雨花的閱讀答案

時間：2025-10-09 09:10:24 曉映閱讀答案我要投稿

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雨花的閱讀答案

　　雨花是指雨中的花，也可用來比喻雪。下面是小編為大家整理的雨花的閱讀答案，希望對大家有所幫助。

雨花的閱讀答案

　　雨花的閱讀答案 1

　　由于某種特殊的緣故，我非常喜歡雨花。每當看到那玲瓏小巧、清新俏麗的雨花時，我甚至會 chī qíng（）地把手伸向雨里，想在無邊的花叢里摘一朵來仔細端詳。

　　幾天前，一個秋雨淅瀝、天色朦朧的傍晚，我在一條路面很滑的巷子里走著，不遠處，有一位老人蹣跚而行。忽然，路面一個小黑影很快地靠上去，高舉著傘，挽著老人的膀子。看得出來，那孩子是踮著腳走路的。我猜想，這一定是老人的孫子。老人有這樣的孫子真是太幸福了！隱約地我看見那個孩子斜舉著傘，半個身子露在雨中。老人的手臂抬起來，好像在摟著孩子的小肩膀。借著路燈的燈光，我還看見傘上跳動、閃爍著小小的雨花。

　　雨越下越大，孩子的手大概累得發酸了，傘漸漸低垂片刻，又 gāo áng（）起來，原來孩子換了只手拿傘。

　　雨起勁地下。這時，老人和孩子閃進了一幢宿舍樓。一會兒，那孩子又飛跑出來，后面還跟著老人的話音；“孩子，你是哪家人？”

　　我愣住了，難道……我顧不上抹去臉上的雨水，目送著那孩子在雨中飛跑的身影。暮色和雨簾使他的背影逐漸模糊，最后，像雨花融在水中一樣消失了。那傘上跳躍著的雨花，卻深深地印在了我的記憶中……

　　1．在文中的括號里填上詞語。

　　2．用“～～”畫出文中的比喻句。

　　3．結合短文解釋詞語。

　　蹣跚：__________________________________________________________

　　4．文章主要寫了一件什么事？

　　________________________________________________________________

　　5．根據下列提供的段意給文章分段，用“∥”表示。

　　①“我”非常喜歡雨花。

　　②一個下雨的傍晚，“我”看見一個小孩為一位老人打傘。“我”以為小孩是老人的孫子。

　　③后來“我”才知道為老人打傘的.孩子與老人素不相識。

　　6．本文的中心思想是（）。

　　A．描繪了雨花玲瓏小巧、清新俏麗的優美形態。

　　B．表現了老人遇到困難有人幫助的幸福。

　　C．贊美了小孩樂于助人的美好品德。

　　7．文中加粗處的“小黑影”是指誰？你能用這樣的寫法也寫一句話嗎？

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　　參考答案：

　　1．癡情高昂

　　2．暮色和雨簾使他的背影逐漸模糊，最后，像雨花融在水中一樣消失了。

　　3．腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　4．雨夜，“我”看到一個小孩為一位素不相識的老爺爺打傘。

　　5．提示：第一段（第一自然段）；第二段（第二至四自然段）；第三段（第五自然段）

　　6．C

　　7．指孩子。那幾個紅領巾幫助大姐姐撿起了散落一地的蘋果。

　　雨花的閱讀答案 2

　　“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。” 劉長卿的詩句像一粒被春雨潤透的種子，在心頭淺埋多年，每逢早春遇雨，便會悄然萌發成一片柔軟的意境。

　　那該是二月初的清晨吧？風還帶著料峭的余溫，雨絲細得像揉碎的云絮，沾在衣領上、發梢間，只留下一點微涼的觸感，定睛去看，衣料依舊是干爽的模樣。枝頭的花剛開得熱鬧，杏花沾了雨珠更顯嬌妍，桃花被潤得粉白如脂，卻總有那么一兩朵禁不住風的輕拂，順著雨絲悄然墜下。落在新綠的草葉上，沒有聲響；落在青石板的紋路里，沒有聲響；落在路過行人的肩頭，依舊沒有聲響。

