[集合]小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[集合]小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇](/pic/00/lm627.jpg)
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
我上課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》教材中的Unit 10 Thank you的第一課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞事物和飲料單詞，學(xué)習(xí)“征求意見(jiàn)”這一功能項(xiàng)目。要求學(xué)生能用英語(yǔ)詢問(wèn)別人是否要吃（喝）某樣?xùn)|西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。三年級(jí)的學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的興趣極為濃厚。根據(jù)新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生興趣為主”的精神，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中注意趣味性和多樣性。結(jié)合圣誕節(jié)這個(gè)西方重要的節(jié)日，將本課課堂教學(xué)設(shè)置成闖關(guān)拿圣誕禮物的情境，以闖關(guān)、禮物來(lái)初步激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)…, please . / Some … ?以及應(yīng)答語(yǔ)。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)an ice cream , a cake, a glass of milk , a glass of juice
3、能使用簡(jiǎn)短的句子征求對(duì)方的意見(jiàn)。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，學(xué)會(huì)說(shuō)Thank you .
教學(xué)重點(diǎn)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)…, please . / Some … ?以及應(yīng)答語(yǔ)。2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)四個(gè)食品類(lèi)單詞
教學(xué)難點(diǎn)：1.會(huì)讀a glass of orange juice2.能使用簡(jiǎn)短的句子征求對(duì)方的意見(jiàn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要想體現(xiàn)一個(gè)“活”字,體現(xiàn)英語(yǔ)課堂的藝術(shù)性。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
一、 Warm-up上課前我播放了英語(yǔ)歌曲“Hello,how are you!”師生跟著屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的'心理狀態(tài)。
二、Free Talk我用以前學(xué)過(guò)的句型與學(xué)生交流，第一，與學(xué)生拉進(jìn)了距離，第二，又復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交流，充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。學(xué)習(xí)過(guò)程就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程；在大量習(xí)得語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力
三、Presentation
在新課的開(kāi)場(chǎng)，我引入了圣誕老人，這是這節(jié)課主要人物，圣誕老人發(fā)放圣誕禮物，需要學(xué)生闖關(guān)，既激發(fā)了他們的積極性，又促使他們認(rèn)真聽(tīng)講，培養(yǎng)上進(jìn)心。
單詞的教授，也就是第一關(guān)，我采用錄音和教師領(lǐng)讀相結(jié)合、圖片和實(shí)物相結(jié)合的方法，刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。鞏固階段我采用What’s it？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學(xué)上，使學(xué)生聽(tīng)教師用不同語(yǔ)調(diào)說(shuō)出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請(qǐng)學(xué)生模仿說(shuō)，既符合聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則，又為句型的朗讀教學(xué)埋下伏筆。
第二關(guān)就是句子關(guān)。其實(shí)句子就是新授的單詞，只是加上問(wèn)號(hào)，語(yǔ)氣變成疑問(wèn)。學(xué)生一開(kāi)始的理解是“它是一個(gè)蘋(píng)果嗎？”當(dāng)我要送給他時(shí)，他不要這個(gè)壞蘋(píng)果了，自然就說(shuō)出“No.”但是本課的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)Thank you，不管是拒絕還是接受。我通過(guò)傷心和開(kāi)心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽(tīng)到Thank you，也會(huì)不那么傷心了。Chant的編排有些匆忙，也沒(méi)有找到合適的伴奏，只能讓學(xué)生邊打拍子邊說(shuō)。
第三關(guān)就是對(duì)話關(guān)，通過(guò)觀看錄像判斷正誤，聽(tīng)錄音跟讀、小組讀演對(duì)話等形式學(xué)習(xí)了本課對(duì)話。標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音是我們想追求的，在教學(xué)過(guò)程中我要求學(xué)生盡量模仿錄音，但是實(shí)際讀下來(lái)還是有很大的差距，還需要在讀這方面多花工夫。而且這方面我也沒(méi)有什么創(chuàng)新，就按部就班地照別人上課的過(guò)程
第四關(guān)就是鞏固關(guān)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)這方面練習(xí)還沒(méi)敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫(xiě)新對(duì)話再演一演。由于時(shí)間安排不夠緊湊，沒(méi)有讓更多的學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，下節(jié)課上再展示吧。
2．適時(shí)的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。在語(yǔ)言體現(xiàn)交際功能時(shí)，如何讓學(xué)生與人，與自然，與社會(huì)融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的道德體驗(yàn)。在這堂課中，當(dāng)講到No，thank you時(shí)，我就適時(shí)地進(jìn)行德育滲透，告訴學(xué)生無(wú)論接受還是拒絕，都應(yīng)說(shuō)聲thank you or thanks，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。
在課堂中，我還不時(shí)地用一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都能享受到被尊重被表?yè)P(yáng)后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對(duì)進(jìn)步的渴望和對(duì)成功的期盼。
四．Homework
家庭作業(yè)布置了抄寫(xiě)單詞、熟讀對(duì)話。本來(lái)想抄寫(xiě)放在課堂上完成的，可是沒(méi)有來(lái)得及。
我的設(shè)計(jì)過(guò)程和思路就是這樣，當(dāng)然在具體實(shí)施過(guò)程中有很多不到位的地方，希望雙語(yǔ)小學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)中不再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤和不足。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
（三）鼓勵(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。
Step 2、新知導(dǎo)入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
2. 讓孩子先試著說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導(dǎo)孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀大小寫(xiě)字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫(xiě)Hh，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)過(guò)程同前面。
Step 4.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my pleasure to present my lesson,The teaching content is Unit of Module，New Standard English, Book . The title is .And It includes parts: and .
Now, I will explain the lesson from the following parts.
一、說(shuō)教材
Firstly, let’s focus on the teaching material. It include 3 parts: teaching status、teaching aim、the key and difficult points.
Now, I will talk about the analysis of teaching status:
1.教學(xué)地位(體現(xiàn)教材的整合)
The lesson is the first Unit of Module .
