義務教育課程標準實驗教材數學六年級上冊

《百分數的意義和寫法》

說課稿

安陽市人民大道小學  蘇福亮

2010年10月

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我是人民大道小學的教師蘇福亮。今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教材數學六年級上冊77~79頁內容《百分數的意義和寫法》。

一、教材分析

百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決問題的基礎上進行教學的，百分數的意義和讀寫是學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。教材先聯系生活實際引出百分數，再結合實例理解百分數的意義，最后教學百分數的讀寫，在“做一做”中安排了百分數和分數在意義上的比較。教材對于百分數的編排，不僅注重了知識的遷移和聯系實際，還加強了學生學習能力和應用意識的培養。

二、學情分析

1、知識準備上，學生已經學習了分數的意義，這為學生在理解分數的基礎上完成對百分數意義的自我構建打下了基礎。

2、生活經驗上，學生雖然在生活中對百分數有了一定的認識，但還不能從數學的角度準確解釋百分數的意義。

3、學習能力上，六年級的學生具備了一定的自主看書學習能力和合作交流的能力。

三、教學目標

基于以上對教材的分析和對學生情況的考慮，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面擬定了本節課的教學目標：

1、讓學生學會在具體情境中理解百分數的意義，正確地讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同。

2、通過學生自主探索、合作交流，讓學生經歷學習知識時不斷補充、不斷完善的過程，培養學生的自主學習能力。

3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，了解數學的價值，在增進對數學理解的同時激發學習數學的興趣，培養樂學數學的情感。

教學重點：百分數的意義和寫法。

教學難點：百分數與分數的聯系和區別。

四、教學準備

教具：多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當堂檢測紙

學具：搜集生活中的百分數

五、教法學法

本節課，我本著“先學后教，以學定教”的原則，讓學生采用獨立探索、合作交流、自主展示相結合的學習方法，親身經歷“認識--完善--理解--應用”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。為了配合學生的學習，我將采用先學后教、問題引領、總結提升的方法進行教學。

六、教學過程

本節課，我結合我校關于“主體教育視野下課堂開放有效的研究”，按照“一切以學生發展為本”的原則，設計了以下教學程序。

（一）分享信息，引出課題

陶行知先生說過“生活即教育”，小學生學習的數學應是生活中的數學。開課伊始我就讓學生展示搜集到的百分數，引導學生感受百分數在生活中的廣泛應用。我順勢引出課題：在工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。今天我們就來學習百分數。（板書：百分數）

（二）切身體驗，感受特點

新課標提出“人人學有價值的數學”，注重了數學知識的應用性。這個環節我通過讓學生品嘗、比較鹽水的咸度，感受百分數易于比較的特點。

“同學們，咱們安陽市正在創建國家級衛生城市，健康生活也是其中重要的一項。專家建議：每天早上空腹喝一杯淡鹽水，可以達到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水，想請三位同學來品嘗一下。”由于三杯鹽水的含鹽率不一樣，三個學生的表情變化也會不一樣，特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個學生，可能會有特別大的表情變化。這時問學生：“為什么都是鹽水，三個人的表情不一樣呢？”學生可能會說是濃度不一樣。這時我呈現三杯鹽水含鹽率表格。

鹽水編號 含鹽率

1號 5％

2號 3.5％

3號 0.9％

問學生：“你知道幾號鹽水最咸嗎？”學生肯定會說是1號，因為1號的含鹽率最高，所以最咸。“看來，由于百分數分母都是100，可以很快的比較出大小，也難怪人們這么喜歡它了。注意：我們早上喝的鹽水含鹽率應該小于0.9％。”

（三）問題主線，開放學習

這個環節我以問題為主線，引導學生自主學習；通過獨學、群學、展示，達到學會知識、提高能力、樂于學習的目的。

“關于百分數，你想了解它的那些知識呢？”學生會有不同方面的關注，比如什么叫百分數？百分數有什么用途？是怎樣產生的？等等。我會引導學生從基礎開始：“今天是我們第一次研究百分數，要先從百分數的意義和寫法開始（板書）。仔細觀察書上的每幅圖和每段話，舉例回答下面的問題。”

