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四年級下冊備課組計劃
學科備課組是學校教師隊伍中最基層的組織和團隊，優秀的備課組可以帶動一批教師快速成長，進而提高學校教師的整體素質。下面就是小編整理的四年級下冊備課組計劃，一起來看一下吧。
四年級下冊備課組計劃篇一
一、指導思想
根據學校教導處的工作計劃，結合本年段備課組的特點，以提升教育教學質量為目的，抓好教育教學常規，以課堂為基地，解讀文本，倡導主題案例式的研課導課活動，促進教師、學生共同發展。
二、本學期主要工作
嚴格執行課程計劃，認真上好每一節語文課，精心備課，努力提高學生的語文閱讀水平和習作水平，進一步加強教學常規管理。
備課
根據課程標準、教材、學生實際，確定課時教學目標，目標明確、具體、恰當，重點突出，抓準難點，重視過程與方法的指導，培養學生的語文能力。不生搬硬套網絡上不符合自己實際的教案。教學任務完成后及時撰寫教后反思，反思具有針對性，對教學的成敗提出改進措施，記錄學生在課堂上生成的問題會精彩的表現，反思自己課堂組織的策略，自己對教材的處理等等。
導課
做到先研究再上課，提前一周由上課教師進行說課活動，教研組成員在解讀文本的基礎上進行評議，提出修改建議，由此形成開課教案和作業設計。教師評課具有針對性，不流于形式。導課教案當天上傳于網站，評課在次日上傳完成。
每位教師積極參與到聽課評課中，組內互相聽課，同時爭取跨組、跨學科聽課。
作業
組內每周進行作業檢查，發現問題及時解決，同年級的作業相對統一，達到90%的相似度。教師批改規范，符號準確，有激勵性評語。習作要求有眉批、總評，總評不少于三行，有針對性和指導性。學生書寫認真。
培優補差
培優補差工作常抓不懈，要做到“面向全體，兼顧兩頭，偏愛后進生”，認真細致做好學困生的跟蹤教學和輔導工作。
課外閱讀
進一步指導學生做好課外閱讀工作，根據學生實際，進行必讀篇目和推薦書目的布置，并按要求做好摘抄。
四年級推薦閱讀書目：《三國演義》少兒版，《窗邊的小豆豆》，《草房子》（曹文軒），《成語故事》。
閱讀方法：指導學生每天堅持看書，摘抄好詞好句，定期檢查。
習作
圍繞每一次習作的主題提前一兩周進行主題閱讀活動，習作之前，首先要準備好“下鍋之米”——與這次習作話題具有相似性的習作素材。一方面要通過多種形式的活動，逐漸擴大學生的視野，培養、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想像能力；另一方面是要不斷地強化他們在日常生活中留心觀察，善于搜集、儲備習作素材的意識，讓他們用自己的.雙手去做，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身心去體驗，用自己頭腦去思考。
采用多種方式去激活學生的寫作儲備。
一是列舉法。《習作2》、《習作5》都屬于這個類型。比如《習作2》的提示語就提出了“你們班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現突出的同學一定不少”，哪些同學能獲得雛鷹爭章活動的四枚獎章呢？請你寫一篇推薦文章。這其中的“閱讀、表演、保健、禮儀等”，就列舉了可供學生選擇的項目。
二是提問法。比如《習作3》就是這樣設問的：“你在日常生活中發現了哪些感興趣的問題？你是用什么辦法解決找到答案的？”
三是提示法。比如《習作4》中的“生活中經常發生一些事情，值得我們去關注，請圍繞最近發生的這類事情，相互談談看法，再寫下來。”
四是討論法。比如《習作6》中所說的“請從以下幾個問題中選擇一個你感興趣的展開討論。”
五是體驗法。比如《習作7》中所要求的“組織一次體驗活動，”“把自己的經歷和感受寫出來，與大家交流。”
測試
教師鉆研課本，邊教邊研，按單元出好測試卷，階段性進行學生學習和教師教學情況的分析研究，教師及時總結經驗，并針對所發現的問題調整教學思路，改進教學方法，以達到提高教學質量的目的。
三、具體安排
（略）
四年級下冊備課組計劃篇二
一、指導思想：
備課組是學校開展教學研究活動的主陣地，集體備課是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑。本學期，我們四年級語文備課組堅持以《新課程標準》（2011）為指導，以教導處和語文教研組的工作計劃為依據，以課堂教學為中心，以學生為本，以質量為魂，結合本組教師的教研實際，營造良好的教研氛圍，加強“情境教學五步模式”的研究，不斷深化課堂教學改革，總結完善教學方法，為學生提供廣闊、有趣的語文學習空間。通過理論學習、備課與上課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，全面提高語文課堂教學水平及業務能力，切實提高語文學科教學質量與實效性。
二、本學期工作目標：
1、進一步規范和落實教學常規管理，確保課堂40分鐘的實效性，在課堂教學中“精選、精講、精練”，給學生更多自主發展的空間和時間。
2、貫徹、落實《語文新課程標準》，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。
3、以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處和語文教研組指導下，做好校本教研，提高教學實效。
4、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。
三、工作思路：
在個人備課的前提下，利用現代教育技術和網絡資源，以集體備課為基礎，集體探討交流的備課方式，集體鉆研教材，確定科學的教學目標，商討教學方法及策略，反思交流、合作共享，提高課堂教學的`有效性。
1、堅持個人備課與集體備課相結合。教師在個人備課的前提下，每周進行集體備課。
2、堅持常規備課與多媒體教學相結合。利用網絡平臺，互相學習交流、合作共享。個人結合本班實際情況修改教案，在教案上做個性化修改，在課本上批注式備課。
3、堅持理論學習與實踐反思相結合。教師學習相關理論知識，并結合課堂教學實例，討論交流，寫好課后反思。
四、實施步驟：
1、堅持兩周一次（星期二下午）教研活動。帶領本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。做到內容提前準備，研討人人參與，記錄全面具體。
2、備課流程：備課組分工→個人備課→集體單元備課→個性化修改→教后反思。
3、備課分工：按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間。組員根據分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規定的時間內備好整個單元的課。單元教學設計要求教學目標明確；教學內容科學、合理；教學過程符合學生實際；教學方式與學習方式靈活；習題具有多樣性、層次性。
4、活動過程：集體備課時，由中心發言人詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，三維教學目標，教材重難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。備課組其他成員再對整個單元的每個課時進行討論提出修改意見，確定最佳方案。再由中心發言人進行二次備課，將修改整理后的教案做好記錄。
5、組內教師根據學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合自己的教學風格和班級實際情況，課后再及時反思修改教案。
總之，在新的學期，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞“課堂教學”這一中心，以推進新課程為動力，以課題研究為抓手展開工作，我相信在我們組內老師的共同努力下，能夠按計劃順利實施本學期的各項教學工作，讓學生在一學期的學習生活中，收獲快樂，分享成功。
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