It focuses on the topic of , and serves as a connecting link between the preceding and the following unit. So we can see that it play an important role in the whole book.
2.教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)具體內(nèi)容定目標(biāo)和要求)
The main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language, so I design 3 aims：
1 The first one is language knowledge.
By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:
And, these sentences:
2 The second one is language skills.
In this lesson, the skillful aim include 3 parts：
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of communication.
3 The third one is emotional aim.
In this lesson, the emotional aim is
(1)To foster Ss’ awareness of cooperation and proper competition.
(2)To foster the feeling of enjoying life/loving the motherland/cultural awareness.
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
According to the main instructional aims of teaching English in primary school、the understanding of this unit and the feature of the pupils, I think the key-points of this lesson is：
(1) To make sure that Ss can use
correctly and skillfully.
(2) To develop Ss’ interest in English.
It is difficult for Ss to ask and answer the question the question “ ?” and make sure they can pronounce(plural nouns) correctly in the class, and I will help them to find out the answers. That is also the special difficulties of this lesson.(讀的)
To help the Ss ask and answer the question “ ?” and make sure they can pronounce(plural nouns) correctly.(寫(xiě)的')
So it is necessary to grasp the key and difficult point.
二、教法
Next, I am talking about teaching methods.
I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue by finishing a task. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition and working in a group. And in this lesson, a recorder, PPT, picture, card will be needed.
三、學(xué)法(根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，描述其特點(diǎn))
Thirdly, it is about Ss.
Our students are in Grade .
They are active and curious, interested in new things.
After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should pay attention to the communication with them, providing them the chances of using language.
四、教學(xué)過(guò)程
同時(shí)完成layout設(shè)計(jì);
Next, let’s focus on the teaching procedures.
It includes 4 steps. Step 1 is , Step 2 is …….., so I will explain my first step.
Step 1. Warming-up and Lead-in
It will cost about 5 mins.
(1)After greeting, I will begin the lesson by singing the song together with the Ss.
(2)Showing some pictures such as and ask two questions：A. What about it? B. do you know where/What? The question is related to the topic of and Ss can grasp it easily by answering the questions.
Purpose:
The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, Ss can review the learnt knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
It will cost about 12 mins.
(1) Words
The Ss will understand the meaning of the new words by some pictures of PPT. I will design a poem with the key words in this unit and play it with the help of my body language. The poem chant like this:
Do, Do, I am doing something
Do, do, I can do something,Something, something, I like something.
It includes the words: (板書(shū))
(2) Sentence and dialogue
I will play the record, let the Ss listen and imitate the dialogue and then, I will write and explain the key sentence structure on the blackboard(板書(shū)), for example . Ss can use the phrase, such as to make sentences. Finally, a student will be chosen to lead the whole class read aloud with expression.
Purpose:
The purpose of this is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking. The poem is much easier for students to remember the new words.
Step 3. Practice and Development
It will cost 15 mins,The whole class will be divided into ~ group, every group includes ~ students; I will set a real situation according to the~ part of the unit. They should make sentences/dialogue on the topic of One student should ask , and the other should answer . Then two students in each group will be chosen to act it out on the platform/last one will read it out on the platform; finally, the whole class will choose and reward the best group.
或者：In this step, I will prepare the different cards before the class; Ss will have a competition by playing a game of TPR (Total Physical Response), named “l(fā)isten and do”/guessing game. Different card includes different questions/location/action. For example, . I will choose two Ss. One student will direct/imitate/ask according to the location/action/questions, the other student listen and do/watch and say/answer; finally, the whole class will choose and reward the best partner/imitator.
Purpose:
Role-play method is much easier for the Ss to use the language in a real situation. Proper competition can arouse Ss’ interest in English learning. Group cooperation can develop their team spirit.
Step 4. Conclusion and Homework
It will cost 7 mins,(1)In this step, I will prepare the different cards before the class; Students should make a conclusion according to the cards. Different card includes different question. For example, do you remember the key words/sentences in this unit? After discussing, the headman of the group will tell the whole class their answer. At the same time, a student will be elect to write down the useful words and sentences on the blackboard. At last, I will summarize Ss` conclusion, and encourage all the group whatever good or bad, right or wrong.
(2)Homework: to investigate on . You should finish it by yourself.
Purpose:
The purpose of this is to cultivate their abilities of summarize and independence.
In the class, students will remember the new words by the poem, and use the key sentences skillfully by working in a group、playing games and role. After class, they can talk about with their friends. In short, everyone will learn happily.
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
And, this is my layout design. At the left, it is the new words. At the middle, it is the key sentences. Student can make sentences or dialogue with the phrase.
That’s all my presentation. Thank you!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材分析
Let’s learn(A)部分呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場(chǎng)圖， 圖中引出了本課要求重點(diǎn)掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。圖中g(shù)irl和farmer的問(wèn)答：What are they? They are goats.是在農(nóng)場(chǎng)情境圖中產(chǎn)生的，目的是讓學(xué)生通過(guò)看圖問(wèn)答鞏固所學(xué)的動(dòng)物名詞，同時(shí)了解并掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。雖然只有六個(gè)單詞，但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化，所以對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一年的英語(yǔ)，掌握了基本的口語(yǔ)交際能力，同學(xué)之間能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。本課重在充分利用生活中的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容熟練。
運(yùn)用到生活中。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。
3、聽(tīng)懂Let's do部分是指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的`表達(dá)。
句型：What are they?和they are…的問(wèn)答。
教學(xué)難點(diǎn)
horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)策略：
(1)提高學(xué)生的能動(dòng)性
圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體。
(2)興趣激勵(lì)
利用各種教學(xué)手段、方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，在鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ)，積極參與合作，體驗(yàn)成功感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣定標(biāo)
1、教師提問(wèn)：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：英語(yǔ)提問(wèn)使學(xué)生能夠自然融入到英語(yǔ)課堂中，滲入到語(yǔ)言壞境中。
(二)自學(xué)互動(dòng)(呈現(xiàn)新知)
1、教師說(shuō)：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說(shuō)：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng) ，也可讓學(xué)生用中文回答。
3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：
a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖。
b、教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞。
c、一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
7、 Let’s do部分：
1) 學(xué)生觀看課件。
2) 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說(shuō)說(shuō)feed，ride，milk，shear，hold的意思。
3) 播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
8、 教師指圖提問(wèn)：What are they?學(xué)生回答：
They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.
