幼兒園大班《春天是一本書》語言說課稿

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班《春天是一本書》語言說課稿，歡迎大家分享。

　　一、設計意圖

　　詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復蘇，絢麗多姿，生機盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。我班的幼兒活潑好動、觀察細致、有很強的探索欲望，善于發現身邊事物的變化。

　　二、說教材

　　《綱要》指出“教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。詩歌《春天是一本書》以它優美的節奏和樸素的語言，贊美春天的美麗、大自然的神奇。詩歌中運用了比喻的修辭手法，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助于培養幼兒的創造力和想象力。

　　三、說活動目標

　　《綱要》指出“教育活動目標要以《幼兒園工作規程》和《綱要》所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定”。

　　1．理解詩歌的內容，掌握詩歌中比喻手法的運用。

　　2．結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行自主創編。

　　3．感受春天的美，激發幼兒熱愛自然的感情。

　　四、說重點難點

　　重點：“燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱”。

　　難點：“小池塘笑了，酒窩圓又大”。

　　五、說教法

　　1.談話法。興趣是最好的老師，以談話形式導入，激發幼兒的好奇心。

　　2.電教演示法，通過多媒體課件，將春天三本書的內容及其蘊涵的意境，透過畫面清晰地呈現幫助孩子們理清三本書的內容。

　　六、活動總結

　　在這首《春天是一本書》中，我主要是通過了以下三種方法來讓幼兒體驗詩歌的語言美和韻律美。反復朗讀、品味韻律。詩歌精煉、富有節奏感，朗讀形式多樣，如我在教學中用到的老師的范讀、師幼的齊讀、請幼兒個別朗讀等。疏通語句，理解詩歌中的重難點，進一步概括提煉，梳理幼兒的自然科學概念。揣摩意境、體驗情感，讓幼兒揣摩詩歌中所要表達的意境，讓他們運用豐富的聯想和想象與感受和再現詩歌中所描繪的形象。

　　七、說學法

　　1.交流合作法：《指南》提到“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極應”。

　　2.經驗遷移法：學是為了更好地用。掌握詩歌的結構后，調動己有的知識經驗，嘗試詩歌片段的仿編。

　　八、說活動過程

　　（一）創設情境，引發幼兒對春天的聯想

　　“現在是什么季節呀？、

　　“小朋友看見的春天是怎么樣的呢？請你用好聽的話來說一說。”鼓勵幼兒用己有的經驗贊美“春天”，為下面的活動奠定良好的基礎。

　　（二）欣賞詩歌，整體感知詩歌的韻律美

　　第一遍完整地欣賞詩歌，老師朗誦詩歌后，留幾秒鐘的時間給幼兒回味，讓幼兒初步體驗詩歌的語言美、意境美。提問：你聽到了老師心中的春天是什么？讓幼兒能初步說出詩歌的主要框架，抓住詩歌中的主要句型。

　　（三）分段學習詩歌，理解詩歌內容，把握詩歌中的重難點部分

　　核心所在，運用了“先想、后看、再說”的教學形式。在三本書里，我不僅要讓孩子們觀察理解內容，還要學習三種不同的句式結構。

　　1.學習詩歌的第一部分

　　提問“彩色的書中藏了哪些美麗的景色呢？”將問題拋給幼兒，根據幼兒的回答依次出示圖片，運用超鏈接，出示相應的圖片，并有感情地朗誦，讓幼兒有很好的視聽感受。出示自制圖片，和幼兒一起朗誦。然后請個別幼兒示范朗誦，這樣的效果單純由老師來范讀好。緊接著提問“春天還有哪些花會開放呢？”為創編做鋪墊。

　　2．學習詩歌的第二部分

　　教師有感情地朗誦“春天是一本會唱歌的書”，引導幼兒說出聽到誰在唱歌，突出四個象聲詞。“聽是什么聲音呢？”引導說出象聲詞“轟隆隆”，一起朗誦“春雷轟隆隆”。接著加深難度，出示圖夾文，讓幼兒自己嘗試說出“春雨滴滴答，燕子卿卿卿，青蛙呱呱呱”。提問：為什么會燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱地唱歌呢？重點學習，大部分幼兒都能理解春天燕子從南方飛回來、冬眠的青蛙醒來這樣的科學自然現象，教師小結理清幼兒的思路，掌握科學知識。

　　3．學習詩歌的第三部分

　　難點部分，出示一張小朋友的圖片“看，這是誰呀？他笑的時候出現了什么呢？”引出小池塘笑的時候也有酒窩，而且又圓又大的。“小池塘的酒窩是怎么來的呢？”通過回答來拓展幼兒的思維。除了小池塘笑了？還有誰笑了呢？他們是怎么笑的呢？引出小朋友笑了，咧開小嘴巴。

　　（四）自由選擇，鞏固加深

　　特色亮點，《綱要》指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”。活動中為幼兒提供機會，選擇自己喜歡的書，大膽地表達自己的情感和理解，有感情有詩意地朗誦詩歌，體現了幼兒的自主性。

　　（五）結合春天的美景，進行詩歌內容的創編

　　春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們這本大書里呢，你們想不想來為這本書里增添內容呢？以小組為單位合作完成。畫一畫、說一說，小組代表分享。

　　九、說活動延伸

　　將圖片放在語言區供幼兒自己練習朗誦詩歌。

　　繼續根據生活中春天的美景實際進行創編。

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