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雨前閱讀訓練題及參考答案
在日常學習、工作生活中，我們都經常看到閱讀答案的身影，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學知識。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編收集整理的雨前閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
雨 前
何其芳
最后的鴿群帶著低弱的笛聲在微風里劃一個圈子后，也消失了。許是誤認這灰暗的凄冷的天空為夜色的來襲，或是也預感到風雨的將至，遂過早地飛回它們溫暖的木舍。
幾天的陽光在柳條上撒下的一抹嫩綠，被塵土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗滌。還有干裂的大地和樹根也早已期待著雨。雨卻遲疑著。
我懷想著故鄉的雷聲和雨聲。那隆隆的有力的搏擊，從山谷返響到山谷，仿佛春之芽就從凍土里震動，驚醒，而怒茁出來。細草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它，使它簇生油綠的枝葉而開出紅色的花。這些懷想如鄉愁一樣縈繞得使我憂郁了。我心里的氣候也和這北方大陸一樣缺少雨量，一滴溫柔的淚在我枯澀的眼里，如遲疑在這陰沉的天空里的雨點，久不落下。
白色的鴨也似有一點煩躁了，在不潔的顏色的都市的河溝里傳出它們焦急的叫聲。有的還未厭倦那船一樣的徐徐的劃行，有的卻倒插它們的長頸在水里，紅色的蹼趾伸在尾巴后，不停地撲擊著水以支持身體的平衡。不知是在尋找溝底的細微的食物，還是貪那深深的水里的寒冷。
有幾個已上岸了。在柳樹下來回地作紳士的散步，舒息劃行的疲勞。然后參差地站著，用嘴細細地梳理它們遍體白色的羽毛，間或又搖動身子或撲展著闊翅，使那綴在羽毛間的水珠墜落。一個已修飾完畢的，彎曲它的頸到背上，長長的紅嘴藏沒在翅膀里，靜靜合上它白色的茸毛間的小黑眼睛，仿佛準備睡眠�？蓱z的小動物，你就是這樣做你的夢嗎？
我想起故鄉放雛鴨的人了。一大群鵝黃的雛鴨游牧在溪流間。清淺的水，兩岸青青的草，一根長長的竹竿在牧人的手里。他的小隊伍是多么歡欣地發出啁啾聲，又多么馴服地隨著他的竿頭越過一個山野又一個山坡。夜來了，帳幕似的竹篷撐在地上，就是他的家。但這是怎樣遼遠的想象呵！在這多塵土的國土里，我僅只希望聽見一點樹葉上的雨聲。一點雨聲的幽涼滴到我憔悴的夢，也許會長成一樹圓圓的綠陰來覆蔭我自己。
我仰起頭。天空低垂如灰色的霧幕，落下一些寒冷的碎屑到我臉上。一只遠來的鷹隼仿佛帶著怒憤，對這沉重的天色的怒憤，平張的雙翅不動地從天空斜插下，幾乎觸到河溝對岸的土阜，而又鼓撲著雙翅，作出猛烈的聲響騰上了。那樣巨大的翅使我驚異，我看見了它兩肋間斑白的羽毛。接著聽見了它有力的鳴聲，如同一個巨大的心的呼號，或是在黑暗里尋找伴侶的叫喚。然而雨還是沒有來。
一九三三年春，北京
習題一
1．從全文看，作者描寫了“雨前”的哪些景物？有什么作用？（5分）
2．從修辭手法的角度賞析下列句子。（6分）
