1、教師要確立先進的教學理念。最重要的就是確立“以人為本”的理念，著眼學生的發展開展教學工作。要從小學生的年齡特點和認知規律出發，創造有利于學生積極主動學習的教學環境，改變傳統的過于注重灌輸的教學方式，做學生學習的組織者、引導者和參與者。啟發學生善于提出問題，大膽提出假設，善于檢驗假設，解決問題。使學生掌握學習的方法和策略，養成良好的心態和主動的探究欲望，具有不斷前進的動力。

2、 教師要滿懷激情，以情感人，以情育人。要滿腔熱情，熱愛所教的每一個學生，建立平等的師生關系，放下“師道尊嚴”的架子，尤其對于學困生要多加關愛，多給予照顧、輔導。教師要面帶微笑走進課堂，上課時情緒樂觀，精神飽滿，全身心投入，用自己的教學熱情感染全體學生。

3、精心創設問題情境。 小學生的興趣還是直接興趣為主，與他們的生活實際越接近的問題情境，更能激發起他們探究數學知識的興趣。在教學中，教師應該創設貼近學生實際的問題情境，激起他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。例如在生活中，存在著大量的有關買賣、測量、計算以及各種各樣的行程問題、圖形拼擺等等的實際問題。這些問題中，都包含著豐富多采的數學知識。在教學中，若能聯系學生實際生活，通過各種問題情境的設置，在教師的引導下，讓學生經過實踐、思考、探索、交流與合作，從而獲取知識、形成技能、提高數學思維能力、領悟數學思想方法、積累數學活動經驗，這對學生今后能否主動地、富有個性地學習數學是大有裨益的。

4、巧妙設計練習。要讓不同層次的學生都能學到對自己有價值的數學，提高數學能力，新知識學習后的練習是不可缺少的，通過練習，不但可以鞏固所學知識和技能，還可以發展思維能力，領會數學思想方法，體驗到數學知識的有用性，增強學習數學興趣。在練習的設計上，教師必須改變一刀切的做法，根據不同數學能力的學生布置不同的練習，增加練習的針對性和層次性，適當布置一些發展性的練習，供學生選擇，讓每一位學生都享受到成功的喜悅，提高學習數學的積極性，張揚個性。

5、留給學生充分的獨立思考、探索的時間和空間。

一節課只有40分鐘，如果教師講解的時間過多，就會剝奪學生自主探索和合作交流的時間。如果每個教學過程，甚至是教學過程中的每一個細節，都要和教師預先設定的一樣，這樣從表面上看，整個過程非常順利，教學時間也節省了。但實際上，學生始終處于被動地位，被動接受知識，主體性得不到都要和教師預先設定的一模一樣，這樣從表面上看，整個過程非常順利，教學時間也節省了。但實際上，學生始終處于被動的地位，被動接受知識，主體性得不到發揮。教學實踐告訴我們，如果能在適時留給學生充足的獨立思考、獨立探究的時間和空間，給學生提供自主探索的機會，安排適量的、具有思考價值的問題，讓學生去探究，去合作交流，獲得問題的最終解決，安排適量的、具有思考價值的問題，讓學生去探究、去合作交流，能夠培養學生樂于思考、善于思考、勤于思考的習慣，就能因此而激發起學生更多的靈感，使他們的學習欲望越來越強，這樣，學生富有見地的發現就不會擦肩而過了，學生也能真正體驗到數學的價值。

6、采用靈活多樣的教學方式。小學生的有意注意的時間比較短，他們對新穎的事物更有興趣，也更樂于參與形式多樣的活動。所以我們在課堂教學中，不能單調地采用同樣的教學方式，而應該根據教學內容的特點和學生的實際，靈活采用多種多樣的教學方式，可以設置一定的情境，引發學生的興趣，從中發現問題，提出問題。也可以增加動手操作的機會，在動手操作中積累表象，獲得知識，理解概念。在課堂上，還可以進行適當的游戲活動，模擬現實前景來表演。多讓學生合作討論、探討交流，引入競爭機制進行比賽，就某一問題開展辯論等等。