關于我的教育故事教師演講稿范文
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在當下社會，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，來參考自己需要的演講稿吧！以下是小編收集整理的關于我的教育故事教師演講稿范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
關于我的教育故事教師演講稿1
各位評委、各位同行姐妹們：
大家好!
有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應該是這樣的 ------首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長的：最后，它是能 維持我生計的。 對照一下，權衡之后，我忽然發(fā)現竟然更傾向于第一條，原來我 是這樣愛幼兒教師這份職業(yè)， 一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起 來。我發(fā)現，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個 月之前我的笑容并不晴朗，內心充滿了陰霾。 還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務，我把 教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機智”的縮了水，省去了學課、說課環(huán)節(jié)， 并胸有成竹地請園領導、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰 知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長說： “你們的教學活動沒有圍繞 問題進行。 ”岳主任說： “你們沒有認真的分析教材，才導致活動搞成 這樣。 ”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不 是個滋味。活動之后，我進行了深刻的反思：是的，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相 扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié)，教研活動就是不完 整的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這里我自慚形 穢，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實，徒有虛名，我怎么帶領組內的教 師成長?她們的進步又在哪里呢?作為一名教研組長， 我事先沒有認真研究方案， 沒有透徹地分析教材， 沒有認真地組織說課和議課活動， 才導致這次教研活動的失敗。
教研活動就像是一行人在雪地里走路， 如果教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清 晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。 就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我 害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕 星期三的到來。 在我駐足不前的時候岳主任問我： 舒輝麗， “ 明天就是星期三了， 你怎么還沒有動靜?方案呢?怎么組織?”我說： “岳主任，不瞞你 說，我真的怕搞教研活動了，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右 腳還是左腳。 ”岳主任莞爾一笑： “沒事，我來帶你走一遍，下次你就 知道該怎么辦了! ”于是，在接下來的專題研究中，岳主任帶我先理 清思路并設計好方案，從平時活動中發(fā)現的問題開展研討，在選課環(huán) 節(jié)中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認真解讀、分析每 個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的 是，這次教研活動，氣氛相當的熱烈，與第一次教研活動的冷清截然 相反。 這一次， 我終于開心的笑了， 我知道我走過教研活動的 “瓶頸” 了，我?guī)ьI我的組員們在雪地上已經留下了一串串淺淺的腳印，這些 腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續(xù)進行教研活動的決 心!我一定要堅強的走下去! 教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個 人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前 進路上依然有美麗和精彩。 失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精 彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經歷痛苦挫折的人生才能稱 得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經歷是成就美麗和精彩的基 石，經歷風雨后的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲 鼻香。
從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經驗，收獲了園領導對我 的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我 對自己說： “讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)， 走得更堅實，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏，才會獲得 輝煌的成功; 只有播種， 才能有收獲; 只有奮斗， 才能品味幸福人生， 讓我們在失敗經歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè) 的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩。 ” 今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩! 謝謝大家!
關于我的教育故事教師演講稿2
到XX年，我的教學生涯就要踏上第20個年頭了。在近20年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事的價值在于影響我對教師職業(yè)內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。
說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級里的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮(zhèn)住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很"恭敬".可是一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。