（1）我心里的氣候也和這北方大陸一樣缺少雨量，一滴溫柔的淚在我枯澀的眼里，如遲疑在這陰沉的天空里的雨點，久不落下。
�。�2）在柳樹下來回地作紳士的散步，舒息劃行的疲勞。
3．有人認為文章的題目是“雨前”，可是作者卻兩次寫到了故鄉，這是完全不必要的文字；也有人認為這是為了表達作者對故鄉的思念之情，可以理解。結臺全文，請你談談作者如此安排的意圖是什么？（5分）
4．結合作品內容，探究一下本文的主旨以及作者的寫作動機。（8分）
答案
1．（5分）描寫的景物有：帶著低弱笛聲的鴿群、凄冷的低垂的天空、顯得憔悴酌柳條、干裂的大地和樹根、煩躁的白色的鴨、怒憤的疾飛的鷹隼。（3分）
目的：渲染了北方雨前天氣的干冷、灰暗；營造了人們盼望雨水來臨的迫切心情。（2分）
2．（6分）運用比喻，將“我心里的氣候”（焦灼、壓抑）比喻為“北方大陸一樣缺少雨量”（干冷）；把“枯澀的眼淚”比喻為“陰沉的天空里久不落下的雨點”，生動形最地將作者內心的苦悶、壓抑和渴望的心情傳達了出來。（3分）
�。�2）運用擬人，寫白鴨在柳樹下來回“作紳士的散步”，令讀者想像出白鴨慢悠悠、搖搖擺擺徐徐來回的神態，突出了白鴨上岸后的一種滿足感。（3分）
3．（5分）作者在描寫眼前景物的同時兩次插入對故鄉的回憶，目的是為了運用故鄉那令人心曠神恰的景色和安靜甜美的生活畫面與眼前灰暗沉悶、令人窒息的景象進行鮮明的對比，（3分）從而反映作者對“雨”的強烈渴望以及對于現實的強烈不滿。（2分）
4．（8分）主旨：通過對大雨降臨前灰暗沉悶的自然景物的描寫，渲染了一種久旱切盼甘霖的強烈情緒，也隱約透露出作者渴求變革的迫切心情。（4分）
創作動機：“雨前”景物的描寫，正是上世紀30年代整個社臺民族危機深重、政治氣候低沉的寫照，也是作者當時心態的寫照。對現實的不滿，使作者渴望“心里的氣候”得到“雨點”的滋潤，因而傳達出對希望的渴求，對理想的追尋。委婉曲折地抒寫了一個知識分子既對黑暗現實不滿、失望，又找不到出路的那種憂郁傷感的思想感情。（4分）
習題二
一、基礎積累與文意理解（每題 3 分，共 12 分）
下列對文章內容的理解，不正確的一項是（ ）
A. 開篇寫鴿群 “帶著低弱的笛聲” 飛回木舍，既點出天色的灰暗凄冷，也暗示風雨將至的氛圍。
B. 柳條的 “憔悴色”、大地的 “干裂”，直觀展現了北方大陸的干旱景象，為下文盼雨作鋪墊。
C. 作者描寫都市鴨群的煩躁與修整，意在表現小動物對雨水的渴望，與故鄉雛鴨形成對比。
D. 文末 “雨還是沒有來” 與前文 “雨卻遲疑著” 呼應，直接抒發了作者對降雨的失望與憤懣。
文章圍繞 “雨” 展開敘事與抒情，請梳理文中的核心場景，補全下面的內容：
現實場景：①______ → 鴨群焦躁修整 → ②______
想象場景：③______ → 故鄉雛鴨游牧溪流
結合語境，分析 “我心里的氣候也和這北方大陸一樣缺少雨量” 一句中 “心里的氣候” 的含義。
文中多次出現 “故鄉” 的意象，請列舉兩處故鄉的景物，并簡要說明其特點。
二、手法賞析與語言品味（每題 4 分，共 16 分）
請從表現手法的角度，賞析下面的句子：
“那隆隆的有力的搏擊，從山谷返響到山谷，仿佛春之芽就從凍土里震動，驚醒，而怒茁出來�！�
