是自己曾經同樣做過的事，但是女孩得到了父親的理解、尊重、支持，自己則被父親訓斥為執迷不悟，連花盆都摔碎了，所以哭了。（4分）
小題2:“萌芽”含義雙關，既指孩子盼望葡萄核發芽，又指孩子身上具有創造精神的萌芽。以此為題寄托著這樣的用意：家長要尊重孩子們的美好愿望，保護他們的求知欲望，使他們健康成長發展。（4分）
小題3:男孩父親：對兒子的愿望不理解、不支持，用拉扯、訓斥、打耳光、摔花盆等粗暴手段阻止兒子“創造奇跡”的想法，最終扼殺了兒子可貴的探索精神。
女孩父親：理解尊重孩子的感情和需求，使孩子得到了巨大的快樂與成功感；背地里幫助孩子，精心呵護孩子可貴的創造精神。（4分）
小題4:①通過“總看見”“發呆”“不理”等詞語描寫了男孩的動作、神態，體現了他期待奇跡出現的執著與滿心的希望。(2分)
②通過語言、動作的描寫，生動表現出父親粗暴、無知的舉動已經無情地扼殺了兒子可貴的探索精神，使他失去了可愛的童真。（2分）
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