教學內容： 

折線統計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習） 

教學目標： 

1．使學生進一步了角折線統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關數據的變化情況，發展學生的統計觀念。 

2．初步形成評價與反思的意識。 

教學重點： 折線統計圖。 

教學難點： 正確判斷數量變化趨勢。 

教學過程： 

一 舊知鋪墊 

1．出示統計圖。 

2003年北京地區新增“非典”病人數量統計圖 

（4月26日～5月31日） 

2．回答問題。 

（1）這是什么統計圖？這種統計圖有什么特征？說一說這里病人數量的變化情況。 

二 探索新知 

教學例2。 

1．出示課文例題。學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。 

（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。 

（2）、7月份：1000元 

8月份：1100元 

9月份：1170元 

10月份：1240元 

11月份：1300元 

12月份：1400元 

（3）、8月份和12月份增加較大。 

（4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。 

3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺？為什么？ 

初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。 

原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。 

右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。 

4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？ 

（1）、學生匯報自己的看法。 

（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一） 

5、說一說你有什么體會。 

師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據統計圖進行比較，判斷時要注意統一標準。 

三 、 鞏固練習。 

完成課本練習十一第2題。 

（1）、初看統計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？ 

（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？ 

（3）、你會制作折線統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統計圖。 

四、 布置作業