一天，正好輪到我在新教師培訓組內開課，沒想到這節(jié)課上學生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，說"你知道嗎，同學們說，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節(jié)課都這樣該多好。他們還說，你笑得時候真好看。"聽了這番話，我一下子明白了我的問題的癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會有積極的氣氛，怎么可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來說是多么重要，這是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態(tài)度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們?yōu)槲抑更c迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。
從那以后，我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間后，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了，下課后，經常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學題目的，也有跟我說說班級里的一些情況的。由此，產生了下面一個小故事。
一天，一個x很神秘的對我說：高老師，你知道嗎，我們班好幾個x都有一個像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當時，我就愣住了，要知道90年時候，物質不像現在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。后來經過我的了解，才知道是我班的幾個x發(fā)動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場后，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事說作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事后，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種種特點。有的班級甚至于學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識里模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。
關于我的教育故事教師演講稿3
尊敬的領導，親愛的老師：
大家好！
世界上有很多東西，當你給予他人時，自己擁有的將會越來越少，唯有一樣東西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢？讓我大聲地告訴你，這就是愛！
愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。
天底下給予別人最多愛的是誰？是老師！是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師！
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮，感到激動。看看這張笑臉，摸摸那個臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著陽光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早！”的童稚問候，給我?guī)硪惶斓目鞓罚幻刻彀恚宦暵暋袄蠋煟僖姟保o我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛。我真正地體會到了一個教師所擁有的幸福和快樂。
還記得那是一個夏天，當時我擔任一年級的班主任工作。一天，實話，當時我真煩他：全班四十我們班轉來了一個有缺陷的男孩。說多個健全的孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心？可是，當我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時，一股愛的暖流不由得涌上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。我開始細心地觀察他，發(fā)現他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說話。于是，我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確的咬字、發(fā)音。同時，我還讓同學們多關心他、多親近他，陪他說話、陪他到操場上玩耍、鍛煉身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩(wěn)當了，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和健全的同學一起玩耍、一起做游戲，享受著同齡人的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到：我的愛并沒有白白付出，因為，是老師的愛，改變了一個孩子的生活。
時光荏苒，孩子漸漸長大，我也換了一個班級，離開了他。一個新學期，我擔任六年級的音樂課教學。開學的第一節(jié)課，我早早地來到了班級，我的目光在教室里巡視著，突然，我看到了他。我急忙走過去，問：“你還認識我嗎？”他抬起頭微笑著望著我，卻不做聲。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已經淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學會之后，我說：“誰愿意到前面來演唱這首歌呢？”在林立的小手中，我驚喜地看見了他的小手。于是，我請他到前面來唱。看著他很認真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律演唱，我油然而生一絲感動，心想：這一定是唱給他媽媽的。因為，他很愛他的媽媽。
有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著對媽媽說：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了！”想著這些，我的眼睛濕潤了。歌唱完了，我問：“你為什么要唱這首歌呢？”當聽到他含糊不清卻又非常肯定的回答時，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字“我——愛——國！”伴著同學們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。“我——愛——國！”這充滿愛的語言從一個低智商兒童的口中說出來，從他內心深處迸發(fā)出來。是誰給予了他博愛的胸懷？是塑造人類靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途的領路者；是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業(yè)，是葉的事業(yè)，更是愛的事業(yè)。