教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時(shí)糾正。
9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。
10、教師提問(wèn)：How many….?
學(xué)生回答：… … (再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))
11、播放
課文錄音，學(xué)生跟讀。
12、學(xué)生兩人一組看圖問(wèn)答：A：What are they? B：They are…
請(qǐng)幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師以課件圖片為主，生動(dòng)形象地引出本課單詞，運(yùn)用多樣有效的練習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握單詞的讀寫(xiě)并在句型中學(xué)會(huì)單詞的復(fù)數(shù)應(yīng)用。難點(diǎn)是sheep的復(fù)數(shù)形式horse復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，lamb goat的發(fā)音。
(三)課堂檢測(cè)
1、卡片復(fù)習(xí)單詞，英漢互譯;
2、說(shuō)說(shuō)sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式
3、句型操練：What are they?和they are…的問(wèn)答。
4、聽(tīng)懂Let's do部分是指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)情況
(四)布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課單詞;
2、將Let’s learn部分的圖講給同伴或家長(zhǎng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生真正掌握單詞的認(rèn)讀及拼寫(xiě)，在實(shí)際生活中能夠活學(xué)活用。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一. 教材分析:
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write
本部分主要是學(xué)習(xí)單詞nurse, doctor, farmer, driver
2.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo): (知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞nurse, doctor, farmer, driver
2. 學(xué)生能簡(jiǎn)單用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想
3. 以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)；
4. 通過(guò)小組競(jìng)賽和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生會(huì)與人溝通合作形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn):1）. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞nurse, doctor ,farmer, drive
2）. 學(xué)生能簡(jiǎn)單用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想。
難點(diǎn): ：1).nurse, doctor ,farmer, driver的讀，寫(xiě)。
2). 能用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想。
二. 教材處理：
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí),從課前的日常對(duì)話，故事教學(xué)，情景模式引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能＂
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識(shí)的.能力。
３．融會(huì)話教學(xué)于情感教育
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演并進(jìn)行情感教育。
三．教法分析
通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四．教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五．教學(xué)程序
１．新課導(dǎo)入
1）每日對(duì)話和英文歌曲復(fù)習(xí) 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安 排了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話“how areyou”，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，并在音樂(lè)的襯托下，用歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以＂舊＂引＂新＂。
2) 英文歌曲欣賞.讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)老師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行模仿，演起來(lái)，樂(lè)起來(lái) ，并且呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)了人稱(chēng)的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
3）單詞教學(xué) 通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，讓學(xué)生自由討論自己未來(lái)的理想職業(yè)，接著引導(dǎo)學(xué)生一起乘上職業(yè)理想飛船學(xué)習(xí)單詞。隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，進(jìn)入主題， 呈現(xiàn)圖片給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，栩栩如生，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。再通過(guò)多媒體的展示和老師模仿，學(xué)生猜測(cè)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
○1為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in group,及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜測(cè)其含義,然后跟著讀和部分做動(dòng)作,進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話練習(xí)。
４、反饋練習(xí)
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片掛在黑板上，通過(guò)老師大聲，學(xué)生小聲，反之則然，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
○2情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生戴著職業(yè)頭飾表演對(duì)話內(nèi)容！學(xué)生練習(xí)完后，并由教師和學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。然后教師進(jìn)行得到教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高自身的素質(zhì)。
５、歸納總結(jié)
復(fù)習(xí)回憶所學(xué)單詞，懸疑式結(jié)束課程，給學(xué)生留下想象空間。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、教學(xué)內(nèi)容： 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第七冊(cè)Module 4 Unit1
教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)Thanksgiving Day，通過(guò)這堂課讓學(xué)生在進(jìn)一步了解該節(jié)日的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本案例是Reading(精讀課)，按照英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這堂課應(yīng)當(dāng)是“以任務(wù)貫穿讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)‘感知-概括-應(yīng)用’的思維來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力”。基于此，其教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)有二：
1.學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。
2.通過(guò)合作閱讀進(jìn)行語(yǔ)音處理、單詞處理、短語(yǔ)處理和句子處理;通過(guò)閱讀進(jìn)行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過(guò)程中，在理解、思辨的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，即說(shuō)話能力和寫(xiě)話能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
a. 知識(shí)目標(biāo)：
1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
2. Enable to grasp the new words and sentences.
3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.
b.能力目標(biāo)：交流自己對(duì)節(jié)日的喜好。
c.情感目標(biāo)：注重文化意識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，了解中西在節(jié)日文化上的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。
四、文化意識(shí):簡(jiǎn)單了解世界各國(guó)不同的節(jié)日文化.
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”
2. Enable to grasp the new words: present,
3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
六、教學(xué)難點(diǎn):
1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.
2. To use the words of months to introduce the festivals well.
七、教學(xué)資源:
多媒體教學(xué)課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機(jī)、
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身導(dǎo)入：1.師生通過(guò)問(wèn)答進(jìn)行口語(yǔ)交際,如:How are you ?What day is it today ?What's the weather like today?
What’s your favourite festival?(設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀短文前先通過(guò)Greeting和師生問(wèn)答，讓學(xué)生立刻融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，無(wú)形中拉近了師生之間的距離，為接下來(lái)的短文閱讀做好鋪墊。)
(二)課文閱讀
1.整體感知，了解大意;
Listen and point to the correct pictures.
