第二課時

教學目標：

使學生進一步明確列方程解應用題的關鍵。

溝通與算術方法解的聯系與區別，排除知識間的干攏，進一步提高學生解決簡單實際問題的能力。

教學過程：

想一想：列方程解應用題的關鍵是什么？（找準題中的等量關系，或者說找出數量間相等的關系。）

根據例子找出數量間相等的關系。

例：“籃球比足球多5個”。數量是相等的關系是：足球的個數+5=籃球的個數。

練習： 

基本練習..

學生獨立解答例3。然后說主自己的分析解題思路，最后理清下面問題。

從題目的本身和解答方法進行比較看，兩道題基本數量關系是什么？

客車和貨車每時共行的距離×時間=甲乙兩站間鐵路長。

在什么情況下用算術方法解答較簡便？在什么情況下列方程解比較簡便？

總結：第（1）題是已知兩車速度與時間，求路程，直接改用算術方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時間，可根據第（1）題中的等量關系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術方法解則需逆向思考。第3題也說明了這個道理。

小段練習：

說說下面各題用什么方法解答較簡便？為什么？

鞏固練習

完成教材109頁第1題。

學校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數的3倍還多48本，科技書有多少本？設科技書有x本，選擇下面正確的方程。

3x-48=2280

3x+48=2280

2280+3X=48

完成教材109頁2題、3題

全課總結（略）