演講是以為主

時間：2021-06-13 13:28:28 演講稿我要投稿

演講是以為主范文

　　演講是一種口頭語言表達為主

演講是以為主范文

　　演講是一種口頭語言表達為主，態勢語言表達為輔的，通過面向聽眾發表自己的見解和主張，以達到感染人、說服人、教育人為目的的藝術化的語言交際形式。具有鼓動性、針對性、適應性、藝術性、情感性等特點，核心功能是影響和感召聽從。被廣泛用于社會生活之中，也經常作為思想教育、藝術實踐的形式，運用于學校教育活動之中。本人認為演講的特點和功能與現代歷史教學的特點和要求有著諸多的共性，故嘗試將演講作為一種組織教學的方式引入歷史課堂教學，基本形成了“引導自學－分組討論－代表演講”的課堂教學模式。經過近兩年的教學實驗，取得了顯著的成效�，F略述本人對運用歷史課堂演講的作用之拙見。

　　1、激發興趣，促進認知。

　　演講的特點和功能及中學生的年齡階段特征決定，學生對這種活動是有興趣的。學生在課堂演講活動中，既是主體，又是客體。實踐表明，通過演講的方式組織教學，從形式、內容、技巧等多方面對學生具有吸引力。能充分調動學生的積極情緒，激發學生的求知欲，刺激學生興趣盎然地投入到自學認知、討論準備及演講再現等教學過程中去。為了展現自己的才華，發表對歷史人物和現象及對現實啟示的真知灼見，學生聚集了極強的內動力。在老師的引導下，主動地自學新知識，認知結構；置疑釋疑，澄清實質；確定演講主題，討論思辯主題，搜索篩選論據，精心設計思路；熱情演講，再現升華。如此學習，減輕了學生的任務沉重感，增強了輕松、自主與樂趣。

　　2、提高素質，促進創新

　　演講是各種素質綜合運用與體現。需要有敏銳的觀察力、豐富的想象力和聯想力、敏捷和思維、較強的記憶力與表現力。歷史課堂演講不是相關史料的簡單陳列，而是運用一定的邏輯思維方式，通過有效的相關史料對演講主題進行論證。這就要求

　　求學生首先通過自學要熟知與演講主題相關的史料，準確識記重點知識，理解知識間的內在聯系，迅速認知結構。其次，通過討論思考，確定演講的`立意角度、論證的邏輯思路以及歷史與現實的切合點，圍繞主題，精選史料，優化組合有效史料，通過思維創造，使有效史料與演講主題、論據與論點融會貫通，成為和諧統一的有機整體。最后，通過演講的方式闡發歷史，啟迪現實。通過課堂“自學－討論－演講”，使學生的再認再現能力、分析、比較、綜合、歸納等思維能力、歷史闡發與口頭表達能力，實踐與創新能力得以全面鍛煉，知識素質、思想素質、能力素質、心理素質得以全面提高。

　　3、陶冶情操促進升華

　　歷史課堂演講還具有“知、情、德、意、行”的功能，演講能啟迪智慧，學生對典型史實的剖析，闡發了歷史的規律，認清了歷史的本質，揭示了生活的真諦。演講能陶冶情感，表達了學生的愛憎之情，演講能感化道德，培養了學生的道德情操，演講能增強意志，增添了學生了信心和勇氣，演講能引導行動，指導了學生的現實生活，歷史課堂演講具有針對性、現實性，也具有藝術性、情感性。予思想教育于課堂教學之中，促進了學生的思想升華，有利于學生逐步達到“讀史明鑒”的至高境界。

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