第四單元   100以內的加法和減法（一）

1、整十數加減整十數

整十數加減整十數（一）

教學內容：Ｐ35--36例１、２，P37課堂活動第1、2題，P37-38練習七第1、2題。

教學目標：

1、通過實踐活動理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。

2、培養和發展生動手操作的能了，進一步提高學生的計算能力。

3、讓生通過動手操作探究新知識，體驗學習帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數學知識源于生活，學好數學知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發學生的學習積極性。

教學重難點：整十數加減整十數的算法及計算過程。

教具準備：10捆小棒

教學過程：

一、導：

1、口算

9－4 　　　　7－2 　　8+1 　　　5－2 　　6+2　　 

7+4 　　　　1+6 　　　8－4 　　9－2　　　3+5

2、對口令

兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說“30里有3個十”，另一人接“3個十是30”

３、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過實踐活動理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。

2、學生根據P３５例１、２的要求獨立自主學習、深思，并完成例１、２及下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。歸納起來就是：整十數加減整十數就是幾個十加減幾個十。如：４個十加２個十等于６個十，６個十就是６０；６個十減１個十等于５個十，５個十就是５０。

六、檢：

P37課堂活動第1、2題。

七、練

P37-38練習七第1、2題。

【板書設計】

整十數加減整十數

 例１　　　　　　　　例２

   　　　　　　　　　（圖略）　　　　　　（圖略）

整十數加減整十數就是幾個十加減幾個十。

【課后反思】

整十數加減整十數（二）

教學內容：Ｐ36例３，P37課堂活動第３題，P37-38練習七第３－６題。

教學目標：

1、通過實踐活動進一步鞏固整十數加減整十數口算方法。

2、學會比多、比少的算法，加深對減法的認識，進一步提高學生的計算能力。

教學重難點：整十數加減整十數的算法及計算過程。

教具準備：10捆小棒

教學過程：

一、導：

1、在上節課我們學習了什么知識？

２、這節課我們將運用所學的知識進行練習。揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過實踐活動進一步鞏固整十數加減整十數口算方法，學會比多、比少的算法。

2、學生根據P36例3的要求獨立自主學習、深思，并完成例3及下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法及比多、比少的算法。歸納起來就是：整十數加減整十數就是幾個十加減幾個十；比多、比少的問題應用減法計算。

六、檢：

P37課堂活動第3題。

七、練

P38--39練習七第3--10題。

【板書設計】

整十數加減整十數（二）

 例３　

（圖略）

比多比少的問題，應該用減法計算。

【課后反思】

2、兩位數加減整十數、一位數的口算

兩位數加整十數、一位數的口算

教學內容：P40例1例2 ，P41課堂活動第1題，P42練習八第1、2題。

教學目標：使學生掌握兩位數加整十數和一位數的方法，結合多種計算方法訓練學生思維的靈活性。

教學重難點：掌握兩位數加整十數和一位數的口算方法。

教具準備：小棒

教學過程：

一、導：

1、創設情景，引入新課。

師：（出示例1圖）中秋節是每個家庭團圓的日子，這一天，小強和小紅代表學校的愛心志愿者來到了養老院看望老人，他們給老人們帶來了同學門贈送的一些月餅，也給老人們帶來了歡樂。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過實踐活動掌握兩位數加整十數和一位數的口算方法。

2、學生根據P40例1、2的要求獨立自主學習、深思，并完成下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流，并完成P40的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們理解并初步掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。歸納起來就是：兩位數加整十數是把幾十和幾十相加，個位上的數不變，兩位數加一位數是把個位上的數相加，十位不變。

六、檢：

P41課堂活動第1題。

七、練

P42練習八第1、2題。

【板書設計】

兩位數加整十數、一位數的口算

 例1　                 例2

（圖略）           （圖略）

兩位數加整十數是把幾十和幾十相加，個位上的數不變；

兩位數加一位數是把個位上的數相加，十位不變。

【課后反思】

兩位數減整十數、一位數的口算

教學內容：P41例3，P41 課堂活動第2題， P43練習八 5、6題。

教學目標：使學生掌握兩位數減整十數和一位數的口算方法，結合多種計算方法訓練學生思維的靈活性。

教學重難點：掌握兩位數減整十數和一位數的口算方法。

教具準備：小棒

教學過程：

一、導：

1、創設情景，引入新課。

師：（出示情景圖）小華和小明一共有64只紙鶴，其中小明折了30只，其余的是小華折的，小華折了多少只？。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過實踐活動掌握兩位數減整十數和一位數的口算方法。

