說(shuō)課稿 幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿 幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。

　　難點(diǎn)：將連通的電路轉(zhuǎn)化為電路圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組材料：電池（1號(hào)）、導(dǎo)線若干根、小燈泡、電池盒、開關(guān)、燈泡座、記錄紙1張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么。出示圣誕樹。

　　讓小電燈泡發(fā)亮，點(diǎn)綴圣誕樹。

　　學(xué)生談自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，創(chuàng)造情境。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難

　　這漂亮的圣誕樹里藏著許多小知識(shí)。科學(xué)研究的前提是提出問(wèn)題，你想提出什么問(wèn)題。

　　學(xué)生提出自己的問(wèn)題。

　　三、選擇問(wèn)題

　　同學(xué)們提出了自己的問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究怎樣使小燈泡亮起來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)題是孩子的天性，提出問(wèn)題后老師進(jìn)行篩選，確定主題。

　　四、猜想假設(shè)，探究方法

　　（一）你有什么方法使燈泡發(fā)亮？得用到哪些材料？

　　1.學(xué)生猜測(cè)會(huì)用到什么材料。

　　對(duì)于電池、燈泡，你們熟悉嗎？老師來(lái)考考大家，誰(shuí)能說(shuō)出電池一般都是什么樣的？燈泡又是什么樣的？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的記憶進(jìn)行敘述（估計(jì)學(xué)生雖然知道 一點(diǎn)，但說(shuō)不清楚）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步地細(xì)致觀察電池的正負(fù)極和燈泡的結(jié)構(gòu)，同時(shí)滲透細(xì)致觀察的重要性。

　　（二）怎樣利用這些材料使燈泡發(fā)亮。

　　學(xué)生匯報(bào)方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，為驗(yàn)證打下基礎(chǔ)。

　　五、合作探究簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成

　　1．談話：你們的方法行不行，要通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證。在動(dòng)手中你能有幾種方法使小燈泡發(fā)亮。

　　2．老師提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　（1）燈泡接亮后，及時(shí)把連接方法畫在記錄單上；

　　（2）有幾種方法就畫幾種連接方法，比比誰(shuí)的方法多；

　　（3）實(shí)驗(yàn)記錄完成后，組長(zhǎng)把材料放到材料桌上，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

　　3．學(xué)生領(lǐng)材料分組實(shí)驗(yàn)，教師下到小組進(jìn)行指導(dǎo)。

　　六、匯報(bào)交流

　　1.接亮燈泡的小組展示電路圖并介紹是怎么連接的。（師相機(jī)把學(xué)生的連接方法板畫在黑板上）

　　2．讓失敗的小組再次嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。

　　七、總結(jié)提升

　　1．引導(dǎo)學(xué)生比較幾種連接方法，找出它們的共同點(diǎn)。

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕相機(jī)出現(xiàn)燈泡接亮的方法：

　　需要電池、燈泡、導(dǎo)線；

　　電池正負(fù)極要和燈泡的兩個(gè)觸點(diǎn)連接起來(lái)形成電流的通路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。 電流經(jīng)過(guò)的路線叫電路。師板書 電路

　　8．一邊播放電流在電路中的流動(dòng)路徑，一邊講解，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)燈泡是如何亮的。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦總結(jié)知識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，以達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。

　　八、實(shí)踐應(yīng)用

　　1．用手按著實(shí)驗(yàn)材料不固定，我們想什么辦法來(lái)固定呢？

　　出示燈座、電池座。

　　用這兩樣材料與燈泡相連，看哪個(gè)小組最先讓燈泡亮起來(lái)。

　　小組活動(dòng)

　　2.我們總不能讓燈泡一直亮著，電流一直流著呀！很浪費(fèi)資源，怎么樣來(lái)控制電流的流通呢？（引出開關(guān)）能不能把開關(guān)加進(jìn)自己的電路中，讓開關(guān)來(lái)控制燈泡的亮滅呢？

　　（1）．介紹實(shí)驗(yàn)器材（開關(guān)、電池盒、燈泡座）

　　（2）．學(xué)生領(lǐng)材料分組連接，教師指導(dǎo)。

　　（3）．交流匯報(bào)，相機(jī)把學(xué)生的連接方法板畫在黑板上。

　　（4）．借助課件了解開關(guān)是如何控制電流流通的。

　　小結(jié)：像這樣由電池、燈泡、小電動(dòng)機(jī)等用電器、導(dǎo)線、開關(guān)組成的電路是最簡(jiǎn)單的，我們把它們叫做簡(jiǎn)單電路。（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：再讓一個(gè)燈泡亮的前提下，讓學(xué)生加入開關(guān)，并自行制作開關(guān)，加以實(shí)踐應(yīng)用。

　　九、拓展延伸

　　1．談話：是不是感覺我們剛才連接的電路太簡(jiǎn)單了，敢不敢再挑戰(zhàn)，連一個(gè)稍微復(fù)雜的電路？

　　讓我們展開設(shè)計(jì)電路大賽。再拿出一個(gè)燈泡，設(shè)計(jì)用一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)燈泡。 學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)。

　　十、總結(jié)鞏固

　　1．談話：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？

　　2．學(xué)生談感受、收獲。

　　3．同學(xué)們可以利用今天學(xué)到的本領(lǐng)回去連接更多的電路，更復(fù)雜的電路，但要注意只能用電池這個(gè)電源，可千萬(wàn)不能從插座接電哦！

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