Listen and underline the key words.
(通過(guò)整體感知課文內(nèi)容能夠幫助學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關(guān)鍵信息即key words。)
2.初讀課文，回答問(wèn)題;
Read the text by yourselves and answer questions.
A. When is Thanksgiving Day?
B. What do people do on Thanksgiving Day?
(設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容思考并回答2個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，能進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深記憶并為下一步合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)
3.合作閱讀，找出知識(shí)點(diǎn)。
A:Read in groups and find the useful expressions.
B:Ask more questions in groups.
(設(shè)計(jì)意圖：在合作中學(xué)習(xí)找出本文中的知識(shí)點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生通過(guò)互相提問(wèn)回答問(wèn)題來(lái)加深對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。)
4.誦讀課文，積累語(yǔ)言。
(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMorthe cassette).
(2)Read in groups then get ready for group show.
(設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生整體感受對(duì)話，訓(xùn)練其聽(tīng)的能力，在大量聽(tīng)的輸入后，為其輸出表達(dá)最好準(zhǔn)備。將小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制納入本環(huán)節(jié)，通過(guò)小組展示的方式讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)樹(shù)立自信心。)
(3)More information about Thanksgiving
(設(shè)計(jì)意圖：由于本課內(nèi)容較少主要介紹了Thanksgiving的基本信息，作為西方最盛大的節(jié)日，還有很多學(xué)生感興趣的'內(nèi)容，針對(duì)以上情況作了適當(dāng)補(bǔ)充，滿足了不同層次的學(xué)生的興趣，拓寬了知識(shí)，圖文并茂，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
(4)group work: Retell Thanksgiving
(設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)手段要靈活多變，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生枯燥感。用復(fù)述的形式結(jié)合板書(shū)的關(guān)鍵詞，操練所學(xué)內(nèi)容，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固。)
(三)拓展練習(xí)。
1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving?
Ss:Spring Festival.
T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (貼春聯(lián)) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get “Lucky money”(壓歲錢(qián)). We wear new clothes. We love it.
(設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生觀看課件，進(jìn)一步了解中國(guó)春節(jié)與感恩節(jié)不同的文化習(xí)俗，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。)
2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.
(設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)言操練足夠的條件下，讓學(xué)生在更為開(kāi)放的模式下操練、使用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在正式的情境中使用自己學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行小練筆，有助于學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己的思想。)
3.Share in groups and help each other。
(設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)分享合作互助能夠讓學(xué)生更大膽的表達(dá)，提高自信心。)
4.Read your passage.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人展示幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。)
(四)布置作業(yè)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving
festival, special ,meal, sound
When is Thanksgiving Day?
What do people do on Thanksgiving Day?
十.課后反思
多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂完成掌握本課的單詞及重點(diǎn)句型，并能根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述課文。整堂課容量大，可將寫(xiě)作部分放在課后，這樣學(xué)生能夠有更充分的時(shí)間思考并完成習(xí)作練習(xí)，提高寫(xiě)作質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞milk，bread，fruit，vegetable。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握句型"What do you want to buy?I want…"
3、能熟練的表演Learn to say部分的內(nèi)容并改編小對(duì)話。
（二）能力目標(biāo)：
能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“May I help you?”
（三）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心家庭的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Learn to say的課文及Try to use部分的食物名稱(chēng)和句子。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是"What do you want to buy?/I want…"這個(gè)句型。
三、構(gòu)建設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hello,boys and girls.It's a beautiful day,are you happy today?Let's sing a song if you are happy,OK?
（通過(guò)表演歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。）
1. 利用課件出示圖片，學(xué)習(xí)單詞milk, bread, fruit, vegetable.
a)利用單詞卡片、多媒體課件學(xué)習(xí)單詞milk, bread, fruit, vegetable.
b)帶領(lǐng)大家拼寫(xiě)并朗讀單詞。（如男女生齊讀的形式、拼讀的.形式、個(gè)人的形式）
（我通過(guò)利用各種學(xué)習(xí)工具以及各種形式的拼讀，讓學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶。積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具記憶單詞的學(xué)習(xí)方式。）
2. 師生自由問(wèn)答，并用本課單詞引出句型。
通過(guò)黑板上老師板書(shū)的句型，教師自然地陳述：What do you want to buy?學(xué)生回答: I want…
此時(shí)教師趁熱打鐵，出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生回答：I want milk/bread/fruit/vegetables.
（通過(guò)背景音樂(lè)練習(xí)句型激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。）
3. 看圖聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題學(xué)習(xí)本課對(duì)話
a) 出示課文對(duì)話圖片，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：He is David, she is David’s mother. David’s fridge is empty. David and his mother are going to the supermarket.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽(tīng)一遍錄音，回答問(wèn)題。Now, listen again and answer my questions.
（1）What does David want to buy?
（2）What does David’s mother want to buy?
c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，分配角色，有感情地朗讀課文。
（通過(guò)聽(tīng)音理解課文，以聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣的目的。）
四、課外延伸
利用教師準(zhǔn)備的事物學(xué)生之間作替換練習(xí)。
（此環(huán)節(jié)向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson7
What do you want to buy?
I want…
（將本課的主要句型呈現(xiàn)在黑板上，這樣能使學(xué)生更好的抓住本課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用。）
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個(gè)新詞..
二、 說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在孩子初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到孩子的喜愛(ài).
