校本研修演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好！我是**小學(xué)的**。很感謝進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，也很榮幸讓我把自己的心得與大家分享。
我是一名普通的語(yǔ)文教師，說(shuō)句心里話，校本教研給我最初的感覺(jué)就是在教師繁重的工作壓力下又增設(shè)了一個(gè)新的砝碼，但在不斷的實(shí)踐中我逐漸的感受到曾以為顛撲不破的教學(xué)真理正被重新審視，未曾聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)的名詞理念卻急風(fēng)驟雨般撲面而來(lái)，看似異常活躍實(shí)則鬧哄哄的課堂，備受矚目卻換來(lái)不盡人意的學(xué)習(xí)成績(jī)，新與舊的交融，進(jìn)與退的交鋒，機(jī)遇與挑戰(zhàn)的同存，這一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風(fēng)破浪？一時(shí)之間，競(jìng)有些不知所措了。但我知道，作為一名教育工作者，不能被困難所嚇倒。要從容面對(duì)問(wèn)題，并竭力尋找解決方法，堅(jiān)定前行的腳步。而聽(tīng)課研討、培訓(xùn)交流讓我知道自己并非孤家寡人，在教研戰(zhàn)線上還有那么多可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛(ài)的同事，是她們讓我站在了新的起點(diǎn)上，使我在校本教研的廣闊天地間成長(zhǎng)起來(lái)。
一、在學(xué)習(xí)中更新觀念
最初，校本教研，教學(xué)反思，課例研討這些名詞讓我聽(tīng)來(lái)如同對(duì)牛彈琴，我既不懂得怎樣研究，也不懂得如何寫(xiě)好教學(xué)反思，當(dāng)我迷惘、困惑時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)多次為我提供參加校外教研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，2004年12月，在北戴河參加了“市中小學(xué)校本教研培訓(xùn)”，通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)講座，讓我學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)和理念，開(kāi)闊了自己的視野。使我深深體會(huì)到，作為一名教育者，首先要從一名學(xué)習(xí)者開(kāi)始，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。從蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，我也懂得了教師對(duì)每一節(jié)課都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這樣的準(zhǔn)備呢？這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。因此，我有選擇性地閱讀各級(jí)各類(lèi)教育刊物并做好學(xué)習(xí)筆記。為了提高自己的教學(xué)水平，我還抓住每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先，我在同年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)課，老教師們?cè)谡n堂中與學(xué)生水乳交融的課堂氛圍，深深感染著我。隨后，我又跨學(xué)科聽(tīng)課，美術(shù)課、音樂(lè)課、英語(yǔ)課……老師們嫻熟地把握教材，駕馭課堂的能力，更是讓我為之折服。再次，在連片教研活動(dòng)中我都會(huì)抓緊一切時(shí)間聆聽(tīng)做課教師的每一節(jié)課，貪婪地吮吸教學(xué)中的每一個(gè)精華。并仔細(xì)記載課上的每一個(gè)步驟充實(shí)自己。在一次次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，更新了我的教學(xué)觀念，并明晰了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)和自己努力的方向。審視自己以往的課堂教學(xué)，也使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到新課改要在不斷地學(xué)習(xí)中前進(jìn)、在不斷地探索中提高。
二、在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索
我校每學(xué)期例行的青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是新課程、新教材、新理念的展示大舞臺(tái)。看花容易繡花難。記得，我非常精心地準(zhǔn)備了一堂研討課《操場(chǎng)上》，想把我所學(xué)到的新理念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，想讓老師們都投來(lái)羨慕的目光。可在課堂上學(xué)生們并沒(méi)有跟著我的思路走，反而被我設(shè)計(jì)的'那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩自己的，我成了旁觀者……。在這“出師不利”之時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵(lì)，大家給我提出了寶貴的意見(jiàn)，我反思自己的教學(xué)行為：還是老調(diào)重彈，眼中只有教材，沒(méi)有學(xué)生。其實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)今天的課堂。只有尊重學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才是上好課的前提。是我想象的太簡(jiǎn)單了！這也讓我懂得“被聽(tīng)課”也是一種收獲，“聽(tīng)課”能使我學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；“被聽(tīng)課”則能使我改掉缺點(diǎn)和不足。于是，課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來(lái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；我也努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，在如何為每個(gè)學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行探索。學(xué)生們“活”起來(lái)了，課堂里充滿(mǎn)著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事。“姚老師你講的故事真好聽(tīng)！”“老師，我也能學(xué)課文編兒歌，”……一句句學(xué)生的話語(yǔ)，讓我的心中充滿(mǎn)希望，也更堅(jiān)定了我前行的信心。
三、在研討中不斷提高
我校把周四定為教研日。在同組集體備課中，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，大到教學(xué)理念、教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要討論。為了解決一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們分頭找資料，然后討論，每個(gè)人都毫無(wú)保留地把自己的理解、建議說(shuō)出來(lái)，在大家的一番爭(zhēng)論中，每一個(gè)問(wèn)題都變得明朗化。有了教學(xué)觀念的更新，有了集體智慧的結(jié)晶，我們上起課來(lái)輕松多了，教育教學(xué)效果明顯提高。
我校的學(xué)科大教研組活動(dòng)主要以形式多樣的課例研討活動(dòng)為載體。每次上課我都是在同伴共同參與、共同分析、研討、反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。上課的過(guò)程就是不斷改進(jìn)的過(guò)程，不斷進(jìn)步的過(guò)程。同課異構(gòu)的嘗試讓我在開(kāi)放、多元的教學(xué)研究活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，使我逐漸形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。也激發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)境界的不斷追求。
一次次教研活動(dòng)、一次次群體反饋活動(dòng)，使我這個(gè)幼苗在校本教研的園地里茁壯成長(zhǎng)。幾年來(lái)，我寫(xiě)過(guò)的教學(xué)反思幾十篇，教學(xué)案例十幾個(gè)，論文20多篇，20xx年和20xx年，連續(xù)兩年我在市校本教研系列活動(dòng)中都被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。在校本教研中，我是一個(gè)受益者，我從一名普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師、教研組長(zhǎng)，這一切，都離不開(kāi)校本教研對(duì)我的幫助，是校本教研使我有機(jī)會(huì)突破心靈的束縛與新課程共同成長(zhǎng)起來(lái)。
今后我會(huì)徜徉在校本教研這片廣闊的天地之中，孜孜以求，不斷探索。
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