教師研修心得體會[通用3篇]
有了一些收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的教師研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![教師研修心得體會[通用3篇]](/pic/00/bdcccaa601_5fbf7efd96d3b.jpg)
教師研修心得體會1
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為生命線祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：
教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉變以教師為中心、次要以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體洞見。
教師必須理論素養(yǎng)具備較高的業(yè)務素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育觀念，創(chuàng)新型班主任必須有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的財務管理藝術。班級的整體管理，針對每個學生的個別指導。有豐富的情感。教師聲情并茂的詩朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的、表情和舉止致力所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
輔導員要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師，首先只是有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項籃球。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種人文精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人也有本我、自我和超我七個心理層次，培養(yǎng)教師的熱誠，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使以使每個人通過自我的品格，約束本我的不能正當欲念，達到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造崇高精神的高尚形象，核心思想并努力提供一切所必需的前提條件，使每個教師忠誠于教育事業(yè)。有了這個基礎，教師的教育觀、質(zhì)量關、人生觀等就比較容易變更比較到位，跟上時代的步伐，他們方才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
力求成功教育。成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個小學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要有。通過教育，每個都可以在原有的`基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學生獲得多方面獲得成功的成功，激發(fā)其成形自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，正式成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者爭取時間做好基礎素質(zhì)的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務培育原本就應該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生積極主動在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學生的內(nèi)部本系學習動力機制作為培養(yǎng)目標，指出為學生修身修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的意義關鍵在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動這種方式，使學生產(chǎn)生成功體驗，扭轉消極的自我概念，主動內(nèi)化德育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。
教師研修心得體會2
教育五月份的網(wǎng)上繼續(xù)教育學習開始了，這一兩年通過在網(wǎng)上的學習學習，聆聽了各位專家歷史學者的專題講座，使我對中職教育有了更深的認識，也意識到中職教育的重要性及其。專家教授們的新理念新視野科研人員就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的。在研修學習中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。
一、網(wǎng)絡研修使我轉變了方法論，更新了觀念。
通過研修，并使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了中職教育對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有俱佳的教學基本功，否則就被信息時代所淘汰。網(wǎng)絡技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。
二、網(wǎng)絡研修，而使我得到深刻的感悟。
網(wǎng)絡研修，為我彰顯了一個廣闊的學習天地，使我核心理念掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成本體論方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的范例，深入淺出的探究了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟名作家見解，以及同行的精彩點評，交流學習與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及任一案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對那次自己以前的教學有了一次徹底的反思。
三、立足課堂，在實踐中提升了自身收藏價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過講課我深刻深切領悟了一切為了學生，為了學生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的`融入到學生中。在教學中，我會將努力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，已經(jīng)形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，有效使自己的教學改革有效乃至高效。
四、研修持續(xù)提升了我的業(yè)務素質(zhì)，不斷提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先甚至要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內(nèi)容，教學對象，教學方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。
五、通過學習，學會了交流。
學無止境，教海無涯。我不僅認真地觀看了視頻教學課程，也深入細致地聽取了專家、同仁對授課內(nèi)容的探討，其中有很多思想、先進經(jīng)驗理念都是值得我學習和借鑒的，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界，讓我在學習之中獲益匪淺。
網(wǎng)絡時代的來臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人兩者之間的距離，為基礎教育的快捷共享提供了便利;它突破了時間和空間的限制，既節(jié)約了教師外出培訓的資金，又為學員增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。
學習，需要積極鉆研，但更需要不斷與同行之間的交流。交流就是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為奇行事主的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。這個網(wǎng)絡平臺給我們提供了的交流機會，通過交流讓我們學到更多的醫(yī)學知識，讓我們嬴得更多的思想，也讓我們相當結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和，這個過程也是很重要的。
教師研修心得體會3
課堂教學中應以促進學生發(fā)展為目標。指國家頒布新課程標準中讀懂所明確規(guī)定的學生必須掌握的學科記住知識、基本技能及學習能力和相應的思想品德。是基本要求，是教學質(zhì)量的基本體現(xiàn)。知識與技能最終目標明確，能夠較好地已經(jīng)完成知識目標，使學生理解阿基米德原理的內(nèi)容，并了解得出的投資過程。從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關的實驗探究過程，并通過學生的自主選擇思索的內(nèi)容，親自動手體驗探究整個過程，培養(yǎng)了學生的科學探究的能力。
從情感態(tài)度價值觀上才看：讓學生體會了只是根據(jù)生活感受得到的經(jīng)驗，未必是科學的，培養(yǎng)了學生科學研究風險問題的養(yǎng)成意識，通過對阿基米德原理得出過程的真實再現(xiàn)，達到了用物理學發(fā)展史來提高學生們學習學生家長物理的興趣的目的。在課堂教學中，應具體有層次性和可操作性，并反映本學科的特色。課堂教學中體現(xiàn)在學生充分體現(xiàn)的主體性。
教學策略和方法使學生能主動學習。教師情緒的整體狀態(tài)，能看出教師設置的教學數(shù)理化情景是否達到了激發(fā)絕大多數(shù)學生的學習動機，如果在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)明顯問題，對于學習動機不是很強的中學生初中學生而言，直接影響的整個課堂教學的精準度，使學生的及早參與的面不夠、可以參與的程度不夠深刻、不能夠長時間保持柔和的精神狀態(tài)。同時學生的狀態(tài)情緒也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關系。參與的程度方面，基礎教育主要看出教師英語教學基本功是否深厚，能否把握住知識技能轉化的關鍵環(huán)節(jié)從而中其為深刻的問題情景，促進學生的深入思考。
學生的參與面方面，可以看出教師是否把學生當成學習的當作主體，教學策略的選擇是否圍繞著改變學生的學習方式為核心的教學理念。同時也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時地抓住學生的心理狀態(tài)，在學生需要自己研究或須要自己研究的時候，為時間高中學生提供恰當?shù)膶W習交流的時間和空間。恰當?shù)狞c撥形式有利于課堂教學的效果學生情緒狀態(tài)持續(xù)持續(xù)性的時間方面，體現(xiàn)了教師的課后設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續(xù)性和教學組織設計者策略的藝術性上權衡，一堂優(yōu)秀的課，開始實施課堂教學施行的整個過程如行云流水，而這種課堂，教師在學生的情緒要低落時教學能夠通過有效的'情景設計和總是組織調(diào)動家長的學習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。
教學能力上用看教師應該具備良好的教學基本功。課堂教學能比較穩(wěn)定地對課堂教學進行組織、管理和監(jiān)控，根據(jù)課堂公開課上不同的情況調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強。現(xiàn)代教學全球定位系統(tǒng)、演示實驗以及教具適度的運用適時適量，且操作規(guī)范熟練。語言規(guī)范、精煉、簡明、生動;板書板畫設計合理，字體規(guī)范。
課堂評價上看教師對學生的即時評價應具有發(fā)展性和激勵性。關注激勵性教學策略主要看教師能否對學生的學習過程及情感、態(tài)度及時給予為人所知的值得一提反饋，發(fā)揮課堂評價對學生學習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個能促動學生情感學生的評價，可能會改變學生的一生。
好的是師生共同建構學習主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理暢享，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。
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