教學內容

兩點確定一條直線（教材37-38頁）

教學目標

知識目標：通過操作活動，理解兩點確定一條直線的含義。

能力目標：在活動中引導學生主動獲取知識，培養由具體到抽象的思維能力，提高學生動手操作和解決問題的能力。

情感目標：體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

教學重、難點

兩點確定一條直線。

教學媒體   圖片

教學過程

一、探索新知

1．小實驗

出示圖片《小實驗》

教師提出問題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子？

學生討論、匯報。

2．畫直線

（1）在本子上畫一個點，試試經過一點畫直線，看看能畫幾條？

（2）在本子上畫兩個點，試試經過兩點畫直線，看看能畫幾條？

匯報結果。

二、得出結論

師生共同總結出直線的基本性質：兩點確定一條直線。

三、生活中的應用

出示圖片《實際運用》

師：同學們還能找出“兩點確定一條直線”在生活中應用的其他例子嗎？

學生分組討論，匯報。

適當引導：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經常在兩個墻角分別立一根標志桿，在兩根標志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。

四、小結

兩點確定一條直線。

五、鞏固練習

過一個點可以畫出（  ）條直線；過兩點可以畫出（）條直線； 過三點至少可以畫（）條直線，最多可以畫（）條直線。