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使孩子樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展孩子自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)孩子實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo)
（1） 使孩子能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,孩子能聽(tīng)懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物, 培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
（1） 培養(yǎng)孩子注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
（2） 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
（3） 培養(yǎng)孩子的合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。
五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。
六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小孩子好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等
生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓孩子在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣，興趣是
推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是孩子參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開(kāi)頭，往往給孩子帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使孩子迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓孩子分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住孩子，同時(shí)還渲染了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
孩子在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給孩子多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與孩子進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使孩子保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引
發(fā)他們一系列的.自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小孩子形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給孩子以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)孩子思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)孩子合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓孩子們們?cè)趲熒〗M等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（四）課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助孩子將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重
點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)孩子大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)孩子對(duì)本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住孩子，吸引孩子，讓孩子積極參與到課堂中來(lái)。孩子在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓孩子主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上學(xué)期Unit 4 My home Part A的第一課時(shí)，包括Let’s learn和Let’s do兩部分。
1．教學(xué)內(nèi)容
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性。第四單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題展開(kāi)的。本節(jié)課為新授課，它是第四單元的第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)家的介紹,句型Go to…和五個(gè)有關(guān)房間的動(dòng)作短句。這些詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課掌握的好壞程度，直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問(wèn)東西在哪里”的對(duì)話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
A．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2)能力目標(biāo)：
A．能夠用This is my home. This is a living room…句型簡(jiǎn)單介紹房子。
B．能夠聽(tīng)懂“Let’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
（3） 情感目標(biāo)：
A. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
B. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)與探討之處：
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是有關(guān)房間的五個(gè)單詞的認(rèn)讀，并能運(yùn)用句型This is my home. You can see….來(lái)介紹自己的家。
難點(diǎn)是單詞bathroom, living room, bedroom的發(fā)音。“Let’s do”中“Have a snack”,“Take a shower”兩個(gè)詞組的發(fā)音及理解。
由于本課是第一課時(shí)，且單詞較難，在介紹房子時(shí)只涉及到單數(shù)，但是根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的家里一般都會(huì)有兩個(gè)臥室、衛(wèi)生間等，所以在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)加入復(fù)數(shù)的教學(xué)。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這才是英語(yǔ)教學(xué)的最高目標(biāo)。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。在新授階段，我主要借助多媒體輔助法來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運(yùn)用全身動(dòng)作反應(yīng)法和交際法，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的.語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
家與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集家、房子的圖片。并且在課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想的房子。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“房間”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“描述、詢問(wèn)有關(guān)房間”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知
（1）觀察圖片，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示一本書(shū)，然后更改封面或是翻看內(nèi)容，復(fù)習(xí)English book, notebook, story-book等
（2）課件展示一個(gè)房間，教學(xué)room, 然后增加桌椅，學(xué)生，問(wèn)這是什么？自然說(shuō)出classroom
2．新授階段：
（1） 同樣出示一個(gè)房間，但是放入一張床。由bed 引入bedroom，同樣的方法教學(xué)bathroom, living room. 在這過(guò)程中, 讓學(xué)生看圖片，觀察老師的口形，集體模仿并大聲跟讀，然后進(jìn)行一系列的操練。可以指名讀，開(kāi)小火車(chē)，也可以以小組為單位。教師對(duì)個(gè)別難發(fā)的單詞bathroom, living room, bedroom進(jìn)行特別指導(dǎo)。
（2）出示一張模糊的圖片，教師介紹說(shuō) “This is a room. Can you guess what it is?”,然后呈現(xiàn)，教學(xué)kitchen. 看到圖片的某一部分，猜測(cè)是什么？教學(xué)study.
3. 操練階段: 以游戲?yàn)榉绞剑黄齐y點(diǎn)，
A） 比反應(yīng)：（Who is the first?）
教師持單詞卡，先讓學(xué)生以正常的速度朗讀，然后做一個(gè)慢的手勢(shì)，要求學(xué)生用稍慢的速度朗讀，朗讀的次數(shù)則根據(jù)教師持卡片的時(shí)間長(zhǎng)短。如：讓學(xué)生在看讀第一張卡片時(shí)，教師已拿出另一張，則讀一遍，若時(shí)間長(zhǎng)，可讀兩遍，三遍，甚至四遍，五遍。然后變換快的速度。快慢不斷交替，遍數(shù)時(shí)多時(shí)少，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也是對(duì)單詞的鞏固強(qiáng)化。
B．比記憶：（What’s the word?）
課件展示一個(gè)空房子，空房間中有不完整的單詞，或是有開(kāi)頭字母，或是有中間部分，或是只缺了一兩個(gè)字母。讓學(xué)生猜出完整的單詞，并且嘗試拼出來(lái)。最后呈現(xiàn)房子的美麗樣子，算是對(duì)學(xué)生努力成果的獎(jiǎng)勵(lì)。這里，又對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，也是對(duì)單詞拼寫(xiě)的滲透。
C) 比默契（Say and do ）
教師以剛呈現(xiàn)的房子圖片為背景，逐個(gè)介紹，In the study, we can read a book。 在說(shuō)的同時(shí)，要做相應(yīng)的動(dòng)作。In the bedroom, we can…有些學(xué)生能說(shuō)的就讓他們來(lái)說(shuō)。個(gè)別難的就一起教學(xué)。如Take a shower, have a snack. 然后進(jìn)行操練，教師與一名學(xué)生先示范，教師說(shuō)bedroom ,學(xué)生邊做邊說(shuō)Have a sleep.可交換。然后讓學(xué)生同桌操練，最后請(qǐng)幾個(gè)來(lái)展示。 通過(guò)此游戲，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，為下面的教學(xué)做鋪墊，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
D Let’s do
