愛崗敬業演講稿

時間：2021-04-02 17:10:01 演講稿我要投稿

愛崗敬業演講稿范文500字（精選7篇）

　　演講稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。隨著社會一步步向前發展，演講稿在演講中起到的作用越來越大，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是小編收集整理的愛崗敬業演講稿范文500字（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

愛崗敬業演講稿范文500字（精選7篇）

　　愛崗敬業演講稿1

尊敬的各位領導、老師:

　　你們好！高校輔導員，是專門從事學生德育工作的隊伍，是一個平凡而又特殊的教師群體，是每位大學生在大學期間思想，學習和生活的導師，承擔著幫助學生成長，成才，成功的重大責任。因此，作為溝通學校和學生橋梁的輔導員，在大學生的人生中起了關鍵性的作用。

　　下面我就談談如何做好輔導員工作。

　　1、認真抓好學生的學習工作

　　學習是學生的主要任務，也是大學生活的主旋律。從宏觀層面來講，大學生的學習具有多樣性，不僅僅學習知識，還要掌握科學的方法，因此，應培養學生正確的學習觀。從微觀層面來講，采用何種方式來抓學生的學習工作，我認為可以從以下幾個方面來做，可以經常查課，記考勤，定期開班會，講評學習情況，進行考前紀律教育，考后及時總結等，促使學生重視學習。

　　2、發揮班委能動作用

　　輔導員就在于突出”導”字，即指”指導”，”引導”和”疏導”，其意義在于解決學生在校期間所遇到的問題，更好的落實教育內容。但是，學生工作過于瑣碎，凡是有關學生的事情，到屬于輔導員的范疇，這會給輔導員帶來很大工作壓力，勢必不能親力親為，因此需要發揮班委的能動作用，在其指導下，讓班委去完成。

　　3、不斷總結學生工作的特點和規律，掌握學生管理工作的方法。

　　我相信，我有足夠的熱情和靈活的思維做好輔導員工作，謝謝大家！

　　愛崗敬業演講稿2

各位領導、各位同事：

　　大家好！我叫賀良，畢業于中國石油大學，現在中國石油賀良實習。今天能在這里向各位領導、老師和同事們匯報我的工作、學習和生活情況，感到十分榮幸，心情也非常的激動。我的題目是“奉獻讓青春閃光”。

　　青春是迷人的，許多人在青春年華里譜寫了輝煌燦爛的人生，宋朝21歲的辛棄疾以“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣勢領兵抗金；周總理19歲時便寫出了氣壯山河的“大江歌罷掉頭東”，以表達把青春獻給祖國解放事業的決心。他們是挺立潮頭的英雄，是永遠不落的星辰，更是我心中的楷模。

　　成品油銷售行業的艱苦我在上學期間聽說過一些。我在農村長大，自以為吃過很多苦，感到世上沒有我受不了的苦。但當我坐著公共汽車前往賀良公司報到時，車駛過公路，映入眼簾的是一望無際的溝壑和巖石，沒有城市沒有行人，點綴路旁的只有一簇簇綠色的小樹。想象中的景象與現實的巨大差距使我有些不知所措，隨著汽車在公路上顛簸，我的心情越來越沉重。報到后的那段日子，我的心情矛盾極了。到底我的選擇對不對？怎么辦？是走還是留？我一直在彷徨。

　　朋友們，我們雖然沒有像一線石油工人那樣奮戰在戈壁海洋上，完成一座座大中型油田的建設，但我們在成品油銷售的工作上，也會有業績論英雄的氣概。我們是富有生機和活力的新時代青年，青春煥發出無限力量，奉獻鑄造起座座豐碑。

　　愛崗敬業演講稿3

尊敬的領導、來賓:

　　你們好！我代表xx鐵路xx特大橋發表演講。首先我希望xx鐵路xx特大橋能跨越，因為這也是我的夢想。我一直都不相信四個小小的拱座就能把618.3米長的鐵路橋跨越，眼前的就是事實，廣州岸，南寧岸G0，G1，G2，G3鋼箱已成功拼裝，纜索吊施工也逐步完成。我相信這個跨越會在20xx年能成功完成。

　　20xx年3月22日，我來到了xx鐵路xx特大橋上，所看到的就是高山，河流，簡單的草地上只有茂密的小草。可是現在再看看，山上的錨錠施工，扣塔拼裝，拱座施工，都已經完成。我想這就是跨越。這就是成功。

　　我的工作是負責水上交通，現在的工作時間是十二個小時，不管是吃飯時間還是什么時間都時刻準備著接送工人。我父親是船長，是父親教育著我如何體現工作的艱苦。暴雨下，臺風下工作還在進行。20xx年的一場臺風，我還和xx經理鬧矛盾，說著不要為了檢查，而不顧生命安全，這是生命啊。

　　的確，在xx鐵路xx特大橋上工作，安全是放在第一位的，曾經發生的事故，都已經過去了。我們要吸取血的教訓，把生命放在第一位。

　　我對自己的生命看得很重，因為曾經的暴風暴雨足以把我嚇怕了，但我相信只要有鋼鐵精神，就什么都不怕。所以建xx鐵路xx特大橋，擁有鋼鐵精神，才能把橋成，造福廣東，廣西的人民，經濟發展才會提高。謝謝。

