教學(xué)目標(biāo)：

⑴使學(xué)生掌握描述物體間位置關(guān)系的不同方法，能按指定要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線，增強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思考的能力。

⑵使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

⑶使學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)確定位置的方式和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、揭示課題，自主學(xué)習(xí)。

⑴揭示課題。

教師談話：今天我們復(fù)習(xí)《圖形與位置》，重點(diǎn)復(fù)習(xí)立體圖形的體積。板書課題--“圖形與位置”。

⑵自主學(xué)習(xí)。

教師談話：用5-8分鐘的時(shí)間閱讀理解110頁“整理和復(fù)習(xí)”，完成“練習(xí)與實(shí)踐”1-3題。同桌可以自由交流個(gè)人觀點(diǎn)，教師適度參與。

二、交流討論，梳理知識(shí)。

⑴梳理“確定位置”的方法。

交流確定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用東、南、西、北描述位置；用數(shù)對(duì)來表示位置；把方向和距離結(jié)合起來確定位置。

⑵完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

獨(dú)立思考，準(zhǔn)備回答題目后面的問題。

第一問：孔雀園在大門的那一面？

預(yù)設(shè)：用上、下、前、后、左、右描述位置；用東、南、西、北描述位置；用數(shù)對(duì)來表示位置；把方向和距離結(jié)合起來確定位置。

第二問：猴山在孔雀園的哪一面？獅虎山、鹿島和熊貓館呢？

同桌試著用各種確定位置的方法，描述猴山、獅虎山、鹿島和熊貓館相對(duì)于孔雀園的位置。

⑶完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

獨(dú)立完成書后的填空，交流矯正。

⑷完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。

自主練習(xí)描述2路公共汽車行駛的路線圖；同桌相互說說，并相互矯正；班級(jí)交流，進(jìn)一步路線描述的方法。

⑸談?wù)劚竟?jié)課的收獲。