博平鎮聯合校2016-2017學年第一學期教學設計

學科： 數學 年級： 四年級 主備人： 牛聰

課題 萬以上數的大小比較和數的改寫 課型 新授

教材內容解讀

學生已經學會了萬以上數的讀寫法和萬以上數的大小比較，在此基礎上本節課先探索數的大小比較的方法，接著鞏固數的大小比較的方法，最后學習以“萬”或“億”為單位的數的改寫。

教學目標

1、用數據表達和交流信息，進一步感受大數的意義。

2、結合具體情境比較萬以上數的大小，體驗比較數的大小方法的多樣性。

3、結合具體情境用“萬”或“億”為單位表示大數，認識數的改寫的必要性，體會用“萬”或“億”作單位表示較大數的簡潔性。

4、培養同學們比較、分析、類推的能力，養成良好的學習習慣。

重點難點

重點：掌握萬以上數的大小比較的方法。

難點：會改寫整萬或整億的數。

學法指導 啟發引導、合作探究、交流遷移

活動程序與教師提示 活動內容

活動一:

師：交流昨天老師布置同學們搜集有關世界地理知識中的大數信息。

活動二:

出示信息窗3中的信息。

師：根據統計表中的信息，你能提出什么問題？

（一）哪個國家的陸地面積最大？哪個國家的陸地面積最小？

1、學生交流解決問題的策略。

2、教師：怎樣比較9600000、17070000、9373000的大小呢？

3、師總結方法：

①位數不一樣時，位數多的那個數就大，位數少的那個數就小。②位數相同時，就從最高位開始比較，最高位數大的那個數就大；如果第一位相同就看下一位，以此類推。

4、這說明哪個國家的陸地面積最大，哪個最小？

（二）哪個國家的人口最多？

1、我們已經比較出了俄羅斯的陸地面積最大，那么哪個國家的人口最多呢？

2、師：通過比較這幾個國家的陸地面

積和人口數，你想說些什么？

活動三:

師：剛才這些數字你是不是看一眼就能讀出來，你是怎么做的？多麻煩，有沒有簡單的方法呢？同學們回憶一下，剛才我們學到我國的 昨天老師布置同學們搜集有關世界地理知識中的大數信息，誰先來匯報？

學生匯報。

學生交流。

學生自己提出問題：

（1） 哪個國家的陸地面積最大？

（2） 哪個國家的陸地面積最小？

學生交流解決問題的策略。

A、讓學生把這兩個數撥在算上，然后提問：

960000是幾位數？最高位是什么位?有幾個萬？

17070000是幾位數？最高位是什么位?有幾個萬？

B、接著再出一組數，讓學生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。

學生交流比較方法。

學引導學生根據剛才的比較方法進行獨立思考

學生獨立完成后交流。

學生自由表達自己的內心想法。引導學生體會我國陸地面積和美國差不多，可人口比美國多得多，進行保護資源教育。

活動程序與教師提示 活動內容

面積是多大啊？

那怎樣表示才能更加方便快捷呢？

師小結：整萬數末尾至少有4個0，那就去掉4個0再添上一個“萬”字。整億數末尾至少有8個0，那就去掉8個0再添上一個“億”字。同時板書：

9600000=960萬 1300000000=13億

活動四:

師：大數的改寫給我們記錄數據帶來很大的方便。你能按要求記錄出下面的大數嗎？

出示自主練習第3、4題。

活動五：談一下自己的收獲。 教師引導學生根據剛才的比較方法進行獨立思考

學生獨立完成后交流。

學生自由表達自己的內心想法。

交流用“萬”或“億”為單位表示我國陸地面積與人口數，說一說怎樣改寫。

學生先讀后改寫。

聯系實際說明學習本節課的意義

學生回顧、交流習收獲。

學生自主完成，教師巡視檢驗學生的掌握情況，尋找錯誤典型到前面板演，著重講解。

讓學生自己總結做題中的注意事項，加深理解。

達標測評：1、在〇里填上“＞”“＜”或“=”。

43507〇18963 58320〇57860 75400〇7540 510200〇510201 99999〇100000 856420〇856520

2、把下面的數改寫成以“萬”或“億”作單位的數。

8090000= 12800000000= 4000000000= 589000000=

板書設計： 萬以上數的大小比較和整億整萬數的改寫

比較數，位數多的數大

位數相同，看最高位，最高位大的數大；最高位相同，比下一位。

9600000=960萬 17070000=1707萬 149000000=14900萬 500000000=50000萬=5億

教學反思

亮點： 不足：

改進措施：