2、學生根據P41例3的要求獨立自主學習、深思，并完成下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流，并完成P41的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們理解并初步掌握兩位數減整十數、一位數的口算方法。歸納起來就是：兩位數減整十數是從十位上減，個位不變；兩位數減一位數是從個位減，十位不變。

六、檢：

P41課堂活動第2題。

七、練

P43練習八第5、6題。

【板書設計】

兩位數減整十數、一位數的口算

 例3（圖略）

兩位數減整十數是從十位上減，個位不變；

兩位數減一位數是從個位減，十位不變。

【課后反思】

兩位數加減整十數、一位數練習課

練習內容：練習八第3、4、7、8、9題。

練習目標：

1、進一步掌握兩位數加減整十數，一位數的口算方法。

2、能區分兩位數加減整十數與一位數的方法。

3、正確口算，體會多種算法。

練習過程：

一、復習

1、看圖列式

（ ）○（ ）=（ ）    （）○（=（ ）

2、擺3捆小棒，再擺4根。  （ ）○（ ）=（ ）

擺25根小棒，拿走4根。  （ ）○（ ）=（ ）

2、小結兩位數加減整十數，一位數的方法。

師板書：兩位數加整十數是把幾十和幾十相加，個位上的數不變；兩位數加一位數是把個位上的數相加，十位不變。兩位數減整十數是從十位上減，個位不變；兩位數減一位數是從個位減，十位不變。

二、指導練習

1、練習八第3題，注意借助情境感悟加法的意義及如何列式計算，同時體會到兩位數加整十數在生活中的運用。

2、練習八第4題，通過蜜蜂采花蜜，創設情境開展練習，提高學習興趣，并通過一定量的練習，鞏固兩位數加整十數和一位數的計算方法。

3、練習八第7題，學生獨立完成后，小組交流訂正。

4、練習八第8題，學生獨立完成后，小組交流訂正。

5、練習八第9題，是解決問題，讓學生感悟發現與提出數學問題，同時也鞏固兩位數加減整十數的口算方法。先引導學生觀察情境圖，找到題中的條件和問題，再根據圖意列出算式，算出結果。再此基礎上，引導學生思考還可以提出哪些數學問題。

三、小結：

（略）

【課后反思】

3、兩位數加減兩位數

兩位數加兩位數的不進位加法

教學內容：P44例1，P45課堂活動第1題前兩個小題，P46-47練習九第1、2、3題。

教學目標：

1、理解不進位加法的算理，并會用豎式計算。

2、通過引導學生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養思維的靈活性。

3、培養學生主動探索知識的精神。

教學重難點：理解算理，掌握方法。

教具準備：小棒，計數器，掛圖

教學過程：

一、導：

1、創設情景，激發興趣

學校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數，現在，來到了一年級教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）

問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：掌握不進位加法的算理，并會用豎式計算。

2、學生根據P44例1的要求獨立自主學習、深思，并完成下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們掌握了兩位數加兩位數的不進位加法的算理，并會用豎式計算。歸納起來就是：兩位數加兩位數，先算個位，再算十位，個位與個位相加，十位與十位相加。豎式計算時，個位與個位對齊，十位與十位對齊。

六、檢：

P45課堂活動第1題前兩個小題。讓學生通過擺小棒，進一步理解兩位數加兩位數的算理，鞏固計算方法。

七、練

P46-47練習九第1、2、3題。

【板書設計】

兩位數加兩位數的不進位加法

 例1（圖略）

兩位數加兩位數，先算個位，再算十位，個位與個位相加，十位與十位相加。

豎式計算時，個位與個位對齊，十位與十位對齊。

【課后反思】

兩位數減兩位數的不退位減法（一）

教學內容：P44例2，P45課堂活動第1題后兩個小題，P47練習九第4、5、6題。

教學目標：

1、使學生掌握兩位數減兩位數不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。

2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。

3、熟練計算。

教具準備：小棒，計數器

教學過程：

一、導：

1、復習

35+23=     38+41=       學生獨立算，并說過程。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：掌握兩位數減兩位數不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式，并會用豎式計算。

2、學生根據P44例2的要求獨立自主學習、深思，并完成下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們掌握兩位數減兩位數不進位加減法的算理，掌握了豎式書寫格式，并會用豎式計算。歸納起來就是：兩位數減兩位數，先算個位，再算十位，個位與個位相減，十位與十位相減。豎式計算時，個位與個位對齊，十位與十位對齊。