文章將 “都市的雨前景象” 與 “故鄉的雨景” 進行對比，這樣寫有何作用？請結合文本簡要分析。
文中對鷹隼的描寫極具特色，請摘抄相關語句，并分析這一意象的內涵。
何其芳的散文語言兼具 “古典美” 與 “抒情性”，請以 “細草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它” 為例，從修辭角度賞析這一特點。
三、情感探究與主旨理解（共 12 分）
文章寫于 1933 年春，結合時代背景與文本內容，探究 “雨” 這一核心意象的深層意蘊。（6 分）
文末 “我僅只希望聽見一點樹葉上的雨聲。一點雨聲的幽涼滴到我憔悴的夢，也許會長成一樹圓圓的綠陰來覆蔭我自己”，這句話蘊含了作者怎樣的情感與期盼？（6 分）
參考答案
D（解析：“失望與憤懣” 表述不當，文末更多體現的是迷惘中的執著期盼，契合 “哀而不傷” 的情感基調。）
①鴿群歸巢避雨 ②鷹隼怒飛鳴叫 ③故鄉雷聲雨聲（每空 1 分，意思對即可）
“心里的氣候” 指作者內心的精神狀態（1 分），這里喻指作者如同北方干旱的大陸一樣，內心充滿憂郁、枯澀與彷徨，缺少溫潤與希望（2 分）。
示例：①雷聲：隆隆有力，充滿生命力；②雨聲：細草樣柔，溫存撫摩萬物；③溪流：清淺澄澈，兩岸青草青青（每點 1.5 分，列舉兩處即可，景物與特點對應準確）。
運用想象與擬人手法（1 分），將雷聲的 “搏擊” 與春芽的 “震動、驚醒、怒茁” 相聯結（1 分），賦予雷聲以生命力，生動展現了故鄉雷雨催生萬物的蓬勃力量（1 分），反襯出都市雨前的死寂與壓抑（1 分）。
�、賰热萆希憾际芯跋蠡野祲阂郑ㄈ缁疑F幕、干裂土地），故鄉景象鮮活溫潤（如雷雨催生春芽、溪流牧鴨）（2 分）；②情感上：通過對比突出作者對故鄉的思念，以及對都市壓抑環境的厭倦（1 分）；③主旨上：強化 “雨” 的象征意義，寄托對生機與希望的期盼（1 分）。
語句：“一只遠來的鷹隼仿佛帶著怒憤…… 如同一個巨大的心的呼號”（1 分）。內涵：鷹隼的 “怒憤” 與 “呼號” 是作者內心情緒的外化（1 分），象征著在迷茫時代中，個體對沉重現實的抗爭與對同道的呼喚（2 分）。
運用比喻與擬人修辭（1 分），將 “雨聲” 比作 “細草”，以 “溫存之手撫摩” 賦予雨聲人的情態（1 分），既保留了 “香草美人” 式的古典意象美感（1 分），又將抽象的雨景轉化為具象的抒情，傳遞出故鄉雨的溫潤與生機（1 分）。
�、佟坝辍� 象征自然的生機與活力：文中故鄉的雨催生春芽、滋潤草木，代表著生命的復蘇（2 分）；②“雨” 象征心靈的慰藉與療愈：作者 “心里的氣候缺少雨量”，盼雨實則是期盼憂郁心境得到溫潤與舒緩（2 分）；③“雨” 象征時代的希望與變革：1933 年國家動蕩，“雨” 寄托了作者對打破黑暗、迎來新生的時代期盼（2 分）。
�、偾楦校禾N含著對現實的迷惘（“憔悴的夢”）、對幽涼慰藉的渴求（“一點雨聲的幽涼”）（3 分）；②期盼：期盼微小的希望能生根發芽（“長成一樹圓圓的綠陰”），為自己困頓的心靈提供庇護與救贖，展現了黑暗中的執著信念（3 分）（意思對即可）。
習題三
一、基礎積累與文本理解（24 分）
�。ㄒ唬┻x擇題（每題 3 分，共 15 分）
