三年級下冊《認識小數》

教學內容：蘇教版義務教育教科書三年級下冊P87-89

教學目標：

1. 結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2. 通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3. 使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。

教學重點：初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

教學難點：初步體會小數的含義

教具準備：課件

教學過程：

一、 新知探索

（1） 認識整數部分是0的小數

1. 情境引入，借助長度單位認識小數

創設情境：小明想買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎么樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10？

4分米是幾分之幾米？為什么？

師要據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米;4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。

介紹：（板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5

你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫（板書：小數）今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米

0.4米呢？它表示什么？

寫了后，介紹小數各部分名稱，正確板書小數的寫法

學生在練習本是練寫上面兩個小數。

2、練一練：

想想做做的第1題

（指1分米的紙條）1厘米是哪一段長度？用米作單位是幾分之幾米？寫成小數是多少？你還能照樣子找一找、填一填嗎？

學生獨立填寫，匯報交流：你為什么這樣填？

3、比較：

仔細觀察這些數量，橫著看你發現了什么，豎著看又有什么發現？（小組討論）

什么樣的分數可以寫成零點幾？零點幾就表示什么？

小結：十分之幾可以寫成小數零點幾，零點幾就表示十分之幾。

4、一位小數的讀寫

誰來把寫成的小數讀一讀？同學們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意什么？

(小圓點的位置及寫法)師范寫一次

4、想想做做的第3題（小黑板出示圖）

這里的正方形被平均分成了幾份？根據圖上提供的信息先寫出分數，再寫出相應的小數。學生獨立完成，同桌交流，全班反饋。（鼓勵學生一圖兩用，從不同的角度思考問題，涂色和沒涂色的部分都能用分數和相應的小數表示。）

（二）認識整數部分不是0的小數

創設情境：小明買好了書桌后又選了兩樣學習用品（出示例圖）

1、 營業員正好在為這些新上架商品以元作單位標價，你能和營業員一起來正確標價嗎？（小組討論）

2角是多少元？（引導學生先用分數表示再用小數表示）

為什么1元2角是多少元？你是怎么想的？3元5角呢？

學生想后指名回答。

根據回答

板書：1元2角               1.2元       1.2讀作一點二

3元5角                3.4元       3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數？

小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

2、 完成，想想做做第2題

學生獨立完成，師鋪

分類:讀一讀這四個小數，如果要把這四個小數分一分類，你覺得應該怎么分？為什么？

生獨立思考，指名回答。

（三）認識小數的組成

1、今天這節課我們認識了很多小數，關于小數，還有好多知識，你想知道嗎？

讓我們讀一讀89頁“你知道嗎”。

2、交流學到了一些什么。師板書小數各部分名稱，并選擇一個小數說說它的各部分分別是什么。

3為了獎勵同學們今天的表現，老師想得到嗎？你能讀出券上的小數嗎，并說出它的價格是幾元幾角，它就屬于你了？

4想想做做的第4題。（要求學生先讀出各小數）

三、 延伸

實際上，小數在我們的生活、生產中處處可見，處處可以用到，只要我們細心觀察。現在我們就來找找身邊的小數。（自由發言）

1、 直線上也有小數、（完成第4題）

這條直線上的小數你會讀嗎？為什么這個點上的小數是0.1？后兩格為什么是1.2呢？

2學生獨立完成，集體交流，說明這樣的填的理由。

引申：如果這條直線繼續延伸，你會覺得還會出現哪些小數？

補充選擇練習

四、 課堂小結：這節課，我們一起認識了一個新的數朋友--小數，通過學習你知道了什么？這些小數的小數部分，你發現了什么？

你還想知道哪些知識？？