做人要大氣 演講稿
人活在這個(gè)世界上，無非是“做人”、“做事”兩個(gè)方面。辦學(xué)校、興教育、做校長，說到底也是“做人”、“做事”。所不同的是，我們還要通過自己的“做人”、“做事”去影響全體師生思考、學(xué)會如何更好地“做人”和“做事”。
大氣的事業(yè)需要大氣的人來推動
教育是國家、民族進(jìn)步和人的長遠(yuǎn)發(fā)展的基石，是一項(xiàng)大氣磅礴的偉大事業(yè)。大氣的事業(yè)需要大氣的人，尤其是大氣的校長來推動。大氣，乃海納百川之氣，昂揚(yáng)向上之氣，是一個(gè)人內(nèi)涵豐富的象征，是校長辦學(xué)理想、工作才華的具體體現(xiàn)。只有大氣的校長，才有可能成為教育家和教育改革的先行者。為此，我們必須努力做到“立大志、謀大局、懷大度”。
志向的大與小，決定了視野的寬與狹、目標(biāo)的高與低。正是因?yàn)椤把嗳赴仓欩]之志”，才有了陳勝、吳廣的揭竿而起；正是有了“待從頭收拾舊山河”的.宏偉志向，才有了岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”的豪邁。
鎮(zhèn)江全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化之路任重道遠(yuǎn)，迫切需要校長帶頭立大志，創(chuàng)大業(yè)。作為一校之長，不管學(xué)校規(guī)模如何、處境如何，都要力爭辦出特色，辦出吸引力。為此，要認(rèn)真研究具體情況，以遠(yuǎn)大而又切合實(shí)際的目標(biāo)凝聚人、團(tuán)結(jié)人；要帶頭確立“挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，追求卓越”的責(zé)任感和自覺性，以敢當(dāng)先鋒的勇氣，以多謀善斷、敏于行動的才氣挑大梁，扛大旗。只有這樣，才能使學(xué)校的一切工作都圍繞著實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的大目標(biāo)、大思路，來思考和謀劃，才能真正做到心無旁騖抓質(zhì)量，凝神聚氣爭一流。
古人講：“不謀全局者，不足謀一域。”當(dāng)前，鎮(zhèn)江全市的教育形勢是好的，人民群眾的滿意度正在明顯上升，但依然存在著這樣那樣的不足和問題，這不能不引發(fā)我們的自省和警惕。比如：為什么近年來一些學(xué)校會或多或少地存在違規(guī)招生的現(xiàn)象一些學(xué)校為什么依然有違規(guī)收費(fèi)的情況我以為，其根本原因就是校
長不謀大局。因?yàn)閷σ粋�(gè)校長來說，不發(fā)展固然是不謀大局，但那種只顧一校、一部門的利益，而不顧區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的做法，同樣也是不謀大局。
能不能、善不善于謀大局，是一個(gè)校長成熟的標(biāo)志。因此，作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，校長一定要學(xué)會在教育發(fā)展的大局中去定位學(xué)校發(fā)展，一定要跳出本位主義的小圈圈，著眼于師生和整個(gè)教育的全面發(fā)展來推動學(xué)校的發(fā)展。只有善于謀大局的校長，才能不斷摒棄急功近利的想法，增長遠(yuǎn)見卓識，才能積極實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念、管理行為和自我心態(tài)的不斷超越。
學(xué)校不是真空，校園不是世外桃源。校長的工作，涉及到學(xué)校的方方面面，還要和上級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界打交道，工作中難免有挫折和失敗，平時(shí)受人誤解，遭到批評更是家常便飯。這個(gè)時(shí)候，關(guān)鍵就要看我們以怎樣的心態(tài)來對待這些挫折和失敗，以怎樣的胸懷來對待這些誤解和批評。
“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量。”所以當(dāng)校長，一定要有“宰相腹中能撐船”的度量，學(xué)會容人、容事、容非，努力做到不以物喜，不以己悲。在對人方面，要堅(jiān)持以誠待人，以情感人，以德服人，聽得進(jìn)不同意見，容許身邊的同志犯小錯(cuò)誤，不僅要善于團(tuán)結(jié)跟自己意見一致的同志，更要善于團(tuán)結(jié)與自己意見不一致，甚至曾經(jīng)反對過自己的同志，切實(shí)做到多琢磨事，少琢磨人。在對事方面，要堅(jiān)持知人善任，善于從挫折和批評中發(fā)現(xiàn)問題、反思不足，對正確的主張和決策，再大的阻力也要堅(jiān)持；而對自己錯(cuò)誤的主張和決策，再“丟面子”也要改正和完善。在對己方面，要嚴(yán)以律己，始終堅(jiān)持“堂堂正正做人，清清白白做官”，耐得住清貧寂寞，守得住淡泊寧靜，經(jīng)得住名利考驗(yàn)，真正做到勝不驕、敗不餒，從善如流，寵辱不驚。
用精細(xì)的工作促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步