在前面游戲的基礎(chǔ)上，自然地引入Let’s do. 教師把全班分成兩大組.GA: Go to the living room. GB: Watch TV. GA: Go to the study. GB: Read a book……重放錄像或聽(tīng)錄音伴奏，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
4. 拓展與延伸
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于交際。課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。在黑板上出示一個(gè)空房間，旁邊是一些家具，如鏡子、床等。要求學(xué)生把旁邊的東西放進(jìn)房間，然后說(shuō)出這個(gè)房間的名稱(chēng)。如，拿了一個(gè)床的圖片，放進(jìn)去，然后說(shuō)this is a bedroom. 讓多個(gè)同學(xué)上來(lái)操練。最后是完整的房子。教師介紹說(shuō)，This is my home. This is a living room呈現(xiàn)板書(shū)。然后讓學(xué)生拿出自己的家的圖片，四人小組交流，最后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。通過(guò)這個(gè)任務(wù)型的活動(dòng)，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使他們感受到了交際的樂(lè)趣，體驗(yàn)到通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言而帶來(lái)的成功感。
5．愉快結(jié)束
播放flash “ My home”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。在愉快而又溫馨的氛圍中結(jié)束本堂課。
四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書(shū)我主要是放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。包括圖片組合成的房子，以及介紹自己家的句子。與學(xué)生一起完成板書(shū)，師生同樂(lè)，把整堂課的主要內(nèi)容進(jìn)行了再次呈現(xiàn)，既簡(jiǎn)潔又明了，較好地體現(xiàn)了課堂的整體性。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
我今天這節(jié)課所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)的上冊(cè)，我所講的內(nèi)容是第五單元PartB中的Let us learn。Let us chant和Let us do這三部分內(nèi)容。我之所以將這三部分內(nèi)容放在一課時(shí)來(lái)講，是因?yàn)檫@三者密不可分。Let us learn中的詞匯是PartB中的教學(xué)重點(diǎn)，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中詞匯的擴(kuò)展和延伸，其中Let us chant又把Let us learn中的詞匯利用活潑歡快的節(jié)奏靈活運(yùn)用到句型“Pass me……”中去，讓孩子們?cè)跉g快的韻律中再次領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)句子的韻律美。還有“Let us do”部分是將“Let us learn”中的單詞靈活運(yùn)用到實(shí)際生活語(yǔ)言中來(lái)，讓孩子們?cè)谡莆赵~句的基礎(chǔ)上又提高了聽(tīng)力。這就是我這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，即：在掌握詞匯的基礎(chǔ)上提高孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我利用簡(jiǎn)單有直觀的實(shí)物和圖片相結(jié)合來(lái)講解單詞，再用肢體語(yǔ)言配合來(lái)演示句子。為了取得更好的教學(xué)效果，我還盡自己的.所能制作了課件來(lái)輔助教學(xué)，為了把課堂的主體地位真正還給孩子們，在教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)上，我作了精心的設(shè)計(jì)和安排。
首先，是一首英語(yǔ)歌曲將孩子們自然而然的帶到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，然后讓孩子們回答問(wèn)題“What would you like for breakfast？”為講授新課做下鋪墊。在講解新單詞時(shí)，我不是采用那種用圖片直接教單詞的灌輸式，而是針對(duì)每個(gè)單詞用簡(jiǎn)單英語(yǔ)提出問(wèn)題并加以解釋在配上肢體語(yǔ)言讓孩子們猜出新單詞的意思，如在講解plate時(shí)，我說(shuō)：I often put the food on the plate，put the apples on the plate，put……and so on。然后讓孩子們動(dòng)腦思考，通過(guò)我提供的英語(yǔ)信息來(lái)猜出單詞的漢語(yǔ)意思，在演示句子時(shí)，我也是利用實(shí)物和肢體語(yǔ)言反復(fù)重復(fù)英語(yǔ)句子讓孩子們自己去領(lǐng)悟句子的意思，我覺(jué)得這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的過(guò)程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
另外，在教學(xué)中我注意中西文化知識(shí)的擴(kuò)展，向?qū)W生交代了中西方飲食文化上的差異——餐具的不同使用方式。教師本身就是最好的聽(tīng)力材料來(lái)源，因此在課堂上我還注意盡可能地多使用英語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的理解和教學(xué)安排，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，我將虛心接受，謝謝大家。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
Lesson plan presentation
Hello. It’s my pleasure to present my lesson plan here. The plan is for PEP NSEFC Module 1 Unit 5 Nelson Mandela -- A Modern Hero. This is the fourth period of the unit. The lesson type is reading and writing. Ss have learnt the reading part, finished the language points in the intensive reading. Now, firstly, let’s have a look at the teaching material in using language for reading and writing. The reading passage tells Elias’ working experience under the guidance of Nelson Mandela. The content connects with the reading part of this unit. Ss will continue to learn and evaluate Mandela’s great contribution and qualities from the point of Elias. It is helpful for writing. As writing task asks Ss to write a summary of Mandela’s life, there is some information related with Mandela’s life experience in the textbook. Ss have learnt much about Elias’ story and Mandela’s quality, but there is still a gap between what they have learnt and what they are going to output. Therefore, according to Ss’ interest and current knowledge, I add something about Bill Gates’ life experience. This can provide Ss more knowledge for writing. Thus Ss will share the values of both great people and famous people.
Accordingly, based on the teaching material and learning condition, referred to the New English Curriculum lever six, the teaching objectives are as follows: For languages skills, Ss will be able to find some relative events describing the character, therefore, based on the findings they can talk about the qualities of great people. By making use of the given material, they can write a biography of great or famous people with the words and expressions learnt. For linguistic knowledge, Ss can use the words and expressions to describe people’s qualities, such as be sentenced to, escape from, and so on. Ss will be familiar with the elements and structure of biography. For learning strategies, they will be able to discuss efficient and make a draft in groups. They can make a summary of what they have learnt and make use of that into practice. They can learn to evaluate the outcome of their learning. For affects, Ss will learn from the qualities of the great and famous people. They can be aware of the greatness of responsibility for the sociality. For culture awareness, Ss will know the human condition of South Africans around 1950s.
Secondly, let’s see how to teach. This period focuses on developing Ss’ reading and writing competence. Besides, in order to fully use the teaching material and improve the efficiency of classroom activities, I will adopt the teaching mode put forward by Professor Luo Xiaojie, three stages and seven steps—reading for writing. The three stages are reading, speaking and writing. The seven steps are lead-in, predicting, while reading, post reading, writing preparation, writing a draft and writing assessment. So, accordingly, I will add some speaking activities before and after reading. There will be a discussion as the transition from reading to writing.