下列對《雨前》相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A. 開篇 “鴿群帶著低弱的笛聲消失”，既點明雨前的凄冷氛圍，也暗含作者內心的孤寂。
B. 柳條的 “憔悴色” 與大地的 “干裂”，直觀展現了久旱盼雨的迫切，為下文懷想鋪墊。
C. 鴨群 “煩躁的叫聲” 與 “紳士的散步” 形成對比，暗喻都市中生命狀態的矛盾與不安。
D. 文末鷹隼的 “怒憤” 與 “呼號”，直接抒發了作者對革命風暴的強烈渴望與戰斗激情。
下列對文章藝術特色的分析鑒賞，錯誤的一項是（ ）
A. 全文以 “雨” 為核心線索，串聯起眼前景、故鄉憶、心中情，實現形散神聚的結構美。
B. 大量運用擬人手法，如 “雨卻遲疑著”“大地期待著雨”，賦予自然景物情感與生命。
C. 故鄉雨景的溫暖鮮活與都市雨前的灰暗壓抑形成對比，強化了情感的張力。
D. 語言風格質樸直白，通過白描手法勾勒景物，不加修飾卻極具感染力。
關于文中 “故鄉的雷聲和雨聲” 的描寫，其作用不包括（ ）
A. 補充交代故鄉多雨的氣候特征，與北方的干旱形成地域差異。
B. 以故鄉雨景的生機盎然，反襯都市環境的蕭瑟與作者心境的枯澀。
C. 寄托作者對溫潤故鄉的思念，暗含對理想生存狀態的向往。
D. 與眼前 “雨未落下” 的現實形成對照，加深了期盼與失落的情感。
下列對 “我心里的氣候也和這北方大陸一樣缺少雨量” 一句的理解，最貼切的是（ ）
A. 作者因北方氣候干燥，身體感到不適，心生煩躁。
B. 作者借自然氣候隱喻內心的焦渴、彷徨與精神空虛。
C. 表達了作者對北方大陸干旱環境的強烈不滿與排斥。
D. 暗示北方大陸的氣候不利于植物生長，呼應柳條 “憔悴”。
文中多次出現的 “雨” 這一意象，其象征意義不包含（ ）
A. 自然甘霖，能洗滌塵埃、滋潤萬物，緩解久旱的困境。
B. 精神慰藉，能撫平內心的焦躁，帶來心靈的清涼與復蘇。
C. 變革希望，象征打破沉悶現實、帶來新生的力量。
D. 故鄉記憶，代表著童年時光與無憂無慮的生活狀態。
�。ǘ┨羁疹}（每空 3 分，共 9 分）
作者在文中描寫了多種雨前的景物，其中 “________” 的意象既呼應了標題，又成為貫穿全文的情感凝聚點。
文中將 “懷想故鄉的雨景” 比作 “________”，真切表達了思念的綿長與深沉。
文末 “然而雨還是沒有來” 的結尾，與前文的期盼形成強烈反差，留下了________的藝術效果。
二、文本分析與鑒賞（36 分）
請結合文本，分析 “鷹隼” 這一意象的內涵及其在文中的作用。（10 分）
文章如何通過對比手法強化情感表達與主題呈現？請舉例說明。（12 分）
賞析文中畫線句子的表達效果：“一滴溫柔的淚在我枯澀的眼里，如遲疑在這陰沉的天空里的雨點，久不落下�！保�14 分）
三、深層探究與拓展（40 分）
有評論指出，《雨前》“在古典美中藏著時代的憂思”。請結合寫作背景（1933 年春）與文本內容，談談你對這一觀點的理解。（20 分）
何其芳的散文以 “意象精致、意境朦朧” 著稱，請結合《雨前》，談談你對這一藝術特色的體會，并聯系其他文學作品（如詩歌、散文）舉例印證。（20 分）
四、參考答案及解析
（一）選擇題
答案：D