各位同仁，就讓我們?yōu)榻逃ぷ鳙I出一份愛，發(fā)出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光！為祖國的花園增添一片絢麗的春色！
關于我的教育故事教師演講稿4
各位評委、各位老師：
下午好！
很小的時候就會有人問我：“你長大了想干什么呢？”回答次數最多的就是：“我想當老師！”而且還經常裝模做樣的給一群伙伴們上課，抄著一口極不標準的普通話，握著幾塊黃土片當粉筆，掛上一個鈴鐺當鈴聲，就這樣開始了我精彩的美術課，把自家的門前門背畫了個遍……那種莊嚴的感覺，那種神圣的感覺實在是讓我滿足。現在的我已為人師四年了，回想那時侯的我就象現在我身邊的小寶貝們一樣純真、稚氣、充滿幻想！而只有現在的我才真正的體會到，才真正的理解到：兒時當老師只是一種無邪的游戲，現在才真正把教師當成一種神圣的事業(yè)！
我很喜歡一句話：“愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。”別人都說，沒有哪種職業(yè)象老師那樣付出得多，更沒有那種老師比幼兒教師付出得更多。是啊，不求回報，不求銘記心中，用無私來形容嗎？太老套了，用通俗的話說就是：“扛得起肩上的擔子，對得起自己的良心！”何以為證？早晨的薄霧可以為證，趕在家長上班之前我們已作好了一切接待工作；夜晚的星光可以為證，孩子們安全的被家長接回家我們方可拖著疲憊的身軀回家；幼兒園門前的獨木橋可以為證；桌子上大大小小的藥瓶可以為證；茁壯成長的孩子們可以為證……
記得去年夏天，我們班轉來了一個性格十分內向且沉默寡言的孩子卓卓。剛來班上的他一聲不吭，也不正眼看誰一眼，只有眼淚在眼圈里打轉，眼神中透露著對周邊人的極端不信任。我試著打開他的心扉，經常抱著他講講話，聊聊天，及時的給他鼓勵，每天都給媽媽打個電話或是發(fā)個信息，溝通了解他的生活和發(fā)展情況。漸漸的他對我有了信任感，漸漸的愿意與人交往了，性格隨之越來越大方，話語越來越多，越來越自信了！上次推薦他去少年宮參加小演員選拔賽，竟然榮幸的被選上了。早幾天還在湖南衛(wèi)視扮演了一個故事短片的主人公呢，用他媽媽的話說就是：“現在我們老師孩子家長早已經是一家人了！”
看到這一切，看到孩子們一個個在我身邊變化著、進步著，真的很開心，發(fā)自內心的為他們高興。每天我都被孩子們感動著幸福著。當孩子們說最喜歡波波老師時；當家長告訴我孩子在夢里也會叫著“波波老師”時；當我不舒服時總會有小手在我后背輕輕捶打，耳邊響起一聲聲關切的問候：“老師，你好點了嗎？你舒服點了嗎？”那份驕傲和自豪讓我陶醉：我的愛有回聲了，我的奉獻有回報了……
“勤勤墾墾，默默無聞”是老黃牛的精神，采得百花成甜蜜，是蜜蜂的精神，燃燒自己照亮別人是蠟燭的精神，那我們老師呢？也許是這些精神的合一吧。在幼教事業(yè)上，暫時的我雖沒有傲人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但是在這平凡和樸實的工作中，我用一名普通的'幼兒教師愛在時刻關注著、呵護著我的孩子們！象一個母親般熱忱的愛著每一個孩子。朋友們，愛讓我們偉大，奉獻讓我們崇高，為了孩子們，把我們無私的愛奉獻給陽光下最燦爛的幼教事業(yè)吧！！！
關于我的教育故事教師演講稿5
尊敬的各位領導，老師：
大家好！今天，我演講的題目是《愛他，給他自信！》。
我很幸運，因為我是一名教師。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有苦也有樂……
“張老師：很高興再見到你，再見到你之前的那段時間里，我懷著一種即將見到久別的親人的心情在等待著。在初中我能遇到你是我一生中最大的幸運，那時在我心中你就是我的親人。說實話，你在初一給我打下的基礎讓我終身受益，你給我的愛讓我永遠感激你，我想我今生都不會忘記你……。”這是我的一位學生發(fā)來的信息。
這是我的一個已經上大學的學生在看望我之后給我發(fā)的短信，至今我仍然保留著……。每當我看到他的這段話，就會把我不由自主的帶回到20xx年，那一年我的那一屆學生。那是我大學畢業(yè)后帶的第二屆學生，當時我很年輕但我很愛我的學生。一入學我就了解到我們班的曾凡鵬，患有先天性心臟病，他是一個可愛的瘦弱的小男孩，他的反應能力比較慢，動作也慢，很多同學都不愿與他玩，父母文化很低，事事順著他，所以他的學習欲望不強，習慣不好，成績也很差，剛一開始的時候學習成績就和班里同學相差很遠，英語就考幾分。
經常不完成作業(yè)。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是為難的說孩子小時候有了心臟病，大人一說他，他就會發(fā)燒，犯病，家里條件還不好，不能去大醫(yī)院檢查治療，就只能由著孩子的性子發(fā)展了。面對曾凡鵬及家長的態(tài)度，別的老教師告訴我：別再管他了，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧，你管多了，孩子犯病了在埋怨你，何苦呢？也許是他有病的原因，我對他格外的小心愛護，我靜下心來思考再三，覺得不能就這樣放棄他，一個男孩子身體不好，在沒有知識，那他長大了該怎么辦啊？而且他是我的學生啊，我怎么能輕言放棄呢？我要用我的愛去感化他，我要用我的智慧去改變它！我開始主動接近他，當他寫字的時候，我就站在他的身旁，我發(fā)現在我的注視下他的字寫的不但工整而且很漂亮，利用這個優(yōu)點我大力表揚他，“凡鵬，你的字寫得真工整，真漂亮”。同時表示惋惜的說：“如果你把作業(yè)都按時的完成，你一定是我班最棒的男孩。他聽了我的話，小臉刷的一下就紅了……。第二天收作業(yè)的時候我驚喜的發(fā)現，他的作業(yè)一樣也不少，而且寫得特別好。我在作業(yè)本上給他留下了評語：選擇是一種能力，機會永遠屬于會選擇的人！
成功從培養(yǎng)好習慣開始。我期待你的成功。作業(yè)發(fā)下去了，他翻看了作業(yè)，當他看到我給他的留言以后，他激動地抬起了頭，看到我注視他的目光，他的臉又紅了。但是在他的眼里我看到了一個男孩子的自信，我向他點了點頭，用目光鼓勵了他。從那以后，曾凡鵬像變了一個人似的，不但作業(yè)寫得好，而且積極參加學校的各項活動，經過不斷的努力，在期末的考試中取得了第8名的好成績，英語成績也名列前茅。在班級的班委會改選中，他的票數最多，成為了我班的大班長。在期末的評語中我是這樣寫的：最有希望得成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用時機去努力開創(chuàng)的人。你現在已經邁開了成功的第一步；經常不斷地學習，你就什么都知道。你知道的越多，你就越有力量——高爾基
在畢業(yè)的時候凡鵬在給我的信里寫道：我們喜歡你，年輕的老師；凡是我的一個驕傲，他現在已經是一名大學生了，在他的父母眼里，那是一個根本不可能的事情，但是凡鵬確實是成功了。教師賞識的目光，會讓學生創(chuàng)造出奇跡！所以作為教師，我們應該永遠做學生的欣賞者，培養(yǎng)學生的自信，欣賞學生的才華。我們的學生相貌不同，個性不同，但是有一點是相同的：那就是渴望聽到喝彩。因此在教育學生的過程中，我不但欣賞他們，而且給他們自信。我覺得那才是一位成功的班主任。天才是少數人，即使是天才，也不一定能夠成功。但每一個孩子都可以成為現實生活中的獲勝者，只要他有自信。
謝謝大家！
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