Now, let’s focus on the main part of this presentation—teaching procedures. With the help of PPT and Multimedia, we will start our lesson with a guessing activity. It needs 3mins. I will ask Ss who is your hero or heroine. With the answers, I will tell Ss whether their hero or heroine is great people or famous people. Thus, they can know the difference between great people and famous people. Then, I will show Ss pictures and tell them one of the people in the picture is my idol. Ss will have a guess. Their interest can be totally aroused. Then, I will ask Ss: to South African, who is their “Zhou Enlai”? Then, we will move to the teaching of today naturally.
The second step is revision and predication. According to “I +1” theory, Ss can learn more based on what they have got. So the revision can help Ss activate the background information. There are two activities here. For the first one, Ss will retell Elias’ story by making sentences based on key words. For the second one, Ss will fill in a passage with the given words. By doing so, Ss will recall or learn the words within the content. After that, a prediction based on the passage will be given. Ss will predict the things happened to Elias. This step needs 9mins.
Now, Ss are ready for reading. For the third step, while reading, two activities will be given to be finished within 8mins. Activity one is answering questions. Three questions will be raised. In activity two, five sentences will be given with verbs or none-verbs missing. Ss will read the passage quickly and finish these two activities. Then they will know the general idea of the story. Meanwhile, with the answers, Ss will learn some words and expressions which are important for writing.
For one of the key points today, Ss will use the words to describe people. So after reading, Ss will have a discussion. This is step four. Four minutes will be spent here. Ss will use given words and phrases to describe Mandela from the viewpoints of Elias and themselves. These two steps function as the input for writing, getting Ss prepared for the words and viewpoints.
While, there are more things for Ss to do before writing. For the fifth step, Ss will have some preparation for writing. 6 ms will be given. Activity one is translation. Ss will have a chance to practice the words and phrases taken from the text. Ss will use some of them. Here, Ss will solve a difficulty. They will know how to use the attributive clause with prepositions. Activity two is making outline. Ss will work out an outline for an essay to describe a person.
Now, Ss are ready and feel confident and eager to write the first draft. Ss will have 8 ms to compose an essay about Nelson Mandela. They can also be allowed to write about Bill Gates according to your preferences. This is the key point for today, for all the prior steps aim to get Ss prepared for words, ideas, outlines, etc.
Based on interactive theory, writing is a process between Ss and Ss, between Ss and the teacher. So the last step is writing assessment. I will choose one of the students’ essays to check and make some comments, and then students are told to check their essays by themselves based on given criteria. The criteria are designed according to content, structures, language, and handwriting. Then Ss are asked to exchange their writings and make peer evaluations about each other’s essays. They will finish this step within 6ms.
According to process—oriented process, writing doesn’t end at first draft. So Ss will further polish their drafts and rewrite. This revision task is considered as the homework today.
For blackboard notes, I will show the outline and some key words for them. That’s all for my presentation. Thank you.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：
1.會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：
My bedroom is small but nice.
The living room is in the middle.It is big and bright.
The bedrooms are clean and tidy.
2.會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫(xiě)這些單詞
bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy
單詞卡片。
2. 師生分別準(zhǔn)備 bedroom living room kitchen bathroom 的圖片。
3. 教師準(zhǔn)備第 67頁(yè)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
1. 熱身（Warming up）
師生對(duì)話引出話題：
Tto A)Whhere do you live?
A: I live in/on… .
TTo B)Do you live in a village?
B:Yes/No.
T: (To all the students) Where do I live?
展示第 67頁(yè)掛圖，喜悅地說(shuō)。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.
Ss: Thank you.
2. 新課展示（New Presentation）
學(xué)習(xí)課文詞匯：
老師展示準(zhǔn)備的67頁(yè)主圖。表現(xiàn)的很熱情的樣子，對(duì)學(xué)生們說(shuō)介紹自己的new flat ，然后進(jìn)行課文講解。
1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.
理解會(huì)讀會(huì)認(rèn)短語(yǔ)：on the second floor.
second 序數(shù)詞，第二。同時(shí)可以提及 第一 first，第三 third ,第四fourth讓學(xué)生接觸，學(xué)生能說(shuō)會(huì)用更好。
floor樓層。 on the second floor在二樓。
讓學(xué)生看看自己的.教室是在幾樓，老師幫他們說(shuō)說(shuō)在這層樓上都有什么。
如：Our classroom is on the second floor.