解析：鷹隼的 “怒憤” 與 “呼號” 是作者內心彷徨與抗爭的隱喻，而非 “直接抒發對革命風暴的渴望”。文中更多體現的是個人精神困境的流露，而非明確的革命激情，D 項過度解讀。
答案：D
解析：本文語言風格典雅含蓄，而非 “質樸直白”。如 “細草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它” 等語句，運用比喻、擬人等修辭，兼具古典韻味與抒情性，D 項對語言風格的判斷錯誤。
答案：A
解析：描寫故鄉雨景的核心目的是抒情與對比，而非 “交代氣候特征”。作者通過故鄉雨的生機，反襯都市的壓抑與內心的枯澀，寄托對理想狀態的向往，A 項偏離文本主旨。
答案：B
解析：此句運用隱喻手法，“心里的氣候缺少雨量” 對應內心的精神困境 —— 焦渴、彷徨與空虛，與北方大陸的干旱形成 “異質同構”，B 項準確把握了隱喻內涵。A、C 項停留在表面，D 項偏離情感核心。
答案：D
解析：“雨” 的象征意義包括自然甘霖（A）、精神慰藉（B）、變革希望（C），但并未直接 “代表童年時光”。故鄉的雨景是承載思念的載體，而非 “雨” 本身象征童年，D 項對象征意義的解讀不準確。
（二）填空題
答案：雨
解析：“雨” 是全文的核心意象，串聯起眼前盼雨、故鄉憶雨、心中思雨的脈絡，是情感的凝聚點。
答案：鄉愁
解析：原文明確寫道 “這些懷想如鄉愁一樣縈繞得使我憂郁了”，直接將懷想比作鄉愁。
答案：悵惘、留白（或 “余味悠長”“引人深思” 等）
解析：結尾的落空與前文的熱切期盼形成反差，既傳遞出悵惘之情，又留下想象空間，體現含蓄的藝術特色。
（三）文本分析與鑒賞
答案：
意象內涵：鷹隼是孤獨而憤怒的抗爭者象征。它 “帶著怒憤” 對沉重天色發起沖擊，“有力的鳴聲” 如同 “巨大的心的呼號”，既體現對沉悶現實的反抗，也暗含找不到出路的孤獨與焦灼，是作者內心矛盾的外化。（4 分）
文中作用：
① 打破沉寂氛圍：在鴿群歸巢、鴨群煩躁的靜態壓抑中，鷹隼的飛撲與鳴叫帶來動態張力，豐富畫面層次；（3 分）
�、� 深化情感表達：鷹隼的怒憤與作者內心的彷徨形成呼應，將個人的精神困境具象化，增強抒情的感染力；（3 分）
答案：
文章通過多重對比強化表達，主要體現在三個層面：
① 眼前景與故鄉憶的對比：眼前都市是 “灰暗的凄冷的天空”“干裂的大地”，而故鄉是 “隆隆的雷聲”“細草樣柔的雨聲”“青青的草”。通過環境的蕭瑟與生機對比，突出作者對溫潤故鄉的思念與對都市壓抑環境的排斥；（4 分）
② 景物狀態的對比：鴿群 “低弱的笛聲” 與鷹隼 “有力的鳴聲” 對比，鴨群 “煩躁的叫聲” 與 “靜靜合上小黑眼睛” 的休憩對比，展現雨前萬物的矛盾狀態，暗喻作者內心的彷徨與掙扎；（4 分）
�、� 情感預期與現實的對比：作者從 “期待雨的洗滌” 到 “懷想故鄉雨景”，再到鷹隼帶來的抗爭希望，最終卻以 “雨還是沒有來” 收尾。預期的熱切與現實的落空形成強烈反差，深化了渴望而不得的悵惘與時代憂思。（4 分）
答案：
① 修辭精妙：運用比喻手法，將 “枯澀眼里的淚” 比作 “遲疑的雨點”，既呼應了 “雨前” 的背景，又將抽象的 “憂郁” 具象化 —— 淚與雨都 “久不落下”，形成 “物我同構”，精準傳遞出內心的壓抑與無處宣泄的焦灼；（5 分）
