《清塘荷韻》閱讀答案
在日常學習和工作中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關(guān)閱讀題所做的解答。你所見過的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《清塘荷韻》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
1、請從文中找出表現(xiàn)作者對荷情感起伏變化的語句
2、讀完了全文，你能否說說作者為何對荷情有獨鐘？
3、如果把題目中的荷韻改為荷花好不好？為什么？
4、我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出表達了作者怎樣的思想感情？
5、概括選文中作者的心理變化。（1-7節(jié)）
6、為什么不到十幾天的功夫，荷葉就能夠遮蔽半個池塘？
7、閱讀選文，理清作者行文思路（3-13節(jié)）
�。ǚN荷）（）（）（祝荷）
8、閱讀第8段文字，用簡練的語言概括作者筆下荷花的外形之美（16字以內(nèi)）和內(nèi)在氣質(zhì)（12字以內(nèi)）
外形之美：
內(nèi)在氣質(zhì)：
9、季羨林先生筆下的季荷又怎樣的特點？他為什么對季荷充滿特殊的情感呢？
參考答案：
1．可是，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風光�？墒�，我翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉。此時我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由于無法解釋的原因，大概不會再有長出荷花的希望了。我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。
但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長出了幾個圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是卻細弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。而且最初只長出了五六個葉片。我總嫌這有點太少，總希望多長出幾片來。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望。有校外的農(nóng)民來撈水草，我總請求他們手下留情，不要碰斷葉片。但是經(jīng)過了漫漫的長夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動的仍然只是孤零零的那五六個葉片。對我來說，這又是一個雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。
真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時候，在去年飄浮著五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴冬的冰下并沒有停止行動，因為在離開原有五六個葉片的那塊基地比較遠的池塘中心，也長出了葉片。葉片擴張的速度，范圍的擴大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里積蓄了力量，有一些竟然躍出了水面，長成了亭亭的荷葉。原來我心中還遲遲疑疑，怕池中長的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。
2.很多植物都有著頑強的生命力，自古至今很多文人不斷歌詠著這種生命力：春天的小草、巖縫里的種子、漫天飄舞的飛絮本文從嘆息宅前荷塘空蕩蕩寫起，由此引出投蓮子入塘以及漫長的期待。這以后，日復一日，年復一年，作者每天多了一件工作，心里多了一線希望。幾棵弱小的蓮子，就在這關(guān)注、企盼中慢慢長葉、開花，最后蔓延成片，被朋友喜稱為季荷。這繁茂的季荷，不正是綿綿生命的象征嗎?
蓮子于淤泥中孕育新生，由纖弱轉(zhuǎn)成茁壯，這是人所共見；寒冬將至，鮮荷不見，而荷花在冰下做著春天的夢，這則是作者的獨到之思。細讀本文，我們難道不會從這獨到之思中感悟到某種哲理嗎?
3．不好，作者并不只是荷花，還有荷花的這種韻味，這種精神
4.表現(xiàn)了作者對荷花的關(guān)心以及盼望的焦急
5.遺憾-希望-失望-灰心-微有希望但仍令人灰心-狂喜-感嘆
6.因為荷花具有頑強的生命力
7.（種荷）（盼荷）（賞荷/贊荷）（祝荷）
8.外形之美：紅艷耀目，與眾不同，卓然挺立，迎風弄姿
內(nèi)在氣質(zhì)：潔身自好，睥睨一切
9.特點：美麗，高潔，堅韌，充滿生命力
季荷因他而得名，是他親手所中，又苦等四年的結(jié)果，包含他對荷花傾注的希望，荷花的精神是作者的精神寫照。
文章背景
創(chuàng)作時間：本文寫于 20 世紀 80 年代，記錄了作者在北京大學燕園（朗潤園）中種植荷花的經(jīng)歷，耗時數(shù)年觀察荷塘從 “半畝方塘一鑒開” 到 “接天蓮葉無窮碧” 的過程。
文化背景：季羨林晚年經(jīng)歷了特殊歷史時期后，更注重對生命、自然與寧靜生活的思考，文章體現(xiàn)了他對平淡生活中生命力的贊美。
主題與思想
生命的韌性
荷花歷經(jīng)數(shù)年沉寂后蓬勃生長，象征生命即使在困境中也能厚積薄發(fā)，展現(xiàn) “等待與堅持” 的力量。
自然與人文的交融
作者以荷塘為載體，將對自然的觀察與文人的哲思結(jié)合，體現(xiàn) “天人合一” 的東方智慧。
樂觀豁達的人生態(tài)度
通過荷花從 “寂寂無聞” 到 “絢爛綻放” 的過程，傳遞出面對挫折時應保持耐心與希望，順應自然、從容豁達的人生哲學。
對寧靜生活的向往
荷塘是作者晚年心靈的棲息地，文中描繪的荷塘景致與內(nèi)心的恬淡相呼應，折射出對喧囂之外精神凈土的追求。
寫作手法
托物言志（借景抒情）
借荷花的生長過程，抒發(fā)對生命、哲理的思考，使抽象的情感具象化。
欲揚先抑
先寫引種后的失望（“完全灰了心”），再寫荷葉蔓延的驚喜，通過情緒反差增強文章感染力。
細節(jié)描寫與修辭手法
比喻：“荷葉平貼水面” 如 “銅墻鐵壁”，突出荷葉的茂密與生命力。
擬人：“水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥”，以 “肥” 字賦予荷花鮮活的姿態(tài)。
引用：引用古詩（如 “畢竟西湖六月中，風光不與四時同”），增添文化底蘊。
時間線索貫穿
以 “第一年”“第二年”“第三年”“第四年” 為時間軸，清晰展現(xiàn)荷塘變化，暗含 “生命需要時間沉淀” 的寓意。
思考與啟示
對生命的啟示：成長可能是漫長的，但只要堅持，終會迎來綻放時刻。
對自然的態(tài)度：尊重自然規(guī)律，在觀察中感悟生命的真諦，保持與自然的和諧。
對人生的思考：面對困境時需有 “靜待花開” 的耐心，以豁達心態(tài)看待得失。
延伸拓展
同類作品對比：可對比朱自清《荷塘月色》，分析兩篇散文中 “荷塘” 意象的不同內(nèi)涵（前者側(cè)重生命哲思，后者側(cè)重情感寄托）。
文化意象積累：“荷花” 在傳統(tǒng)文化中象征高潔、堅韌（如周敦頤《愛蓮說》），結(jié)合本文深化對這一意象的理解。
寫作遷移：學習 “以小見大” 的寫法，從日常事物中挖掘深刻主題。
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