作為一項(xiàng)宏偉的事業(yè)，教育發(fā)展離不開磅礴的大氣；而作為復(fù)雜的科學(xué)和藝術(shù)，教育的發(fā)展則要求我們將這種磅礴大氣轉(zhuǎn)化為精細(xì)的工作和扎實(shí)的實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地促進(jìn)師生的成長和學(xué)校的進(jìn)步。做人的“大氣”和做事的“精細(xì)”是相輔相成的，“大氣”必須體現(xiàn)在“精細(xì)”上，沒有“精細(xì)”的實(shí)踐，任何“大氣”都只能是空懷抱負(fù)、望洋興嘆；“精細(xì)”必須著眼于“大氣”，沒有“大氣”的修為，任何“精細(xì)”都只能是盲人摸象、坐井觀天。具體說，我們要做到以下三點(diǎn)：
一、形勢把握要精確。優(yōu)秀的教育管理者在做出決策前，都要清醒認(rèn)識形勢。
回顧鎮(zhèn)江教育過去的五年里，我們之所以能比江蘇省教育廳的提倡早三年奏響學(xué)校規(guī)范管理的主旋律，之所以能率先開展“送優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)”活動，就是因?yàn)槲覀儨?zhǔn)確預(yù)見并捕捉到了教育內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展的大趨勢。整個(gè)教育如此，一所學(xué)校的發(fā)展也是如此，只有精確把握形勢，才能切實(shí)抓住發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)事業(yè)健康、快速和可持續(xù)發(fā)展。就校長而言，一方面要把握所在社區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育要求的大勢，另一方面更要善于把握學(xué)校改革、教師發(fā)展、學(xué)生成長的大勢，切實(shí)做到審時(shí)度勢，見微知著，有備而戰(zhàn)。因?yàn)檎f到底，“非有識大勢者不能成大事”。
二、工作決策要精明。教育管理者的一個(gè)重要工作就是作決策。決策科學(xué)與否，是管理者綜合素質(zhì)的反映。為此，校長和其他教育管理者一要把握規(guī)律和政策，以確保決策方向的準(zhǔn)確性；二要放眼全局，突出重點(diǎn)。要學(xué)會扭住學(xué)校發(fā)展的“牛鼻子”，抓住事業(yè)進(jìn)步的關(guān)節(jié)點(diǎn)，努力做到“綱舉目張”。在決策問題上，既反對“抓住一點(diǎn)，不及其余”，又反對“眉毛胡子一把抓”。要切實(shí)堅(jiān)持民主決策，群策群力，努力使決策更加民主化、科學(xué)化。
三、實(shí)踐推進(jìn)要精彩。精益求精、富有創(chuàng)造的實(shí)踐，是校長“做人要大氣，做事要精細(xì)”的最好寫照。在創(chuàng)造精彩實(shí)踐時(shí)，應(yīng)注重兩個(gè)方面：一是實(shí)踐過程要細(xì)。能否讓自身工作不斷精細(xì)化，是一個(gè)校長責(zé)任心、事業(yè)心的真實(shí)體現(xiàn)，是堅(jiān)持“做事要精細(xì)”的關(guān)鍵所在。為此，我們首先要制定精細(xì)的制度，堅(jiān)持用制度管人、管事，絕不允許任何人高于制度之上，絕不允許任何事置于制度之外。其次要抓好制度落實(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，著力構(gòu)建全員、全程、全面管理的新模式，以避免蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影的管理和領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，還必須反對墨守成規(guī)，故步自封，要身體力行地倡導(dǎo)改革創(chuàng)新之風(fēng)。我以為，創(chuàng)新和做事精細(xì)之間并不矛盾，只要是有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于育人質(zhì)量全面提高，有利于教師專業(yè)成長的改革，我們都要敢于試、敢于闖。二是實(shí)踐效果要好。首先是要促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。從縱向比，要比過去進(jìn)步幅度更大，發(fā)展速度更快；從橫向比，要在激烈的辦學(xué)競爭中挺立潮頭，率先發(fā)展；從發(fā)展內(nèi)涵上說，要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校三位一體的全面發(fā)展，使學(xué)校真正成為師生和諧的家園，成長的樂園。其次是要促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展，達(dá)到各展風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷的理想境界。
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