② 細節傳神：“溫柔的淚” 與 “枯澀的眼” 形成對比，淚的 “溫柔” 暗示內心仍有柔軟的期盼，眼的 “枯澀” 則凸顯長期的精神干涸，細節中藏著復雜的情感層次；（4 分）
�、� 情感遞進：此句承接前文對故鄉雨景的懷想，將 “鄉愁” 轉化為具體的生理與心理感受，既呼應 “心里的氣候缺少雨量” 的隱喻，又為后文鷹隼的抗爭與結尾的落空做鋪墊，推動情感發展。（5 分）
�。ㄋ模┥顚犹骄颗c拓展
答案：
1933 年的中國正處于動蕩不安的年代，社會的黑暗沉悶，人們普遍陷入迷惘與彷徨，這一時代情緒在《雨前》的古典美中悄然流露，具體體現為：
�、� 古典意象中的時代隱喻：文中 “灰色的霧幕”“干裂的大地” 等冷色調意象，既符合古典散文的含蓄風格，又象征著壓抑的時代環境。鴿群的 “驚惶”、鴨群的 “煩躁”，實則是時代中人們焦慮狀態的物化，意象的精致之下藏著對社會現實的隱憂；（7 分）
② 抒情基調中的時代心境：文章承襲 “溫柔敦厚” 的古典美學傳統，以 “哀而不傷” 的筆觸抒發盼雨而不得的悵惘。這種個人化的憂郁并非單純的閑愁，而是時代集體迷惘的縮影 —— 作者渴望 “雨” 的洗滌，實則是渴望打破黑暗、迎來新生的時代變革，個人的精神焦渴與時代的變革需求形成共振；（7 分）
�、� 結尾留白中的時代追問：“雨還是沒有來” 的結尾既符合古典文學 “言有盡而意無窮” 的特點，又暗含對時代的追問：變革的 “雨” 何時到來？在壓抑的現實中，人們該如何自處？古典的含蓄美與深刻的時代憂思在此交融，使作品超越個人抒情，具有普遍的時代意義。（6 分）
答案：
《雨前》的藝術特色體會：
① 意象精致：作者選取鴿群、柳條、鷹隼、鴨群等具體意象，每個意象都經過精心雕琢且承載豐富情感。如 “紅嘴藏沒在翅膀里” 的鴨群，細節刻畫細膩，既展現雨前的靜態美，又暗喻逃避現實的生命狀態；“細草樣柔的雨聲” 以通感手法將聽覺轉化為觸覺，意象輕盈卻飽含溫情，盡顯精致之美；（5 分）
�、� 意境朦朧：文中眼前景與故鄉憶交織，現實與想象交融，形成迷離的意境。如故鄉雨景的 “隆隆雷聲” 與 “油綠枝葉”，與眼前 “寒冷的碎屑” 形成時空疊加，讀者難以明確區分現實與回憶，卻能感受到強烈的情感張力。這種朦朧感既源于古典文學的 “意在言外”，也暗合作者彷徨的心境，使意境更顯深邃；（5 分）
其他作品印證：
�、� 李商隱《無題相見時難別亦難》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”，以 “云鬢”“月光” 等精致意象傳遞相思之苦，意象具體卻情感朦朧，“寒” 既指月光的清冷，也指心境的凄涼，與《雨前》的意象美、朦朧美一脈相承；（5 分）
② 朱自清《荷塘月色》：“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，以 “光與影”“梵婀玲” 等意象勾勒荷塘夜景，現實景物與 “淡淡的憂愁” 交織，意境朦朧含蓄，與《雨前》“景中含情、情藏景中” 的藝術特色一致。（5 分）
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