　　這種 “無聲” 里藏著最細膩的生命默契。春雨不似夏雨那般張揚，它懂得用最溫柔的方式喚醒大地 —— 潤透泥土卻不攪擾沉睡的蟲蟻，淋濕花瓣卻不折損嬌嫩的花萼。落花也不似秋葉那般決絕，它帶著對枝頭的眷戀，以旋轉的姿態完成最后的舞蹈，把養分還給根系，把詩意留給晨光。宋代志南和尚寫 “沾衣欲濕杏花雨”，大抵也是捕捉到了這份默契：雨與花本是自然的信使，它們不喧嘩、不炫耀，只以無聲的協作，把早春的溫柔鋪展成最動人的畫卷。

　　有次在江南古鎮遇雨，看烏篷船劃過雨霧，船檐滴落的水珠砸在水面，驚起細小的漣漪。岸邊的丁香花簌簌飄落，與雨絲纏在一起，落在船板上。撐船的老人告訴我：“這雨是懂花的，知道花開得累了，幫著送它們歇腳呢。” 那時忽然懂得，所謂 “聽無聲”，原是要靜下心來才能聽見的 —— 聽見雨絲吻過花瓣的輕響，聽見落花擁抱大地的嘆息，聽見自然萬物在靜默中流轉的生機。

　　雨停時，陽光穿過云層，草葉上的雨珠折射出細碎的光，落花鋪成的小徑像撒了一層粉色的雪。伸手拾起一片沾著雨珠的花瓣，冰涼的水珠滑過指尖，竟像是握住了整個早春的寂靜與溫柔。

　　閱讀題目及答案

　　1. 基礎理解

　　（1）文中引用劉長卿和志南的詩句，分別起到了什么作用？

　　答案：引用劉長卿的 “細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲” 開篇，奠定全文詩意的基調，引出對春雨與落花的細膩觀察；引用志南的 “沾衣欲濕杏花雨”，印證早春細雨的溫柔特質，強化雨與花的 “無聲默契”，豐富文本的古典意蘊。

　　（2）作者認為 “‘聽無聲’原是要靜下心來才能聽見的”，這里的 “聽見” 指的是什么？

　　答案：并非指物理意義上的聲響，而是指靜下心后感受到的自然深意：雨絲滋潤花瓣的溫柔、落花滋養大地的奉獻，以及雨與花、自然萬物在靜默中傳遞的生機與詩意。

　　2. 賞析探究

　　（1）請從修辭角度賞析文中畫線句（“落在新綠的草葉上，沒有聲響；落在青石板的紋路里，沒有聲響；落在路過行人的肩頭，依舊沒有聲響”）。

　　答案：運用排比的修辭，以三個結構相似的短句，鋪陳落花墜落的不同場景，強調 “無聲” 的特點；重復 “沒有聲響”，形成回環往復的韻律美，凸顯落花墜落時的輕盈與靜謐，傳遞出作者對這份詩意的珍視。

　　（2）結合全文，說說 “握住了整個早春的寂靜與溫柔” 這句話的含義。

　　答案：表層指作者拾起沾雨的'花瓣，感受到雨珠的冰涼與花瓣的柔軟；深層指通過這片花瓣，領悟到早春細雨的溫潤、落花的靜謐，以及自然萬物無聲協作的生機，將抽象的 “寂靜與溫柔” 轉化為可觸摸的具體感受，表達對早春自然之美的深刻體悟。

　　3. 拓展遷移

　　文中說 “雨與花本是自然的信使”，請結合生活體驗，談談你對 “自然信使” 的理解。

　　答案：示例：自然中的萬物都可成為 “信使”，它們以獨特的形態傳遞季節與生命的信息。如秋日的楓葉變紅，是告知人們豐收與蕭瑟的交替；冬日的臘梅綻放，是傳遞嚴寒中堅韌的生機。這些 “信使” 不言語，卻讓我們在觀察中讀懂自然的節律與深意，正如文中的雨與花，以無聲的互動傳遞早春的溫柔與生機。

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