舉例回答下列問題：

1、百分數的意義是什么？

2、百分數怎樣讀？怎樣寫？分別注意什么？ 

3、百分數和分數有哪些不同？

【設計意圖：學生自主學習必須有一定的把手，這個把手就是生活實例。結合實例學習概念是提高學習能力的好方法。】

（1）看書獨學

因為合作交流應建立在獨立思考的基礎上，所以先讓學生自己看書回答。此環節留給學生充分的時間，讓學生在思想上有自己的認識。這期間我會和獨立學習有困難的學生一起學習，爭取讓每一個學生都能有自己的一份收獲。

（2）組內群學

這時我會巡視，參與學生中去，了解信息，及時指導。同時，我也會及時發現表達清晰又準確理解的同學，并給與鼓勵。這一環節其實就是借助“兵教兵”達到全體學會的目的。

（3）談收獲，做練習

 “經過剛才的自學和討論，你一定有了自己的收獲，來和大家分享一下吧！”學生分享收獲的過程就是在心中將一個個問題構建成相關聯的知識鏈的過程。

【設計意圖：布魯納說過：“獲得的知識如果沒有完整的結構把他們連在一起，那是多半會遺忘的知識。”學習一個概念，需要組織起適當的認知結構。】

有效的練習設計可以使學生達到鞏固重點、突破難點的目的。本節課我設計了以下三道題：

①請你寫出下面百分數表示的意義。

（a）我國的人口約占世界的22%。                                （b）最近十年，我國發射人造衛星的成功率是100% 。                   （c）9月份，全國70個大中城市房屋銷售價格是上個月的109.1%。

②閱讀短文，寫出其中的百分數，并談談你的想法。

水是生命之源

人體中水的質量大約占體重的百分之六十五。當人失去體重百分之二的水分時，就會感覺十分干渴；當失去體重百分之五的水分時，體溫就會上升；當失去體重百分之七的水分時，血液變得濃稠，易導致死亡。

③下面的那個分數可以用百分數的形式表示。

（a）一堆煤     噸，運走了它的       。

　 （b）       米相當于       米的       。

練習過程中，我要求小組內做的較快的同學幫助較慢的同學，再次達到“兵教兵”、“兵強兵”的目的。同時找學生板書做法，為全班展示做準備。

（4）全班展示，鞏固新知

第一題是理解意義，我會強調“是誰和誰在比？”同時讓學生認識到百分數的分子可以大于或等于100。

第二題是百分數的讀寫，我會讓學生談想法，感受水對于人類的重要性，更加理解節約用水的意義。

第三題是難點，我會重點問學生“為什么不能把所有分母是100的分數都換成百分數？”促進學生理解“百分數只表示兩個數之間的關系，而分數不僅可以表示兩個數之間的關系，還可以表示具體的數量”，從意義上區分百分數和分數。

【設計意圖：學生是課堂的主人，但老師是“平等中的首席”。在展示階段，老師不僅要勇敢的退下去，還要適時的站出來做總結提升。】

（四）當堂檢測，掌握學情

結合教學目標，也為了區別課中的練習形式，我制定了以下檢測卷：

《百分數的意義和寫法》當堂檢測

1、表示一個數是另一個數的                          的數叫百分數，百分數也叫                      或                        。

2、某班數學測試成績中及格率98%，這個百分數讀作                  ，      它表示                        是                        的          。

3、用百分數表示下列圖中的陰影。      4、根據下面的百分數，用涂色的方法設計出你喜歡的圖形。     

                           

        （       ）

5、下面說法正確的是（                 ）。

A、分母是100的分數叫做百分數。      B、一堆煤運走30%

C、一條路修了45%米         D、     和37%意義相同，讀法相同。

【設計意圖：不同形式的題目，讓學生對知識的認識更加完善。】

（五）課堂小結，拓展提高

   作業完成后，進行課堂小結。“對于百分數，你現在還有什么疑惑嗎？其實生活中還有十分數和千分數，關于它們還有很多知識呢！”

【設計意圖：課堂的結束也是新的學習開始，培養學生繼續學習百分數的興趣。】

板書設計：

百分數的意義和寫法

1、意義                  2、讀寫               3、區別       

【設計意圖：課堂還給學生，也要給學生留下展示自己的空間。】

總之，本節課我力圖引導學生通過獨學、群學、展示，讓學生充分經歷知識不斷完善的過程，讓學生學會數學、會學數學、愛學數學。課堂的生成一定會大于課前的預設，教學中我會及時調整我的預案，讓學生得到更好的發展。最后，我也希望今后我們的數學課堂是：在有趣的活動中探索數學，在民主的氛圍中討論數學，在多樣的表達中理解數學，帶著生活的體驗走進數學。