　　愛崗敬業演講稿4

尊敬的各位領導、同志們：

　　大家好！很高興站在這個演講臺上，就在剛才，聽了幾位同仁精彩的發言，我對大家為新聞事業付出的努力和執著而感動，我也為領導和同志們對我工作的認可和肯定表示感謝！

　　在外行人看來，記者是風光、神氣的代名詞，然而，當我真正成為一名記者，在新聞采訪的路上行走后，我對記者這個職業有了切身的體會，我才發現，這個職業在她鮮亮的外表下，最真實的內涵，就是“責任”。記者工作就是辛苦并快樂著，它很平常，很普通，卻也很重要，與其他所有職業一樣，做記者的過程就是一個做人的過程。記者是責任、是重托、是公平、是正義，這一職業考驗著我們的良心、愛心和社會責任感。

　　作為一名已經不年輕的'女性記者，工作中我始終牢記曾經也是宣傳戰線上的父親送我的幾句話：工作中要保持旺盛不衰的激情;培養淡泊名利的心態;鍛煉得心應手的文筆。我也是一直向這個目標努力去做的。記得那是剛做記者的一年夏天，我隨縣醫院采訪，天氣炎熱再加上我暈車嚴重，幾乎走了一路吐了一路。

　　可是到了目的地，想著工作任務，我強忍身體的不適，抓緊時間按照原定的計劃拍攝、溝通、采訪，那天完成任務回到家天已經黑透了，由于第二天要做節目，我又連夜把稿子趕出來。后來醫院的領導還對我說，小何你看起來柔弱沒想到工作起來還有股拼命的勁兒。可我覺得自己所做的一切都是最平凡最平常的，所干的一切都不過是做好自己的本職工作。

　　我覺得，做記者，辛苦并快樂著。

　　愛崗敬業演講稿5

尊敬的各位領導：

　　您們好！我演講的題目是：計生員競聘和大比武讓我的青春閃光。

　　由于我的勤奮和努力，我的服務水平和業務能力逐步提高，在全市第二次大比武競賽中，我取得了全能第三名的好成績，并榮獲了鎮大比武“紅旗手”的稱號。受到了計生局領導的表揚和鼓勵。由此我的工作勁頭更足了。

　　為了給群眾搞好宣傳教育服務，提高群眾的接受率，我抓住農閑時間，把村民分成十個小組，晚間備課，白天講課，由于勞累過度，發起了高燒，在一次講課中，競暈倒在講臺上。我為村民熱心服務的敬業精神贏得了村民的愛戴和擁護，群眾對我的工作越來越滿意了。

　　去年底，我村計生工作由原來處于全鎮的中等水平村，一躍進入了全地區一星級服務村的行列，實現了工作的新飛躍。實踐使我深刻地感到，計劃生育用人機制的改革工作，給計劃生育工作注入了生機和活力。也使我找到并找準了自己的位置，真正實現了我的人生價值。

　　螢火蟲的光線盡管是那么弱小，但它畢竟給黑夜帶來一絲光亮；禮花的生命雖然是那樣短暫，但它畢竟給夜空帶來燦爛和輝煌。我愿用有限的生命，為廣大育齡群眾服務。我愿做暴風雨中的海燕，在廣闊無垠的天空中，迎著計劃生育綜合改革的大潮，展翅飛翔，高高地飛翔！謝謝！

　　愛崗敬業演講稿6

尊敬的各位領導：

　　“幼教”一個平凡而又偉大的職業，很幸運我成為了一名幼兒教師。從事幼教工作兩年多的時間中我學到很多東西，讓我不禁感嘆要做一個好教師是多么困難，也讓我明白了我們還有好多好多地方需要學習，也知道我們前面會遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛孩子的心和對幼教這份平凡而又圣神職業的滿腔熱情來讓自己不斷地成長，客服所有的困難。

　　其實，幼兒教育工作并非人們想象的那么簡單，如今的幼兒園教師已不再是人們眼里一個單純的“阿姨”角色，她擔負著太多的重任。幼兒教師環比需要具備愛心、耐心、細心、精心和職業良心。作為一名幼兒教師，其中的苦與樂只有自己知道。

　　如今我在這個工作崗位上慢慢的開始步入正軌，在這期間，我親眼目睹了幼兒園教師們的愛崗、敬業、奉獻；親耳聆聽了不畏艱辛、潛心奮斗于幼兒教育事業的感人事跡；親身感受了那一切為了孩子、為了孩子的一切而真誠奉獻的博大情懷。相較于幾年前，我在學校是學生時對幼兒教師這份職業又有了更多的理解和體會。

　　現在當有朋友問我：“你覺得你喜歡幼師這個職業嗎？覺得幸福嗎？天天被孩子們那樣吵，你受得了嗎？”我會自豪的回答：“我覺得很快樂！”我認為幼兒教師應該有另一種境界，應把教育勞動看作一種幸福的體驗。孩子快樂成長的過程，這也正是我們幼兒教師生命增值的過程。只要家長和社會能夠多體諒、多一些認可、多一些理解與支持，我們的工作定會使嬌嫩的花兒吸收到優質的養分！

　　愛崗敬業演講稿7

尊敬的各位領導：

　　教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。

　　我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

　　汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。

　　這個社會里誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。

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