The teachers’ office is on the second floor. 老師的辦公室在二樓。
2)How many bedrooms are there in your flat
示圖卡，詞卡，拼讀拼寫(xiě)單詞：bed-room
bedroom 是一個(gè)合成詞，提示學(xué)生們觀察它是由哪兩個(gè)詞構(gòu)成的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開(kāi)始將學(xué)習(xí)一些詢問(wèn)他人有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，每?jī)烧n為一大課。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊(cè)書(shū)的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
一：知識(shí)目標(biāo)：
1：能夠聽(tīng)，說(shuō)What’s this in English？ It’s a cow。
Is that a cow over there？ No， we call it a calf。
What do you call it in English？
We call it a foal。
2：能夠聽(tīng)說(shuō)并區(qū)分單詞：horse和foal， cow和calf。
二：情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。分頁(yè)標(biāo)題#e#
三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。
2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分不同動(dòng)物的成年及幼崽。
四：文化意識(shí)目標(biāo)：
注意漢英兩種語(yǔ)言中對(duì)幼小動(dòng)物的不同稱(chēng)呼方式：英語(yǔ)中很多小動(dòng)物有專(zhuān)有的名稱(chēng)作稱(chēng)呼，而不是在名稱(chēng)前加“小”（small）。
結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1：重點(diǎn) What’s this in English？ It’s a cow。
Is that a cow over there？ No， we call it a calf。
What do you call it in English？
We call it a foal。
2：難點(diǎn) horse與foal ，cow與calf。
要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ，cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對(duì)比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語(yǔ)表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設(shè)置語(yǔ)境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對(duì)教材的分析，下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析：
五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的'主要學(xué)習(xí)方法。
下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：
為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們?cè)谳p松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在表演中學(xué)（Learning by doing/acting…），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。
在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了唱他們最?lèi)?ài)唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。
Step2 Presentation 引入新知，層層突破。
在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說(shuō)We call it a horse。 What do you call it in English？ 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知
首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時(shí)。本單元主要是圍繞家里的各類(lèi)房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見(jiàn)的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開(kāi)的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read and write， 這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)教授五個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都能達(dá)到的四會(huì)單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運(yùn)用這五個(gè)四會(huì)單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述自己或他人的房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱(chēng)、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫(xiě)，My Home這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家具desk、chair、bed 這些名稱(chēng)以后再學(xué)習(xí)句子What can you see in my room? 使得學(xué)生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)一說(shuō)。
首先、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的.活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己房間中的實(shí)際情況，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機(jī)會(huì)。
其次、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導(dǎo)入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓學(xué)生四人合作小組學(xué)習(xí)，在認(rèn)一認(rèn)、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經(jīng)準(zhǔn)備好的單詞卡片問(wèn)What Is this ? Can you spell the word “desk”? 讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會(huì)單詞字母順序打亂，比一比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)排好單詞，讓學(xué)生拼寫(xiě)單詞和連線,在寫(xiě)一寫(xiě)和連一連中提高課堂興趣,并且在寫(xiě)一寫(xiě)中達(dá)到了復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的目的。同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。分頁(yè)標(biāo)題#e#
再次、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My Home本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過(guò)介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱(chēng)、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
最后、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：因?yàn)椋沂俏覀兠總�(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們要愛(ài)家，愛(ài)護(hù)家里的每一樣家具。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專(zhuān)家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
在課改的背景下，本套教材防止了保守課程的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。本冊(cè)教材除具有以上特點(diǎn)外，作為啟蒙教材，還更加重視了同學(xué)的情感，使同學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充沛的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四局部，主要教學(xué)交通工具、地點(diǎn)類(lèi)單詞，并體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前幾單元學(xué)過(guò)的go toall right等語(yǔ)言，新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時(shí)中的提至第一課時(shí)，制定了第一課時(shí)的目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對(duì)世界文化感興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let`s go to和其應(yīng)答。
（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)supermarket car us 等單詞。
（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)表達(dá)去某處，以和如何對(duì)他人的建議進(jìn)行回答。
（4）培養(yǎng)同學(xué)的觀察、記憶、想象能力。
其中Let`s雖然是新知，但日常用語(yǔ)中已大量滲透，同學(xué)早已會(huì)說(shuō)；buscarzoo的讀音模仿起來(lái)不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)為 supermarket的發(fā)音。
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
一、 以同學(xué)為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專(zhuān)制走向民主。我反思保守課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓同學(xué)在每節(jié)課后評(píng)出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)。本課時(shí)也采用此法，以突出同學(xué)的主體性，激發(fā)其興趣。
二、 變課堂為生活，樂(lè)中說(shuō)話
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)，只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自身的語(yǔ)言。因此，我作了這樣的設(shè)計(jì)：
1、 以電教為手段，出現(xiàn)資料
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官，使地道的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著我出現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問(wèn)自答 What`s this ？ Let`s go to the zoo等，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行第二次出現(xiàn)，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、 以游玩為方式，模仿說(shuō)話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的`，保守課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與，如五步教學(xué)法，出現(xiàn)后就是一個(gè)個(gè)地跟讀。本課中，我扮作司機(jī)作開(kāi)車(chē)狀，同學(xué)跟在我后面作搭車(chē)狀，一路開(kāi)著去動(dòng)物園，邊走邊和老師說(shuō)：zoo zoo動(dòng)物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語(yǔ)言場(chǎng)中，飽含情感地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這樣的教學(xué)，同學(xué)又怎能不快樂(lè)、效果又怎能不明顯呢？
3、 以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知
溫故而知新可以為師也！當(dāng)同學(xué)進(jìn)入動(dòng)物園，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過(guò)的動(dòng)物，在老師的引導(dǎo)下，不知不覺(jué)地用已學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)主動(dòng)地向老師問(wèn)一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的動(dòng)物，饒有興趣地記憶著，擴(kuò)大了知識(shí)面。這樣的師生不比保守課堂中的師生更快樂(lè)嗎？同時(shí)，結(jié)合同學(xué)上車(chē)排隊(duì)與否，游玩時(shí)的表示，進(jìn)行社會(huì)公德教育，使同學(xué)明白自身的社會(huì)責(zé)任，這不更快樂(lè)嗎？
以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過(guò)程。至于supermarket的難點(diǎn)，可以放在觀賞超市時(shí)，由同學(xué)們相互合作學(xué)習(xí)時(shí)而解決，以培養(yǎng)同學(xué)的交流合作精神。
至此，同學(xué)已能初步學(xué)說(shuō)新語(yǔ)言。根據(jù)小同學(xué)生理、心理特點(diǎn)，讓他們稍作休息，聽(tīng)一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、 以鞏固為窗口，了解世界
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。
在多媒體創(chuàng)設(shè)Happy new year情景中，同學(xué)分組開(kāi)著車(chē)子，在優(yōu)美的樂(lè)曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，同學(xué)飛向動(dòng)物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識(shí)當(dāng)作可樂(lè)，把課堂當(dāng)作幸福生活的快樂(lè)不也正是我們的快樂(lè)嗎？然而，我們的教學(xué)就此結(jié)束了嗎？不———
三、 變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？假如有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)同學(xué)在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，收集世界名勝圖片和英文名稱(chēng)，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時(shí)我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使同學(xué)以生活為課堂，逐步提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會(huì)做人。
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