低年級數(shù)學(xué)教研組計劃范文
本學(xué)期我們低年級數(shù)學(xué)教研組工作，繼續(xù)學(xué)習(xí)和貫徹《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和理念，充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任心，深化課程改革這一數(shù)學(xué)學(xué)科的中心工作，進(jìn)一步加大《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，領(lǐng)會標(biāo)準(zhǔn)和教材精神實(shí)質(zhì)。促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
工作目標(biāo)：提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo)。進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。立足課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。深化數(shù)學(xué)課題研究，提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)。積極撰寫教改論文并參加各努力探索數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的有效途徑，
一．加強(qiáng)學(xué)習(xí) 更新觀念
提高教育業(yè)務(wù)素質(zhì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施成功的先決條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，我組數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞以下內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動：有關(guān)課程理論，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論與經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)中教師角色、學(xué)習(xí)方式變革、評價變革對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵作用和具體做法。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的管理，提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。一方面，將利用一定的學(xué)習(xí)機(jī)會和材料，繼續(xù)組織數(shù)學(xué)教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)；另一方面，采用個人自學(xué)與集體研討及校本培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時有效的反饋。加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
二．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
保證新課程的有利實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認(rèn)真制定各年級教學(xué)計劃；每位教師要做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生；繼續(xù)加強(qiáng)備課中動態(tài)生成式的研討，關(guān)注如何有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平；嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)的.規(guī)范性，其中包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。本學(xué)期數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的解決實(shí)際問題的能力，以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內(nèi)容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，繼續(xù)深化我組數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。
認(rèn)真開展集體備課。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神落實(shí)到教學(xué)過程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)，注重活動過程的實(shí)效性。細(xì)化集體備課的過程指導(dǎo)，本學(xué)期繼續(xù)以年級組為單位，要求每位教師爭取主講一課，安排好周次，定好內(nèi)容，集體備好課后再延伸到上課、評課，使集體備課不是只停留在“備”字上，而是真正做到備課是為了更好地為課堂教學(xué)服務(wù)著重圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能”等一系列問題展開討論研究，以進(jìn)一步增強(qiáng)教師為學(xué)生學(xué)服務(wù)的意識，探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。抓實(shí)過程管理，提高教學(xué)效率。在常規(guī)管理中要重過程管理。
一方面，認(rèn)真參加相關(guān)培訓(xùn)活動，并要求接受培訓(xùn)的教師能及時地反饋信息，由點(diǎn)到面地促進(jìn)全體教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。另一方面，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理，并對照教師的教學(xué)情況進(jìn)行評定，及時了解教師教學(xué)中貫徹《常規(guī)》的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時地指導(dǎo)改進(jìn)，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評價中都能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，積極撰寫教改論文。鼓勵數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在理論學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文。
三、深化課題研究。
開展數(shù)學(xué)課題研討活動。注重研討活動的實(shí)效性。加強(qiáng)課題研究的過程管理。抓實(shí)研究的進(jìn)程，做到數(shù)學(xué)組研究課題要按研究計劃有序地開展活動。努力做到以課題研究帶動平時的教學(xué)實(shí)踐，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時加以總結(jié)、交流和完善。平時的教學(xué)研究中，對取得一定的成功經(jīng)驗(yàn)，其中凡是能促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展的有效方法、策略和途徑，及時做到學(xué)習(xí)推廣和資源共享，以課題組教師帶動非課題組教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用，并且結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討和研究，切實(shí)地解決一些實(shí)際問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
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