六、檢：

P45課堂活動第1題后兩個小題。讓學生通過擺圓片，進一步理解兩位數減兩位數的算理，鞏固計算方法。

七、練

P47練習九第4、5、6題。

【板書設計】

兩位數減兩位數的不退位減法（一）

 例2（圖略）

兩位數減兩位數，先算個位，再算十位，個位與個位相減，十位與十位相減。

豎式計算時，個位與個位對齊，十位與十位對齊。

【課后反思】

兩位數減兩位數的不退位減法（二）

教學內容：P45例3，P46課堂活動第2、3題，P47--48練習九第7--10題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數減兩位數不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。

2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。

3、熟練計算。

教具準備：小棒，計數器

教學過程：

一、導：

1、復習

35+23=     38+41=    78-33=     97-26=    

學生獨立算，并說過程。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：進一步掌握兩位數減兩位數不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式，并會用豎式計算。

2、學生根據P45例3的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。你還能提出并解決那些問題？

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們掌握兩位數減兩位數不進位加減法的算理，掌握了豎式書寫格式，并會用豎式計算。歸納起來就是：兩位數減兩位數，先算個位，再算十位，個位與個位相減，十位與十位相減。豎式計算時，豎式計算時，相同數位上的數要對齊。

六、檢：

P46課堂活動第2、3題后。

七、練

P47--48練習九第7--10題。

【板書設計】

兩位數減兩位數的不退位減法（二）

 例3（圖略）

兩位數減兩位數，先算個位，再算十位，個位與個位相減，十位與十位相減。

豎式計算時，相同數位上的數要對齊。

【課后反思】

4、整理和復習

第一課時

教學內容：P49整理與復習第1、2題，P49-50練習十第1-5題。

教學目標：

1、引導學生回顧本單元所學知識，構建知識結構。

2、使學生能熟練計算100以內的不進位（不退位）加減法，培養學生的計算能力。

3、讓學生經歷整理知識的過程，感受數學學習的階段小節。

教學重點：熟練計算，提高計算能力。

教學過程：

一、導：

1、談話引入，我們學習了第四單元的知識，今天我們進行整理和復習。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：回顧、整理第四單元所學知識，能熟練計算100以內的不進位（不退位）加減法。

2、學生按P49主題圖的要求獨立復習、整理。并完成整理與復習第1、2題。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。本單元我們學習了哪些內容？你有什么收獲？怎樣計算100以內的不進位（不退位）加減法？

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們掌握計算100以內的不進位（不退位）加減法的算理，掌握了豎式書寫格式，并會用豎式計算。歸納起來就是：100以內的不進位（不退位）加減法，先算個位，再算十位，個位與個位相加減，十位與十位相加減。豎式計算時，豎式計算時，相同數位上的數要對齊。

六、檢：

P49-50練習十第1、4題。

七、練

P49--50練習十第2、3、5題。

【板書設計】

整理與復習（一）

 主題圖（圖略）

100以內的不進位（不退位）加減法，先算個位，再算十位，個位與個位相加減，十位與十位相加減。豎式計算時，豎式計算時，相同數位上的數要對齊。

【課后反思】

第二課時

教學內容：P49整理與復習第3題，P50-51練習十第6-10題。

教學目標：

1、引導學生回顧本單元所學知識，構建知識結構。

2、使學生進一步熟練計算100以內的不進位（不退位）加減法，培養學生的計算能力。

3、能根據給出條件，提出數學問題并解決。

教學重點：熟練計算，提高計算能力。

教學過程：

一、導：

1、復習引入。對比練習：

36+3    79-8        36+40      79-50      36+42     79-67

他們的計算方法有什麼不同？2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：能熟練計算100以內的不進位（不退位）加減法，能根據給出條件，提出數學問題并解決。

2、學生按P49整理與復習第3題的要求獨立思考，提出問題并解決。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們掌握計算100以內的不進位（不退位）加減法的算理，掌握了豎式書寫格式，并會用豎式計算。歸納起來就是：100以內的不進位（不退位）加減法，先算個位，再算十位，個位與個位相加減，十位與十位相加減。豎式計算時，豎式計算時，相同數位上的數要對齊。

六、檢：

P50練習十第6題。

七、練

P51練習十第7、8、9題。

【板書設計】

整理與復習（二）

 100以內的不進位（不退位）加減法，先算個位，再算十位，個位與個位相加減，十位與十位相加減。豎式計算時，豎式計算時，相同數位上的數要對齊。

【課后反思】